Урок музыки 1 класс "Музыка осени"

Предмет: «Музыка 1-4 класс», авторы программы: В.В. Алеев, 

Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. 

Класс: первый

Тема  урока:   «Музыка осени»

Тип урока: углубление темы

Цели  урока: через музыкальные произведения на тему осени прививать музыкальный вкус, развить слух и чувство ритма.

Задачи:

·     формирование через музыкальные произведения любви к природе;

·     развитие у учащихся навыков цельного восприятия и анализа музыкальных произведений;

·     развитие у учащихся умения размышлять о музыке, а также умения сравнивать и делать обобщающие выводы.

Планируемые результаты обучения (УУД):

Личностные:

-развитие понимания музыкальных произведений и привязанности учащихся к музыке, воспитание восприятия родной природы через музыкальные произведения;

-формирование чувства любви к прекрасному.

Предметные:

-ознакомление учащихся с музыкальными произведениями, раскрывающими тему осени;

-через музыкальные произведения закрепление представления о временах года;

-через прослушивание музыкальных произведений формирование  навыков правильного и выразительного исполнения песен (развитие чувства ритма и вокально-хоровых навыков,);

-распознавание характера музыки, сравнительный анализ и сопоставление с образами;

-формирование умений оценивать любое музыкальное произведение.

Метапредметные:

-формирование приемов выразительного исполнения музыкальных произведений;

-овладение первоначальными навыками творческого самовыражения.

Оборудование: классная доска, компьютер, колонки, диски с записями музыкальных произведений.

Музыкальный материал: Композиция Антонио Вивальди «Времена года» «Осень» (вход детей в класс и выход из класса); «Осень наступила», слова и музыка С. Насауленко (разучивание 1-го куплета); «Осенняя песня» Петра Ильича Чайковского из цикла «Времена года; «Осень» Георгия Васильевича Свиридова

