ПЛАН – КОНСПЕКТ
УРОКА МУЗЫКИ во 2 классе (2 четверть, урок № 2)
Тема четверти: «О чем говорит
музыка?».
Тема урока: «Портреты в музыке»
Цели и задачи урока:
Ø Обобщение и углубление знаний по теме модуля;
Ø Раскрытие значение термина «Портрет»;
Ø Ознакомление детей с творчеством П.И. Чайковского и
Н.А. Римского-Корсакого;
Ø Развитие вокально-хоровых навыков (дыхание,
артикуляция, дикция, звуковедение и т.д)
Ø воспитание грамотного слушателя
Ø создать атмосферу творчества, при которой учащиеся
самореализуются
Тип урока: урок углубления в тему
Методы:
- словесно-индуктивный (беседа, диалог)
- наглядно - дедуктивный (сравнение)
- графическое иллюстрирование
Оборудование урока:
- портреты композиторов.
- «Детский альбом» П.И. Чайковского
- аудиозаписи для музыкального ряда
- презентация
- фортепиано, ноты, музыкальный центр
- иллюстрации по теме, рисунки учащихся.
Вход детей в класс под музыку «Три чуда» Н.А.
Римского-Корсакова.
I. Организационный момент.
Музыкальное приветствие.
Поприветствовать гостей.
II. Ход урока.
Учитель: Ребята, наши гости не знают в каком классе мы учимся, может думают, что
мы первоклассники. Это так?
Дети: Нет.
Учитель: Так давайте встанем и исполним нашу песню
«Мы - второклассники» (работа над дыханием, звуковедением, дикцией)
Исполнение
песни
Учитель: Спасибо.
Учитель: Ребята, вы обратили внимание, под какую музыку вы вошли в класс?
Знакома она вам?
Дети: «Три
чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
Учитель: Верно. Мы уже слушали
этот фрагмент из оперы. О чем
здесь Вам поведала музыка?
Дети:
Музыка рассказывала нам о сказочных персонажах.
Учитель: Какие это сказочные герои?
Дети: Белка,
богатыри, лебедь.
Учитель: Молодцы. А кто является автором этой сказки?
Дети: Сказку
сочинил великий русский писатель Александр Сергеевич Пушкин.
(На экране проецируется портрет А.С.Пушкина).
Учитель: Верно. А кто является композитором оперы?
(На экране проецируются портреты русских композиторов
– П.И.Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова.
Дети:
Музыку написал русский композитор Н.А. Римский-Корсаков.
Учитель: Правильно. А как еще называют Николая Андреевича?
Дети: Композитор-сказочник,
потому что он сочинил много опер на сказочные сюжеты.
Учитель: Николай Андреевич Римский-Корсаков -
талантливый русский композитор. Им написано 15 опер и большая часть, которых
написана на сюжет сказок, за что он и получил прозвище композитор-сказочник.
Учитель: Хорошо. А что такое «опера»?
(На экране появляется термин «опера»,
пояснение термина).
Дети:
Опера – это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют.
(На экране появляется пояснение термина).
Учитель: Верно. А какие три чуда описывает музыка в опере? Вспомните, как рисует
музыка сказочные чудеса, какие средства музыкальной выразительности использует
композитор? Для Вас музыкальные загадки!
(Слушание в аудиозаписи начала каждой из пьес).
Учитель: Чья тема только что прозвучала? Чей музыкальный портрет
нарисовала музыка?
Дети: Прозвучала тема белочки.
(На экране появляется изображение белочки).
Учитель: Правильно. А как вы догадались? Каким голосом поет белка?
Дети: Белочка поет звонким, высоким голосом. Характер
музыки в пьесе веселый, живой, игривый, легкий.
Учитель: Хорошо. Какой образ рисует эта музыка?
Дети: Прозвучала
тема богатырей.
(Дети показывают богатырскую стать и осанку
богатырей).
(На экране появляется изображение богатырей).
Учитель: Какой характер и настроение этой музыки?
Дети: Она
звучит громко, сильно,
мужественно, гордо, в низком регистре.
Она похожа на шествие, марш.
Учитель: А это что за чудо? Какой
характер этой музыки?
Дети: Прозвучала
тема «Царевны – Лебеди». Характер
певучий, плавный, нежный, ласковый, красивый.
Учитель: Музыка изобразила нам образ-портрет какого героя?
Дети: Это
портрет Царевны-Лебеди.
Учитель: А что означает слово «портрет»? Как Вы его понимаете?
Дети: Портрет
– это __________
Учитель: Правильно, молодцы! Портрет действительно означает картина, рисунок или
фотография с изображением лица, фигуры какого-нибудь человека. Полное подобие,
изображение.
Учитель: А что еще изображает здесь музыка?
Дети: Музыка
рисует плеск волн.
( На экране появляется изображение портрета Царевны
– Лебедь).
Учитель: Вы отгадали все три мои музыкальные загадки. Какой можно сделать вывод?
Дети:
Музыка можем нам о чем-то говорить, рассказывать свои музыкальным
языком.
Учитель: А как называется тема нашего модуля?
Дети:
О чем говорит музыка?
Учитель: Молодцы! Давайте продолжим нашу музыкальную викторину. Отгадайте, о
каком сказочном персонаже Вам уже знакомом идет речь?
Играю мелодию
Дети: О Карлсоне.
Исполнение песни «Смешной человечек»
(вокально-хоровая
работа над художественным образом героя)
Учитель: Ребята, вам понравилось, как вы исполнили эту
песню? О чем она? Какай характер песни?
Дети: Шуточный, задорный, веселый.
