Урок "Музыка в народных обрядах"

Класс: 4 (2 четверть)

Тема полугодия: «Музыкальная культура Беларуси»

Количество часов: 16

Урок: №14-15

Тема урока: «Музыка в народных обрядах и праздниках(«Каляды»)»

Тип урока:

Цель: расширить представления учащихся о народном празднике

Задачи:

1)совершенствование умений самостоятельно отбирать и использовать в творческой деятельности средства музыкальной выразительности;

2)воспитание интереса к календарно-обрядовым традициям и музыкальному наследию белорусского народа

3)совершенствование умений выразительного исполнения народной песни

Музыкальный материал: белорусские народные песни «Го-го-го, каза», «На нова лета», произведение «Каляды» из сюиты «Забавы» (В. Войтик), «Елачка» (М.Красева), «Навагодні карагод» (І.Лучанок)

Оборудование: учебник «Музыка.4 класс» (Гуляева А. Р., Простакова С. А., Кобачевская С. М. 2018 г., с. 84-90), рабочая тетрадь (В.В, Ковалив, 2021 г., с.20), аудиозаписи музыкальных фрагментов

Методы и приемы обучения: беседа, информирование, размышление о музыки, моделирования слуховых представлений и музыковедческих понятий, проблематизация.

                                              План урока

1. Организационный момент (2 мин.)

2. Подготовка к работе по основном этапе (3 мин.)

3. Этап освоения новых знаний и способов действий (7 мин.)

4. Этап применения знаний и способов действий (25 мин.).

Работа в рабочей тетради.

Работа с учебником

Слушание музыкальных произведений.

5. Этап обобщения и систематизации знаний (4 мин.).

6. Подведение итогов урока (2 мин.).

7. Этап контроля, самооценки и рефлексии (2 мин.)

                                               Ход урока

                              1.Организационный момент.

Учитель: «Здравствуйте ребята. Сегодня мы продолжаем изучение нового раздела, который называется «Музыкальная культура Беларуси». Готовы для того, чтобы начать учиться? На партах лежит все необходимое?»

(слушает ответы детей)

Учитель: «Тогда начинаем наш урок.»

                    2. Подготовка к работе по основном этапе

Учитель: «Ребята, а какие белорусские праздники и традиции вы уже знаете?»

(слушает ответы детей)

Учитель: «А можете назвать вашу самую любимую праздничную традицию и рассказать о ее особенностях?»

(дети отвечают)

Учитель: «Культура нашей страны очень многообразна. Наши земляки всегда почитали обычаи и культуры предков, вы согласны?»

Дети: «Да!»

Учитель: «Замечательно, тогда теперь мы можем с вами переходить к новой теме.»

               3. Этап освоения новых знаний и способов действий

Учитель: «Ребята, вы знаете, что такое коляды?»

(слушает ответы детей)

Учитель: «А какие особенности этого праздника?»

(слушает ответы детей)

Учитель: «Песни, которые исполнялись на колядки, принадлежат к наиболее древним народным песням. Наши предки верили: если дать колядовщикам подарки, то все их пожелания сбудутся. Люди переодевались в разных персонажей: цыгана, черта, медведя, но обязательным персонажем была коза. Наши предки верили, что от козы зависит урожай в следующем году. Обычно роль козы исполнял юноша в козлиной маске, одет в вывернутый дубленку. Коза бегала, прыгала, танцевала. Устав, валилась на землю будто мертвая. Чтобы Коза поднялась, хозяева должны были дать «мерочку овса, этаж колбаса, кружку воды, чтобы не было беды». Спев колядки, колядовщики складывали подарки в мешок. Прощаясь, они обязательно желали хозяевам счастья и благополучия.»

Учитель: «Готовы узнавать культура этого праздника глубже?»

Дети: «Да!»

Учитель: «Умнички! Тогда открываем ваши учебники.»

                     4. Этап применения знаний и способов действий

Учитель: «Откройте страницу 86, как называется произведение, которое на ней находится?»

Дети: «Го-го-го, каза»

Учитель: «Все верно, ребята, сейчас вы послушаете это произведение, но сначала я сыграю и спою его вам сама, чтобы вы поняли, как оно должно звучать»

(учитель исполняет произведение)

Учитель: «Вам понравилось? Что вы представляли во время прослушивания этого произведения?»

