|
Этап
фрагмента урока
|
Образовательная
задача этапа урока
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
|
Дидактические
средства, интерактивное оборудование
|
Формы
контроля
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1.Мотивационный.
|
Цель
– выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения
требований к учебной деятельности
|
Словесный
метод (беседа)
|
Приветствует
учащихся, настраивает на учебную деятельность.
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
К уроку все готовы?
Если трудно – мы поможем,
Всё узнать на свете сможем!
Садитесь на свои места.
Ребята, скажите, что мы должны
делать на уроке, чтобы получить много знаний?
|
Приветствуют учителя, настраиваются на учебную
деятельность посредством рассуждения.
- Если
мы будем стараться каждый урок, то получим много знаний и сможем дойти до своей
мечты.
|
Ф
|
Интерактивная
доска, слайд презентации
|
Устный
контроль учителя
|
|
|
мотивация
к творческому труду, работе на результат
|
|
2.
Постановка учебной задачи
|
Цель
– организация актуализации раннее изученных способов действий, достаточных
для построения новых знаний и выявление затруднений в индивидуальной
деятельности каждого обучающегося. Организация осознания обучающимися
внутренней потребности к построению учебных действий.
|
Словесный
метод (беседа)
Наглядный
метод ( демонстрация)
Практический
метод (выполнение задания)
|
- Ребята, прошу вас осмотреться. Что необычного вы
заметили на доске?
- Что помогут подсказать эти картинки вам?
- Давайте повторим, что мы уже знаем о водоёмах.
- Какие водоёмы вы знаете?
- Правильно. Что такое река,
озеро, море и пруд?
-Подумайте и скажите, а в нашей
области, какие есть водоёмы?
-Ребята, что вы должны помнить,
когда бываете на водоёме?
- Подумайте и скажите, какую
проблему мы будем обсуждать сегодня на уроке, давайте составим план
наших действий.
План урока:
1. Азбука безопасности.
2. Работа с учебником.
3. Правила безопасности.
4. Опасные ситуации на водоёме.
5. Оцените себя.
- Ребята, вы догадались, какая тема нашего урока?
- Какие цели мы поставим на урок?
|
(Дети смотрят на доску, говорят, что
видят картинки воды).
- Какие есть водоёмы.
- Реки, озёра, пруды, моря.
- Река -
это большой природный поток воды, который постоянно течёт по разработанному
им углублению - руслу;
Озеро - это естественный водоем, заполненное
водой углубление и не имеющее связи с морем;
Море — часть океана, которая вдается в сушу;
Пруд - искусственный водоём для хранения воды с целью
водоснабжения, орошения полей, садов, разведения рыбы и раков, водоплавающей
птицы, а также для противопожарных и спортивных потребностей.
-Река Волга, Большой Иргиз, Малый
Иргиз, Дон, Большой Узень, Малый Узень, Курдюм, В Балаково озеро Линёво.
-Правила
безопасности.
- О правилах поведения у водоёмов, о первой помощи
в экстренной ситуации.
- Ставят цели урока и тему.
«Безопасное поведение у водоёмов».
- Узнаем, правила поведения у водоёмов.
|
Ф
Ф
|
Интерактивная
доска, сигнальные карточки
|
Устный
контроль учителя
Устный
контроль учителя
|
|
Р: планировать свои
действия в течение урока
К: включаться
в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
|
|
|
3.
Учебное действие
|
Цель
– реализация построенного проекта или построение учащимися нового способа
действий и формирование умений применять его при решении заданий
|
Словесный
метод (беседа, объяснение) , наглядый метод (демонстрация), практический
метод (наблюдение, сравнение)
|
- Итак, действительно, сегодня на
уроке мы поговорим о такой важной теме, как безопасное поведение у водоёмов.
- Работать над новой темой мы
будем по группам с текстом параграфа учебника. Но перед этим предлагаю
посмотреть видео ролик.
1.группа «Эксперты» (По учебнику
с. 90-91 отвечают на вопрос и после вопроса читают еще 3 абзаца).
- Какие опасные ситуации могут возникнуть
у водоёмов весной, когда начинается ледоход?
2.группа «Спасатели»
(По учебнику с. 91 (4-5 абзац)).
Рассказывают, как спасают человека,
который провалился под лед, отмечая следующее:
3.группа «Спасатели» (По учебнику
с. 92 по с. 93)
освещают вопрос о правилах
безопасного поведения на воде в летнее и зимнее время, акцентируя внимание
на:
Заслушиваются ответы детей.
- Все молодцы, вы правильно нашли
ответы на мои вопросы.
|
Внимательно
смотрят видео ролик.
- Весной лёд на водоёмах рыхлый и
непрочный. Человек может оказаться на отколовшейся льдине, и течение унесёт
его далеко от берега.
- Во время ледохода небезопасно стоять на обрывистом берегу реки. Вода
подмывает берег, и он может обрушиться в любой момент.
- Спасатель должен очень
осторожно, ползком, распластавшись по льду, подбираться к пострадавшему. С
помощью верёвки или шеста помогают выбраться из воды, а затем вместе с
пострадавшим спаситель так же, ползком, должен добраться до берега.
На берегу оказывают первую медицинскую помощь, переодевают в сухую одежду,
затем срочно доставляют в больницу.
- Купаться только в хорошо
знакомых местах.
- Обращать внимание на цвет и запах воды, не рекомендуется купаться в тех
местах, куда пригоняют стадо на водопой.
- Нельзя поднимать ложную тревогу и кричать: «Тону!».