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.    Организационный момент.	Вход в класс под композицию Антонио Вивальди «Времена года» «Осень»: Приветствие: - Добрый день! Добрый день! Заниматься вам не лень?	Вход в класс под композицию Антонио Вивальди «Времена года» «Осень» Ответ: Добрый день! Добрый день! Заниматься нам не лень!
2.    Актуализация опорных знаний. Определение темы урока	Вводная беседа: - Ребята! Мы вошли в класс под музыку известного итальянского композитора Антонио Вивальди, который жил почти 300 лет назад. Какой вам показалась осень в Италии?  - А какая осень обычно в нашем крае? - Какое осенью бывает настроение?	Ответы детей, свободные высказывания.
3.    «Осенняя песня» П.И. Чайковского из цикла «Времена года» (слушание)	1) Вводное слово учителя: - Вашему вниманию предлагается знаменитое произведение  очень известного русского  композитора П. И. Чайковского. 2)  Задание: прислушайтесь и определите: -        Какие настроения может вызвать это произведение? - Какое время года,  какие картины рисует эта музыка? -        Как бы вы ее назвали?? 3) Воспроизведение произведения. 4) Анализ-разбор прослушанного: -        Какие чувства передает эта музыка? -        Какие картины изобразила эта музыка? -        -Как назовем? - Эта пьеса - одна из сборника пьес Чайковского «Времена года». Относится она к осеннему месяцу октябрю. - Взгляните и прочтите полное название произведения (на экране компьютера - полное название: «Октябрь. Осенняя песнь».  Эпиграфом к этой пьесе стало стихотворение Алексея Константиновича Толстого: «…Осень, осыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят…» 5) Задание на повторное слушание - Ребята, давайте послушаем эту пьесу Чайковского еще раз. - Попробуйте определить музыкальные инструменты, которые участвуют в исполнении этого произведения. - При прослушивании  представьте себя разными осенними образами, например, образами осенних листьев на ветру или самим осенним ветром и попробуйте пластически выразить смысл музыки. 6) Повторное воспроизведение фрагмента пьесы (1 и 2 частей). 7) Обобщение - С помощью какого музыкального инструмента композитор передал нам свой замысел? - После повторного прослушивания становится более очевидным - почему пьеса названа «Осенняя песнь»? (Произведение звучит очень возвышенно и в нем воспеваются все чудесные краски осени в музыке). - Сравните краски осени в «Осенней песни»  П.И.Чайковского и в концерте «Осень» А.Вивальди? – Какой бывает осень в музыке?	Краткое ознакомление с произведением Принимают проблемную задачу на слушание. Слушают произведение, выполняют задание. Отвечают на вопросы, обмениваются впечатлениями и мнениями. Дети приобретают коммуникативные навыки, учатся выражать свои эмоции. При этом они обогащают свой творческий и эмоциональный потенциал. Появляется возможность соотнести природные явления с временами года. Задание поможет предвосхитить музыкальные образы, что будет способствовать развитию фантазии. Задание поможет развитию творческого самовыражения, а также – пополнению творческого и эмоционального потенциала. Пластическое интонирование 1 и 2 частей произведения. Выполняя задание, учащиеся получают навыки обобщения, наблюдения, сравнения  и учатся определять различные эмоциональные оттенки в услышанном.
4.    «Осень наступила», слова и музыка С. Насауленко (разучивание)	1) Вводное слово учителя: - А сейчас мы познакомимся с песней «Осень наступила» и разучим её. 2) Задание на слушание: -        Попробуйте разобраться, какая это песня: народная или у неё есть автор (ы)? -        О чём поется в этой песне? -        Попробуйте сравнить создаваемое песней настроение с настроением в «Осенней песни» композитора Чайковского. 3) Посадка слушателей: - Сядьте как слушатели! 4)  Воспроизведение песни целиком 5) Анализ-разбор: -        После того, как вы прослушали эту песню вы можете сделать определённый вывод, народная это песня или у неё есть автор? -        Автор музыки  и слов Насуленко Светлана Григорьевна. -        О чём поется в ней? -        Какое настроение создает эта песня, сравните с настроением в «Осенней песне» Чайковского. 6) Чтение текста песни учителем. - Послушайте текст песни и скажите, какие слова вам непонятны. Осень, осень наступила, Листья осыпаются. Солнца нет и потемнело, Дождик начинается. Припев: Кап-кап на дорожки, Кап-кап на ладошки. Дождик землю поливай, С нами поиграй. 1.      Паучки, жучки и мошки Прячутся, скрываются, И в далекую дорогу Птички собираются. -Что было непонятно? (в этой песне нет непонятных слов) Посадка исполнителей: - Сядьте как исполнители. 