Тема: Имя
существительное. Повторение.
Цель: обобщение и
систематизация знаний по теме.
Задачи:
систематизировать знания о существительном (грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль); повторить понятия текст,
типы речи, стили речи ; повторить одушевленные и неодушевленные
существительные, собственные и нарицательные, склонение существительных, род,
собирательные, сложные существительные; закрепить навыки правильного написания
падежных окончаний существительных; развивать навыки анализа текста;
воспитывать интерес к творчеству К.Паустовского, любовь к родному краю.
Домашнее задание
перед уроком: повторить грамматические признаки существительного; типы речи,
стили речи, признаки текста; индивидуальное задание (сообщение о
К.Г.Паустовском).
Ход урока
I.Организационный
момент.
Психологический
настрой.
Сегодня мы с вами
повторим все, что знаем об имени существительном.
II.Воспроизведение знаний
о существительном.
1.Игра-разминка
«Перестрелка». Ученики первого и второго ряда задают вопросы по теме друг
другу.
III.Обобщение знаний
по теме «Имя существительное" на основе комплексного анализа текста.
1.Сообщение
учащегося о К.Г.Паустовском.
2.Чтение текста.
Из Москвы
я выехал последним пароходом. Рыжие берега тянулись за окнами каюты. На берега
непрерывно набегали серые волны от пароходных колес. Всю ночь в салоне горела
красным накалом дежурная лампочка. Мне все казалось, что на пароходе я
совершенно один,- пассажиры почти не выходили из теплых кают. Только хромой
капитан сапер с обветренным лицом бродил по палубе и смотрел, улыбаясь, на
берега. Они были готовы к зиме: листва давно осыпалась, трава полегла, ботва
почернела, а над избами прибрежных деревень курился белый дымок - всюду уже
топили печи. И река была готова к зиме. Почти все пристани убраны в затоны,
бакены сняты, и ночью пароход мог идти только потому, что над землей лежала
серая лунная мгла.
(По
К.Паустовскому)
3.Комплексный анализ текста. (Класс
делится на группы. Каждая группа получает карточку с заданиями. Дается время на
выполнение заданий.)
4.Выполнение заданий
по группам (по 2-3 задания на группу)
I группа.
Задания:
1.Определить тему
текста
2.Определить
основную мысль текста
З.Докажите, что
это текст (укажите средства связи....)
4.
Определите тип речи, стиль речи
II группа
1.Выпишите по 1-2
одушевленных и неодушевленных существительных
2.Найти в тексте собственные и
нарицательные существительные
3.Привести из
текста по два примера существительных первого, второго и третьего склонения
4..Объяснить
правописание гласных в окончаниях существительных накалом,
по палубе.
III.группа
1.Объяснить
лексическое значение слов в затоны, бакены.
2.Определить род
существительных пристани, в салоне
3.Найдите в
тексте собирательное существительное
4.Найдите сложное
существительное
5.Каким членом предложения является
существительное ботва?
5.Проверка выполнения
работы.
Группы по
очереди отвечают. Оценивают друг друга. Обсуждают ответы.
6.Итоги урока.
-Что мы сегодня
повторили о существительном?
Составление
кластера «Имя существительное»
-Что мы еще
вспомнили, работая над текстом? (типы речи, стили речи, тема текста, основная
мысль текста, средства связи в тексте)
-Что описывается в
тексте? (описывается река перед зимой)
Д.з.:
написать
мини-сочинение (описание озера Тарангул: 1 группа - озеро зимой; 2 группа –
весной; 3 группа – летом)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.