Урок на тему "Ф.И. Тютчев и А.А.Фет. Лирика природы "

Урок 55

Тема урока.  Ф.И. Тютчев и А.А.Фет.  Лирика природы (Слайд № 1)

Цели урока: 1)подвести учащихся к пониманию индивидуальности поэтов

                          в  раскрытии темы природы через организацию групповой

                          работы по анализу стихотворений;

                        2)продолжить развитие умения:

                                                     а) литературного анализа поэтического текста;

                                                     б) логически мыслить;

                                                     в) высказываться на литературную тему;

                            развитие коммуникативных способностей учащихся;

                        3) на примере лирики А.Фета и Ф.И Тютчева воспитывать

                            у   обучающихся любовь   к  родине, природе, пробудить

                            в ребятах  эстетические  переживания,  связанные   с 

                            восприятием   поэзии, музыки. (Слайд № 2)

Ход урока

                                                   Эпиграф:  Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык...

                                                                                                        Ф. И. Тютчев

                                                                                                                               (Слайд № 3)

I.Слово учителя.

Мы продолжаем разговор о лирике Фёдора Ивановича Тютчева А.А.Фета. Сегодня мы поразмыслим над их стихами, попробуем выразить свои чувства, уловить настроения, музыку их стихотворений. Перелистаем страницы сборников стихотворений Тютчева и Фета. Тема взаимоотношений, взаимопроникновения природы и человека занимает значительное место в творчестве этих поэтов. Вопрос об отношении к природе для них — это вопрос о любви к Родине, к России. Особое место занимает описание времён года.

II.Реализация домашнего задания (подобрать пейзажные зарисовки по временам года в лирике Тютчева и А.Фета, произведения живописи и музыкальное оформление).

III.Беседа учителя с классом.

Ученики по очереди выразительно читают и комментируют стихотворения Тютчева и Фета о природе, характеризующие различные времена года. Сообщения  учащихся сопровождаются презентацией:

Весна (Слайды № 4-9)

Лето (Слайды № 10-18)

Осень (Слайды № 19-21)

Зима (Слайды № 22-26)

После прочтения всем классом пытаемся раскрыть значения поэтических образов поэта.

Весна. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли.

Лето. Тютчевское лето также очень часто грозовое: «В душном воздухе молчанье», «Как весел грохот летних бурь», «неохотно и несмело» ... Стихотворение «Неохотно и несмело» -- создает олицетворенный образ природы. Место действия – земля и небо, они же – главные персонажи, гроза – это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя «неохотно и несмело» смотрит солнце, «исподлобья» поглядывает на поля и гром «все сердитей», а земля «принахмурилась», но все же природу красит этот гнев – «зеленеющие нивы зеленее под грозой», и гроза несет блаженство сияния: «И в сиянье потонула вся смятенная земля».

Осень. Картины осени рисуются в стихотворении. «есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора...» и снова видим действие на земле и изумленное вертикальное движение с неба.

Зима. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении «Чародейкою зимою околдован лес стоит». Зимнее «чудо» совершается в состоянии волшебного сна природы. Музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: «околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою».

Итак,  в чем же особенность изображения природы Тютчевым, чем его взгляд отличается от нашего?

 – Тютчев изображает природу не со стороны, не как наблюдатель и фотограф. Он пытается понять душу природы, услышать ее голос. Природа у Тютчева – это живое, разумное существо. У  Фета природа тоже живая, одухотворенная, бесконечно разнообразная в своих проявлениях, в своем звучании.

IV.Выводы урока (записываются в тетрадях). (Слайды № 28)

Для поэзии Ф.И. Тютчева характерно:

Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).

Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.

Размышления о божественном начале Вселенной.

Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.

Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.

Пейзажно-философская лирика.

Человек в мире и его Судьба.

Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.

Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

V.Творческая работа  (если останется время)

– Стихотворение – это некое единство средств и приемов, идейного содержания. В сфере идей мы определили своеобразие каждого автора. Подтвердятся ли наши выводы на уровне звука, слова, особенностей построения произведения? Я предлагаю провести творческий эксперимент. На столах в группах лежат стихотворения, в них намеренно пропущены эпитеты. Задача групп – вписать эпитеты, реконструировать стихотворение.

Есть в светлости осенних вечеров

 _________, _________прелесть:

 ________ блеск и пестрота дерев,

 ________листьев___, ____ шелест.

 _________ и __________ лазурь

 Над______________ землею.

 И, как предчувствие______ бурь,

 ______ , ________ ветр порою.

 Ущерб, изнеможенье – и на всем

 Та_______ улыбка увяданья,

 Что в существе разумном мы зовем

 Божественной стыдливостью страданья.

Работа в группах

– Выписываем эпитеты на доску. (Ребята вписывают пропущенные учителем эпитеты. Учитель  помещает на доске стихотворение без пропусков  с авторскими эпитетами)

Есть в светлости осенних вечеров

 Умильная, таинственная прелесть:

 Зловещий блеск и пестрота дерев,

 Багряных листьев томный, легкий шелест.

 Туманная и тихая лазурь

 Над грустно-сиротеющей землею,

 И, как предчувствие сходящих бурь,

 Порывистый, холодный ветр порою,

 Ущерб, изнеможенье – и на всем

 Та кроткая улыбка увяданья,

 Что в существе разумном мы зовем

 Божественной стыдливостью страданья.

– Чем отличаются ваши эпитеты от авторских?

 – В обычной речи эти слова определяют внутреннее состояние человека. А у автора они отнесены к описанию природы. Для поэта природа – живая, она мыслит и чувствует, как человек.

 – Можем мы определить автора этого стихотворения? Конечно, это Ф. И. Тютчев.

VI. Домашнее задание (Слайды № 27)

 1)Результатом нашей работы должно быть сочинение на тему: «Как вы понимаете слова Ф. И. Тютчева «Не то, что мните вы, природа»

2)Подобрать стихи о любви Ф.Фета и Ф.Тютчева