7) Разучивание: Педагог исполняет первую и вторую фразы (две строчки текста) и предлагает детям повторить. В ходе проводимой вокально-хоровой работы на этих фразах отрабатываются вокально-хоровые навыки: - звукообразование (округление гласных А, И, О); - строй (пение мелодии фраз закрытым ртом и с показом звуковысотного движения мелодии рукой); - певческое дыхание, кантилена (спеть фразу протяжно, взяв дыхание посредине и в конце ее. Пение необходимо сопровождать дугообразным движением руки на каждую фразу); Проводится аналогичная работа с третьей и четвертой фразами песни. Производится соединение всех фраз запева. Аналогичным образом происходит разучивание припева. Затем происходит соединение запева и припева. - Ритмический ансамбль (пение с исполнением ритма песни хлопками). - Выразительное исполнение  куплета хором под аккомпанемент (обратить внимание на вступление и окончание куплета). 8) Закрепление: 1 вариант: Поем запев по рядам –  по одной фразе, припев – хором. 2 вариант: Мальчики поют запев, девочки - припев. 9) Организует концертное исполнение  куплета малыми  вокальными группами у доски, под аккомпанемент (варианты исполнения запева предлагают дети, припев поет весь класс). Задание на концертное исполнение: Необходимо спеть интересно и выразительно. (выступают последовательно 2-3 группы). 9) Обобщение: - Получилось ли у нас спеть выразительно, красиво? - Какая по характеру у нас получилась осень - похожая на осень Чайковского?	Принимают задачу. В ходе выполнения задания учащиеся должны приобщиться к слушательской культуре Слушают, выполняют поставленное задание. В ходе анализа – разбора учатся уважительному отношению к творчеству, авторству. Расширяют музыкальный кругозор Приобретают первоначальные навыки слушательской культуры, которые помогают усваивать содержание и характер песни Слушают, уточняют текст песни. Развивают внимание. В ходе освоения вокально-хоровых навыков (культуры пения), развиваются музыкальные способности Творчески подбирают выразительные движения. Учатся приемам творческого самовыражения и коммуникативного  взаимодействия. Творчески подбирают выразительные движения. Учатся приемам творческого самовыражения и коммуникативного  взаимодействия. Учатся самооценке, сравнению, осознанному отношению к исполнению песни. Получают представление о разных средствах выразительности в музыке при описании одного и того же явления природы
5.    Инструментальная миниатюра «Осень» муз. Г.В. Свиридова (слушание)	1) Вводное слово учителя: - Сейчас мы с вами прослушаем новое музыкальное произведение на тему осени. 2) Посадка слушателей: - Сядьте как слушатели! 3) Задание к слушанию: -        Какие чувства пытается передать нам композитор? -        Как он сам воспринимает осень? -        Какой инструмент избран композитором для изображения осень? Почему? 4) Воспроизведение  произведения целиком 5) Анализ-разбор: -        Какие чувства пытается передать нам композитор? -        Какая для него осень? 6) Слово учителя – знакомство с композитором: Это произведение  Георгия Васильевича Свиридова «Осень». Свиридов – известный советский и российский композитор, пианист, автор песен, сложных песенных произведений и инструментальных зарисовок. 7) Задание на повторное слушание: Давайте вообразим, что это мы играем эту музыку на скрипке и попытаемся в своем исполнении выразить все краски и чувства, которые выразил автор 8) Повторное воспроизведение музыки. 9) Обобщение: - Сравните «Осеннюю песнь»  П.И.Чайковского и «Осень» Г.Свиридова. Что общего и различного в этих произведениях?	Принимают проблемную задачу на слушание. Слушают произведение, решают задачу. Размышления детей, обмен мнениями, впечатлениями. Дети учатся выражать эмоции. Приобретают коммуникативные навыки. Пополняют коммуникативные навыки, пополняют эмоциональный и творческий потенциал. Получают новую информацию, расширяют музыкальный кругозор. Учатся уважительному отношению к творчеству композитора. Предвосхищаются музыкальные образы, что развивает фантазию. Создаются музыкальные образы. Происходит обучение  творческому самовыражению, пополняется эмоциональный и творческий потенциал. Повторное слушание стоя + Имитация игры на скрипке. Развивается осознанное восприятие музыки, творческое воображение. Учатся обобщать. Учатся сравнивать, находить особенности в музыке разных авторов.
6.     Итог урока. Обобщение.	-  Итак, что нового вы узнали на уроке? - Как можно изобразить осень музыкой? - Что вам понравилось на уроке?	Учатся рефлексировать, оценивать.
7. Домашнее задание	- Прослушайте дома самостоятельно различные другие музыкальные произведения об осени, прислушайтесь, как в них отображена осень. - По рабочей тетради по музыке закрепите песню, которую мы учили на уроке; в учебнике прочитайте о цикле «Времена года» П.И.Чайковского.  - Нарисуйте картину к любому из произведений, прозвучавших сегодня на уроке.	Получают установку и позитивный настрой на общение с музыкой в повседневной жизни.
8. Выход из класса под инструментальный концерт  Вивальди «Осень»	- В заключение предлагается вспомнить мелодию, под которую начинался урок. Вспомнили эту прекрасную мелодию? Кто автор? - Под эту прекрасную музыку мы и закончим урок. (выход)	Припоминают знакомую музыку (развитие музыкальной памяти). Закрепляют знания музыкальных шедевров. Получают позитивный настрой на продолжение дня.