Урок на тему" Луг,как экосистема"

Цели урока.

Образовательные:

Знать обитателей луга.

Уметь распределять животных по классам.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Уметь оценивать собственные знания.

Уметь использовать приобретённые знания в новых ситуациях (бережного отношения к природе и её объектам)

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе и её объектам.

Воспитывать уверенность в себе и своих творческих способностях.

Развивающие:

Развивать связанную речь, логическое мышление.

Развивать коммуникативные навыки.

Задачи урока: актуализировать знания  по теме «Экосистема луга»; создать условия для формирования мотивации к  бережному отношению к природе; создавать условия для развития коммуникативных навыков,

Оборудование:

1.Учебники,  справочники, энциклопедии (классные и личные);

2. Животные луга, животные разных видов,  рисунки учащихся

3 Мультимедиа.

4. Жетончики – цветы луга.

 Ход урока:

 Учитель.- Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте себе успехов.

 (на доске находится  коллаж «Экосистема луга», выставка творческих работ учащихся).Учащиеся работают в группах. На прошлом уроке работали с растениями луга.

Учитель - Я вам тоже желаю успехов. Обратите внимание, на доске прикреплены картинки животных. Как бы вы их расселили?

Ответы детей:               

рак      река

 рыба болото

 утка

 лягушка

бабочка

Д - А бабочку мы не знаем куда поселить!

Учитель: Как вы думаете, а где она может жить?

Дети: На лугу.

Учитель: Кто догадался, о чем сегодня будет наша дискуссия?

Дети: Об  обитателях луга.

Учитель: - Ребята, сегодня на уроке мы полистаем  «луговые» страницы и поделимся своими чувствами и знаниями друг с другом.

 За каждый правильный ответ вы получаете цветочек луга (в каждой группе  в коробочке лежат вырезанные луговые цветочки, учащиеся самостоятельно будут брать их после правильного ответа. В конце урока посчитаем количество цветочков и определим  победителей. )

 - Приглашаю всех к путешествию  по страницам луга.

Страничка «Ум хорошо, а два лучше».       

 Тест. Выбери ответ. Проверь себя.

 Луг называют природным сообществом, потому что…

а) на лугу рядом друг с другом растут разнообразные растения;

б) все обитатели луга живут совместно, тесно связаны между собой;

в) весь луг-  заселён животными. 

2. В луговой подстилке живут…

а) ежи, кроты, землеройки;

б) бактерии, насекомые и их личинки;

в) божьи коровки, жуки-короеды, лесные мыши.

3. На лугу растут …

а) только травянистые растения;

б) мхи и лишайники;

в) кустарники и травянистые растения.

4. На лугу живут…

а) лебеди, рябчики, шелкопряды;

б) шмели, совы, глухари;

в) кроты, мыши, суслики.

5. Какие грибы растут на лугу?

а) грузди, подберезовик, мухомор

б) шампиньоны, луговые опята, волнушки

в) рыжики, лисички, подосиновики.

Учащиеся разбирают цветочки, за правильные ответы.

Страница «Загадочная»  Загадки о жителях   луга.

Учитель читает загадки, дети отгадывают, ищут иллюстрации у себя на столе и  выставляются на доску. Ребенок, вешающий иллюстрацию, рассказывает о пользе данного животного. Принимаются добавления. Оцениваются.

Ползун ползет, иголки везет. (Еж)

Домовитая хозяйка, пролетает над лужайкой, похлопочет над цветком - он поделится медком. (пчела)

С ветки - на тропинку, с травки – на былинку, прыгает пружинка, зеленая спинка. (Комар)

На большой цветной ковер села эскадрилья, то закроет, то раскроет расписные крылья. (Бабочки)

Чей домишко из иголок на земле у старых елок. (Муравьи)

У кого характер кроткий, шерсть густая, хвост короткий? Кто подземный роет грот, кто боится солнца?  (крот)

8 ног и 8 рук, вышивают шелком круг, мастер  в шелке знает толк, покупайте, мухи, шелк. (Паутина)

Страница «Познавательная».

Дополнительная информация о паутине .(Подготовил один из учащихся)

Просмотр мультимедиа .Серии «Кирилл и Мифодий» Раздел Пауки «Образование путины».

Все ли ребята  успели оценить свои ответы, молодцы. Путешествуем  дальше..