- Нельзя далеко заплывать, даже если ты умеешь плавать.
- Нельзя в шутку топить друг друга (играясь в воде), иногда достаточно
задержать голову купальщика в воде на 10 секунд, чтобы его лёгкие наполнились
водой.
- Нельзя отрывать ноги ото льда.
- Идти по льду надо осторожно, проверяя перед собой лёд.
-Если под тобой затрещал лёд, без резких движений надо лечь на лёд и медленно
ползти в том направлении, откуда пришёл.
|
Ф
Ф
Ф
|
Интерактивная
доска, учебник, сигнальные карточки.
|
Устный
контроль учителя
Устный
контроль учителя
Устный
контроль учителя
|
|
Р:
сохранять учебную задачу и решать её в
сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
|
|
|
4.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Цель
– применение нового способа действий при решении типовых заданий
|
Практический
метод (выполнение задания)
Словесный
метод (беседа)
|
-Давайте сформулируем и запомним
правила поведения на водоёмах. Работа в парах. На двойном листке вам надо
написать не менее трех правил на водоёме, но чтобы они не повторялись. На
выполнение этой работы 3 минуты.
Примеры правил на слайде:
- Не выходите
на тонкий лёд в начале зимы и в начале весны.
- Запомните,
что весной лёд ломается бесшумно, а в начале зимы с хрустом и треском.
- Двигайтесь
по льду по натоптанным следам и тропинкам.
- Берите
палку, чтобы прощупывать перед собой путь
- Менее
прочный лёд бывает, там где: наметены сугробы; растут кусты; быстрое
течение; в реку впадает ручей.
- Купаться
только под присмотром взрослых.
- Не
купайтесь в незнакомых местах.
- Купаться
можно в специально оборудованных местах.
- Во время
купания не хватайте друг друга за руки и за ноги.
- Нельзя
поднимать ложную тревогу: «Тону!».
|
Формулируют
правила поведения на водоёмах.
|
П
|
Интерактивная
доска
|
Устный
контроль учителя
Устный
контроль учителя
|
|
П: устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
К: излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
|
|
|
5.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Цель-
исполнительская рефлексия достижения цели учебной деятельности; применение
нового знания в типовых заданиях.
|
Практический
метод (выполнение задания) Наглядный метод (демонстрация)
|
-А теперь проверим ваши знания по данной теме. Предлагаю вам пройти тест.
1.Где особенно опасен лёд весной на водоёмах?
а) мелководье;
б) в прибрежных зарослях;
в) под мостом.
2. Можно ли наблюдать за ледоходом стоя на обрывистом берегу?
а) нет;
б) да;
в) иногда.
3. Как спасатель добирается к провалившемуся под лёд человеку?
а) быстро бежит и даёт руку;
б) осторожно идёт и протягивает шест;
в) распластавшись, ползёт по льду и бросает верёвку.
4. Кто должен быть рядом с детьми, даже если они умеют плавать?
а) друзья;
б) взрослые;
в) никого.
5. Чем может закончиться шутка, топить друг друга?
(Должны написать ответ).
Кто закончил, поднимите руки.
Давайте проверим, посмотрите на слайд.
|
Выполняют
задания на карточках.
Поднимают
руки.
Осуществляют
самопроверку по эталону.
|
И
|
Карточки
с заданиями, интерактивная доска, листы самооценки
|
Контроль
учителя (наблюдение)
Самоконтроль
(сравнение с эталоном на слайде)
|
Тест.
|
Р:
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и
вносить необходимые исправления
|
|
|
6.
Включение нового знания в систему знаний и повторение
|
Цель – повторение и закрепление ранее изученного подготовка к
изучению следующего курса
|
Практический
метод ( решение задачи, выполнение задания)
Наглядный
метод (демонстрация)
Устный
метод (беседа)
|
-Давайте с вами рассмотрим картинки.
-Опишите, что вы видите на картинках?
|
Рассматривают
картинки.
На
картинки номер один изображено лето, мальчик собирается купаться, но в не
положенном месте, он нарушает правила безопасности у водоёма.
На
второй картинки мы видим, что девочка катается на коньках по льду, но лёд
сломался. Она нарушает правила безопасного поведения на водоёме, кататься
надо в специально оборудованном месте.
На картинке номер три мы видим, как мальчик провалился под лёд.
На картинке видим, что дети стоят у берега во время ледохода, что делать
нельзя, так как берег может обвалиться.
|
Ф
|
Интерактивная
доска.
|
Устный
контроль учителя.
|
|
Р:
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и
вносить необходимые исправления
|
|
|
7.
Рефлексия
|
Цель
– самооценка учащихся результатов своей учебной деятельности
|
Словесный
метод (беседа)
|
- Какую
цель мы ставили?
-
Достигли ли мы ту цель, что поставили в начале урока?
- Я
предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью разноцветных карандашей:
Зеленый карандаш означает, «Я хорошо
потрудился на уроке. Мне было интересно. Я доволен своей работой».
Синий-«У меня
возникали трудности на уроке, но я с ними справился».
Красный-« На уроке мне было неинтересно. У
меня было много ошибок. Я считаю, что мне нужно больше поработать с этой
темой».
Не ленитесь,
старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете, и тогда каждый новый
урок будет для вас занимательным, не скучным, а веселым.
|
- Узнать правила безопасности на водоёмах.
- Да
Слушают
учителя.
|
Ф
|
Листы
самооценки
|
Устный
контроль учителя
Самоконтроль
(на листах самооценки)
Взаимоконтроль
|
|
Р:фиксировать
в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.