Учитель: А сейчас я предлагаю Вам взять листы бумаги и нарисовать
портрет этого сказочного персонажа. Как он выглядит??? Он ест много варенья и
поэтому он какой?
Дети:
Полный, круглый и добрый и у него есть пропеллер.
РИСУЮТ
дети под звучание песни. 2-3 мин.
Учитель: Хорошо! Спасибо! Как вы все старались! Молодцы! Вот такой разный
Карлсон у нас получился. Вам удалось понять и передать характер песни
рисунками.
Домашним заданием будет: закончить образ- портрет
Карлсона.
Учитель: А сейчас вы услышите пьесу, музыка которой создает какой-то образ? Эту
пьесу сочинил уже знакомый нам великий русский композитор П. И. Чайковский.
( На экране появляется портрет П.И. Чайковского).
Слушаем музыку. Закройте глаза и пофантазируйте.
(Звучит
пьеса «Баба-Яга» П.И. Чайковского).
Учитель: О ком нам рассказала эта музыка? Музыка выразила характер какого
героя?
Дети:
Страшного, злобного, ужасного…
Учитель: Вспомните, пожалуйста, самых популярных сказочных персонажей. Кого вы
можете назвать?
Дети:
Баба – Яга, Кощей….
Учитель: Как вы думаете, этот персонаж положительный или отрицательный, добрый
или злой?
Дети:
Злой, недобрый.
Учитель: Совершенно верно. Какой вы ее увидели? Каков ее характер?
Дети:
Баба-Яга злая, коварная, жестокая.
Учитель: А как вы это поняли? Какие средства музыкальной выразительности Вы
знаете и как ими пользуется композитор?
Дети: Мелодия,
темп, ритм, лад, регистр, характер, настроение…
Мелодия колючая, темп быстрый…
Учитель: Музыка этой пьесы похожа на мелодию темы Белочки или Царевны – Лебеди?
Звуки такие же длинные, плавные?
Дети:
Нет, звуки короткие, острые, злые, резкие, обрывающиеся.
Учитель: А все ли звуки звучали ровненько или, может быть, композитор выделяет
какие-то звуки?
Дети: Выделяет.
(На экране появляется термин «акцент»).
Дети: Да,
конечно, мы слышим более громкие звуки.
Учитель: Нарисуйте словесный портрет Бабы-Яги?
Дети:
Она старая, худая,
сгорбленная, страшная, с большим носом, в ступе…
Учитель: Как вы поняли, что она летит? Каков темп музыки?
Дети: Темп быстрый, живой, не останавливается.
( На экране появляется изображение Бабы-Яги, которая сидит в избушке и
летит в ступе).
Учитель: На каком инструменте исполняют пьесу?
Дети: Пьесу
исполняют на фортепиано.
Учитель: Интересная музыка, не правда ли?
Дети: Да.
Учитель: А я хочу вам еще сказать, что эта пьеса «Баба-Яга» входит в «Детский
альбом» П.И. Чайковского.
П.И. Чайковский – великий русский композитор, дирижёр, педагог 19 века.
Считается одним из величайших композиторов. Автор более 80 произведений,
в том числе 10 опер и 3 балетов.(«Лебединое озеро», «Спящая красавица»,
«Щелкунчик»).
Однажды П.И. Чайковский вернулся на родину из-за границы и приехал
погостить на Украину, в семью своей сестры Александры Ильиничны Давыдовой. В
свободное время П.И. любил возиться со своими маленькими племянниками. У
Александры Ильиничны было семеро детей, и Чайковский без устали придумывал для
них праздники с танцами, где он сам аккомпанировал на рояле.
Его маленький племянник Володя в отведённые для занятий часы с трудом
осваивал премудрости игры на фортепиано. Сидя на веранде за чаем, Пётр Ильич
слышал, как в соседней комнате терзает гаммы и этюды незадачливый
"пианист". Ему стало жалко малыша, и он решил написать цикл лёгких
фортепианных пьес, разнообразных по характеру, с запоминающимися интересными
названиями. Здесь встречаются картины природы и названия детских игр, сказочные
персонажи и танцевальные мелодии.
Так и появился «Детский альбом» "Детский альбом" - это 24
лёгкие пьесы для фортепиано.
(На экране появляется изображение «Детского альбома»)
Учитель: Ребята, а какие пьесы, кроме этой, еще входят в сборник? С какими
пьесами мы уже знакомы?
Дети: «Мама»,
«Старая кукла» и т.д.
Учитель: Молодцы! Не забыли!
Учитель: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались на
уроке? Что нового вы
узнали?
Дети:
Мы услышали новое музыкальное произведение «Баба-Яга».
Учитель: А еще? Какое слово часто звучало на уроке?
Дети: Познакомились со сказочными персонажами, говорили о сказочных героях. Часто звучало
слово портрет!
Учитель: О, которых нам рассказала???
Дети: Музыка.
Учитель: Ребята, как бы мы могли назвать сегодняшний
наш урок? Какое название ему можно дать? Давайте подумаем.
Дети: Тема нашего урока: «Портреты в музыке».
Учитель: Верно. Вы все правильно запомнили. Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали!
(Поощрение учащихся). Всем Пятерки.
Учитель: Дома попрошу вас выполнить следующее задание – нарисуйте портрет
«Баба-Яга» П.И. Чайковского или Карлсона.
И сегодня на уроке мы с вами тоже рисовали. Скажите, пожалуйста, вы
любите рисовать? В заключение мне хочется исполнить с вами песню
«Дети любят рисовать».
Всем спасибо за урок! До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.