 Страница «Верю - не верю». Познавательная   игра  «Верите ли вы?» Каждая группа показывает готовность ответа (сигнальной карточкой красного цвета).

Верите ли вы, что в природе есть хвостатая бабочка? ( Да, верим, это махаон)

Верите ли вы, что паук – это насекомое? (Нет, это паук у него 8 лап, а не 6)

Верите ли вы, что чем больше траву вытаптываешь, тем больше она растет? (Нет, вытаптывая траву, мы вытаптываем и корни) Верите ли вы, что цветы могут показывать время?

     Верим, одуванчик раскрывается в 5-6 часов утра и закрывается в 2-3   

      часа дня)

Верите ли вы, что листья клевера перед дождем раскрываются? (Нет, не верим: они перед дождем  закрываются)

Верите ли вы, что цветы перед дождем сильно пахнут? ( Да, верим.)

Страничка «Отдыха»Учащиеся выполняют действия соответственно словам.

Встали дети, потянулись к солнышку,

 Наклонились, понюхали ромашку,

 Попрыгали как кузнечики,

 Тихонько сели, как мышки.”

Демонстрационно-дискуссионный этап. Игра. На столах лежат иллюстрации . их надо распределить по группам. Дети должны быстро подойти к соответствующей группе.  (Использование здоровье сберегающих приемов)

“Схема”                                птицы

 перепелка

 коростель

 трясогузка    насекомые

 пчела

 шмель

 стрекоза

 бабочка

 кузнечик       грызуны

 мышь

Учащиеся оценивают себя. Кто лишний?

Страничка “ Законодательная”.   Можно или нельзя.

 Знакомят детей с памяткой “ Как вести себя на лугу”

Составляем вместе. Учитель выставляет предложенные  варианты ответов. На доске появляется:

Можно:

любоваться цветами;

наблюдать за птицами;

нюхать цветы.

Нельзя:

ловить насекомых, ловить птенцов;

сжигать сухую траву;

рвать охапками цветы.

Страница «Внимательная»

Учитель читает текст. Просит быть внимательными, т.к. в нем скрыты ошибки. Нужно их найти и объяснить.

Луг.     Луг – это одна из природных экосистем. Луг красив, так как на нем растет много ярких цветов. Природа специально для человека постаралась создать такое чудо!  Жизнь на лугу многообразна.  Там можно встретить и птиц, и насекомых, и зверей. Все жители приспособлены жить на лугу: кузнечик зеленый, как трава, бабочки разноцветные, как цветы, божья коровка  ярко-красная, она как бы дразнит и говорит: «Попробуй, съешь меня!».    Все жители луга нужны друг другу. Трава кормит многих животных, служит им убежищем. Лисы и совы поедают мышей, чтобы сохранять равновесие на лугу. Человек   появился гораздо позже лугов, поэтому он должен принимать луг таким, какой он есть, не устанавливать  свои порядки и помогать жителям луга, чтобы они не исчезали навсегда.

(Жирным шрифтом выделены предложения с ошибками) Учащихся награждают жетончиками цветов.

Страница «Всезнаек»

 В кого превратились:  Царь Гвидон из пушкинской «Сказки о царе Салтане»?  ( в комара, муху, шмеля)

- Великан- людоед в сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»? (в мышь)

Кого испугались? А кузнечик, а кузнечик,

            Ну совсем, как человечек,

                                Скок, скок, скок, скок!

                                 За кусток, под мосток, и молчок! (паука)

Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз,

И ткачиха побледнела:

«Ай!» - и тут же окривела? (шмель)

 АУКЦИОН Ребята, встали все. Вспомните сказки, где героями являются жители луга. (Теремок, Муха – цокотуха, Доктор Айболит) Вручение жетона за выигрыш. Молодцы!

Страничка «Обращение к людям»

Ребята, давайте подберем призыв к людям, по поводу отношения к природе.

Учащиеся предлагают призывы.

«Не обижайте животных»,

«Любите природу»,

«Не губите растения»,

«Охраняйте птиц!»,

«Остановите запись в красной книге!» и т.д. ) 

 За ответы учащиеся получают жетоны-цветочки..

Страничка «Мудрая»

У - Дети, закройте глаза, представьте, что вы идете по лугу, кругом красивые цветы, они щекочут вам ноги, дует теплый ветерок, но чего то не хватает в этой живописной картине.  Можно ли этот луг назвать живым?

Дети: нет, надо заселить луг животными.