Урок музыки «Песенность, танцевальность, маршевость»

4 кдасс Урок № ___ Дата______

Тема: Песенность, танцевальность, маршевость. 

Цель урока: познакомить учащихся с музыкальными образами пушкинских сказок в опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Задачи урока:

Обучающие:

·       Сформировать у учащихся представление о взаимодействии музыкального и поэтического образа героев сказки А.С. Пушкина.

·       Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных инструментов.

Развивающие:

·       Развитие  навыков музыкального восприятия произведений.

·       Развитие мышления школьников в процессе анализа музыкальных образов.

·       Развитие умения личностной оценки музыки звучащей на уроке и вне школы.

Воспитательные:

         ·  Формирование умения общения и взаимодействия в процессе коллективного (хорового) воплощения различных художественных образов в процессе пения.

         ·  Формирование навыков наблюдения за процессом и результатом музыкального развития в произведениях различных жанров.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – презентация.

Музыкальный материал: «Три чуда». Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова; музыкальные картинки к опере «Сказка о царе Салтане».

 Методы и приемы:

·        Словесно – индуктивный (беседа, диалог);

·        Пластическое интонирование (движения);

·        Частично - поисковый (импровизация);

·        Наглядно - дедуктивный (сравнение).

Ход урока.

Орг. Момент. Приветствие учителя.

Учитель: Добрый день, ребята!

Ребята, вы слышите музыку?

Мотивация урока.

Звучит фонограмма песни «Приходите в гости к нам»

https://yandex.ua/video/preview?text=фонограмма%20песни%20«Приходите%20в%20гости%20к%20нам»&path=wizard&parent-reqid=1605537590852440-383114530923936216900107-production-app-host-man-web-yp-161&wiz_type=vital&autoplay=1&filmId=15849070476490315859

Караоке https://www.youtube.com/watch?v=6emm9d7yj7A

Учитель: Ребята, что напоминает вам эта музыка? Каков ее характер?

Дети: Характер сказочный, волшебный, музыка напоминает о сказке.

Учитель: Правильно! Именно эта песня когда-то звучала в передаче «В гостях у сказки». Вот и тема нашего урока тесно связана с выражением: «Что за прелесть эти сказки ». А какими же словами начинаются сказки?

Дети: В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»

Учитель: Совершенно верно.

Наш урок  посвящен сказке замечательного русского поэта А.С. Пушкина. Послушайте небольшой фрагмент:

В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут;

Туча по небу идет, бочка по морю плывет.

Словно горькая вдовица, плачет, бьется в ней царица;

И растет ребенок там не по дням, а по часам.

Вы узнали,  откуда эти строчки?

Дети: Да, эти строчки из произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

Изучение нового материала.

Учитель: Правильно! Причудливый, волшебный, фантастический мир сказочного творчества находит свое выражение не только в литературе, но и в музыке. Замечательный русский композитор Н.А. Римский-Корсаков так вдохновился сказкой А.С. Пушкина, что даже  сочинил оперу «Сказка о царе Салтане».

В опере весь сюжет сохранен точно таким, как его придумал Пушкин. Римский – Корсаков придумал удивительные музыкальные темы для того, чтобы показать всех героев Пушкина. Одним из самых знаменитых фрагментов оперы является симфоническая картина «Три чуда». Ребята, подумайте, кто же будет исполнять симфоническую картину?

Дети: симфонический оркестр.

Учитель: Верно. Давайте вспомним, какие же инструменты входят в состав симфонического оркестра?

 Дети отвечают: (струнно-смычковые, деревянно-духовые, медно-духовые и ударные).

Учитель: Правильно! Давайте вспомним, какие струнно-смычковые инструменты мы знаем? Я попрошу выйти ко мне четырех учеников и выбрать из карточек ту группу инструментов, которая относится к струнно-смычковым,  деревянно-духовым, медно-духовым и ударным. 

Выходят ученики  и из карточек выбирают нужную группу инструментов.

Учитель: Давайте проверим как справились ребята? (см. слайды). Молодцы, все правильно. Теперь мы можем отправиться в сказку и посмотреть на чудеса. Ребята, вы помните, какие три чуда были в сказке?

Дети: белка, которая грызет золотые орешки и вынимает изумруды; тридцать три богатыря, выходящие из моря, чтобы беречь столицу князя Гвидона; и невиданной красоты царевна-лебедь.

Учитель: Правильно! Итак, первое чудо.

Дети читают: Белка песенки поет да орешки все грызет, А орешки не простые все скорлупки золотые, ядра – чистый изумруд; белку холят, берегут.

Учитель: сейчас мы услышим, как музыка нарисует нам волшебную белочку. Ее главную партию исполнит музыкальный  инструмент – флейта. А еще вы услышите напев р.н.п., которую упоминает Пушкин: «Во саду ли, в огороде». Послушайте и определите характер этой темы.

Слушание темы белочки. https://www.youtube.com/watch?v=P11-BuuWWP0

Учитель: ребята у вас на столе лежат цветные кружочки. Если вы считаете, что характер песенно-танцевальный поднимите желтый кружок, если танцевальный – зеленый, а если маршевый – красный. Итак,  каков же характер музыки?

Дети поднимают кружки, выявляется правильный ответ.

Учитель: Правильно. Песенно-танцевальный. Почему?

Дети: звучит р.н.п. и в то же время можно танцевать.

Учитель: там еще другое диво: море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой, хлынет на берег пустой,

Расплеснется в скором беге, и очутятся на бреге, в чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря, все красавцы удалые,

Великаны молодые, все равны как на подбор –

С ними дядька Черномор.

Учитель: ребята, сейчас мы послушаем музыкальную тему богатырей, я прошу вас во время звучания музыки подирижировать, чтобы определить ее характер.

Слушание темы богатырей. https://www.youtube.com/watch?v=CaX4CIztNKY

Учитель: ребята, какая группа инструментов рассказывала нам  о мощи и силе богатырей?

Дети: звучали медно-духовые инструменты.
Учитель: Каков характер музыки? Чтобы ответить на этот вопрос послушайте загадку: под музыку эту проводят парад, чтоб в ногу шагал генерал и солдат.

Дети: это марш, а характер маршевый.

Учитель: Правильно, молодцы! Последнее чудо в этой сказке – лебедь-птица, которая превратилась в прекрасную царевну.

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выплывает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

Учитель: Послушаем музыкальную тему царевны. Сначала композитор покажет нам образ птицы, плывущей по волнам, звуки оркестра будут изображать всплески воды, которую стряхивает с себя лебедь. Но ребята, когда вы услышите в музыке момент превращения лебеди в царевну, поднимите вверх руки.

Слушание музыкальной темы царевны-лебеди.

Учитель: ребята, как вы поняли, что лебедь превратилась в царевну?

Дети: музыка изменилась, она стала похожа на русскую песню.

Учитель: Правильно. Какой же характер этой музыкальной темы?

Дети: песенный.

Учитель: Молодцы! Вот мы и познакомились с музыкальными чудесами, все они разные, но все яркие и интересные. Наш урок сказочный и песня у нас сегодня  тоже волшебная.

Физкультминутка.

Учитель: Наше путешествие в мир сказки сегодня подошло к концу, но мы еще не раз встретимся с ней уроках музыки. Спасибо за внимание и до новых интересных встреч.

Звучит фрагмент песни «Сказка».