(дети отвечают)

Учитель: «Сейчас мы попробуем исполнить его вместе, готовы?»

Дети: «Да!»

(дети исполняют песню с учителем)

Учитель: «Умнички, переходим на следующую страничку, там находится уже другое произведение под названием «На нова лета», действуем по тому же плану: сначала я исполню эту песню вам самостоятельно, после попробуем спеть ее вместе.»

(дети внимательно слушают произведение, после успешно его повторяют вмесите с учителем)

Учитель: «Мне очень нравится, как вы стараетесь, молодцы! Давайте сейчас представим себя колядовщиками и придумаем пожелания своим родным и близких. Сначала запишите ваши пожелания в тетрадь, а потом мы их выскажем.»

(дети выполняют задание, после обсуждают его с учителем)

Учитель: «Ребята, а сейчас мы поговорим с вами о композиторе Викторе Войтике. Виктор Войтик - современный белорусский композитор. Его творческая копилка включает оратории, кантаты, симфонии, оперы, сонаты, сюиты и др. Широкую известность приобрели произведения В. Войтика для белорусских Цимбал. Особое внимание композитор уделяет созданию музыки для детей. Для юных слушателей и исполнителей им написан мюзикл "Приключения в замке алфавит", оперы "Весенняя песня" «Лесная школа, или Сон первоклассницы» и многие другие произведения»

Учитель: «Сейчас мы послушаем его произведение, которое называется «Каляднікі».

 (дети внимательно слушают произведение)

Учитель: «Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы передать картину этого праздника?»

(слушает ответы детей)

Учитель: «Какую картину «нарисовал» композитор с помощью музыки?»

(слушает ответы детей)

Учитель: «Вы большие молодцы, отлично справляетесь! Ребята, вы любите праздник Новый год?»

Дети: «Да!»

Учитель: «Новый год-время чудес и исполнения желаний. Люди

украшают елку, делают подарки друзьям и близким.Трудно представить новогодний праздник без музыки. Вспомните известные вам новогодние песни, которые размещены на странице 90».

Учитель: «Давайте попробуем пропеть их.»

(дети вспоминают новогодние песни, исполняя их вместе с учителем)

Учитель: «Умнички! А теперь можем закрыть учебник и взять рабочую тетрадь. Откройте ее на странице 16. Давайте выполним первые два задания. Вам нужно разместить наклейки с персонажами праздника «Каляды» и ответить какие средства музыкальной выразительности подходят каждому из них, а после создать цветную иллюстрацию к прослушанному нами произведению «Колядники», справитесь?»

Дети: «Да!»

Учитель: «Тогда приступайте, в случае возникновения проблем обращайтесь ко мне.»

 (дети выполняют задания, обращаются к учителю)

Учитель: «Молодцы! Вы справились, последним заданием на сегодня будет задание номер 1 на странице 15. Вам нужно продолжить ритмическую запись к стихотворным строчках. Давайте выполним это задание вместе!»

(учащиеся выполняют задание вместе с учителем)

                    5. Этап обобщения и систематизации знаний

Учитель: «Ну что, ребята, наш урок подходит к концу, ответьте на пару моих вопросов.»

Учитель: «Что такое Коляда? Какие обычаи этого праздника? Помогла ли нам музыка почувствовать настроение праздника и раскрыть сущность, проводимых праздничных обрядов?»

Учитель: «Кто написал произведение «Колядники»?» Что вы запомнили об этом композиторе?»

(слушает ответы детей)

                       6. Подведение итогов урока

Учитель: «Ребята, сегодня мы с вами еще раз убедились в том, как прекрасна культура нашего народа и насколько она многообразна. Узнали немного больше об обычаях своего народа, о композиторе Викторе Войтике и выполняли творческие задания, тем самым развивая ваше воображение.»

                        7. Этап контроля, самооценки и рефлексии.

Учитель: «А теперь я предлагаю вам оценить наш урок в смайликах. Вы видите, на столах, у каждого из вас, лежат смайлики, а на доске нотный стан, закрепите свои смайлики на нотный стан.

1.смайлик улыбается – значит на уроке всё понравилось, и получил удовольствие от сегодняшнего урока.

2. смайлик думает – те, кто не определился, понравилось ему на уроке или нет.
3. смайлик грустный – те, кто решил, что ничего нового не вынесет с сегодняшнего урока.