Шансон и его проявление в современной музыкальной
культуре.
(Интегрированный (бинарный) урок французского языка и
музыки)
Дата проведения: декабрь 2015 г.
Класс: 7 «А».
Учителя: Сидько Е. В.
Тип урока – получение новых знаний по страноведению и музыке.
Цель урока – формирование у обучающихся представления о музыкальном
жанре - шансоне.
Задачи урока:
Обучающие:
1) формировать представление о шансоне и его
месте в культуре Франции и мира
2) организовать деятельность обучающихся по
самостоятельному применению полученных знаний в ходе выполнения практических
заданий (по группам)
Развивающие:
1)
содействовать развитию монологической
речи на французском языке;
2)
способствовать развитию
навыков употребления полученных знаний при выполнении заданий по теме;
3)
развитие навыков
аудирования, умения слушать и извлекать информацию из прослушанного.
Воспитательные:
1)способствовать воспитанию бережного
отношения к культуре страны изучаемого языка, формированию
музыкального вкуса;
2)способствовать развитию умения работать в
группе: уважать мнение высказывающегося; оказывать взаимопомощь,
взаимоподдержку;
3)содействовать развитию рефлексивной
культуры.
Виды учебной деятельности:
Рецептивная: восприятие нового материала.
Репродуктивная: ответы на вопросы учителя по изученной теме,
исполнение песен предложенного жанра.
Продуктивная (творческая): работа над презентацией; словарная работа;
работа по анализу сообщений и составлению на основе этого вопросов..
Исследовательская: поиск материалов по теме и подготовка на основе этого
презентаций.
Игровая: лингвистическое лото.
Используемые технологии:
1. ИКТ.
2. Здоровьесберегающие.
3. Проблемного обучения.
4. Поисковая.
5. Аналитического мышления.
6. Игровая.
7. Дифференцированного обучения.
Оборудование:
1. Мультимедийная установка.
2. План-карта урока.
3. Компьютерная презентация.
Раздаточный материал:
1.
Карточки лингвистического
лото;
2.
Карточки с положениями для
рефлексии;
3.
Оценочные карточки.
Оформление доски:
1. Тема урока, эпиграф: «Шансон – это песни о
красивой любви и жизненных переживаниях» Э.Пиаф
2. Таблица достижений групп;
План урока:
I. Организационный этап (1 мин).
II.
Психологическая подготовка учащихся к восприятию новой темы (2 мин)
III.
Наблюдение над языковым материалом. Создание интриги урока. Целеполагание (5
мин)
IV. Усвоение новых знаний и способов действий (7 мин).
V. Закрепление (24 мин).
VI. Подведение итогов урока (2 мин).
VII. Рефлексивно-оценочный этап (2 мин).
VIII. Этап задавания домашнего задания (2 мин).
I. Организационный этап
1.
Приветствие;
2. Вступительное слово учителя музыки (Стоцкий Е.Е.) о музыкальных жанрах, их
характерных чертах и представителях;
В переводе с французского языка слово
жанр означает тип, род, манера. Этим словом называют вид произведений,
которые имеют свои отличительные черты, содержание, форму и назначение. Чтобы
лучше понять, что такое жанр, обратимся к живописи. Вы хорошо знаете, что если
на картине изображён человек, эта картина называется ... (дети – портрет).
Если на полотне изображена природа – это... (дети - пейзаж).
Изображение фруктов, дичи называется ... (дети – натюрморт). Портрет,
пейзаж и натюрморт – жанры в живописи. В литературе это повесть, роман,
рассказ, очерк.
А какие музыкальные жанры вы знаете?
3. Фронтальная работа по группам: вопросы от учителя музыки;
Вопросы:
1.
Назовите несколько вокальных жанров
музыки. (Народная музыка, духовная музыка, песня, романс, вокализ, шансон и
т.д.)
2.
Назовите несколько инструментальных жанров
музыки. (Симфония, соната, сюита, прелюдия, фуга и т.д.)
3.
Назовите несколько вокально –
инструментальных жанров музыки. (Кантата, опера, оперетта, мюзикл)
4.
Назовите несколько танцевальных жанров
музыки. (Балет, вальс, мазурка, полонез и т.д.)
Каждый из музыкальных жанров
объединяет множество произведений.. Таким образом, жанр — это определенный тип
музыкального произведения, в рамках которого может быть написано неограниченное
число сочинений.
4. Лексическая работа: соотнесите музыкальные стили с музыкальными
инструментами (работа выполняется на карточках, розданных группам, коллективно)
Le
violon
La
guitare
Le
saxophone
Le
synthétiseur
L’
accordéon
Le
tambour
Le
violoncelle
L’
harpe
La
flûte
Le piano
La trompette
Le
rock
Le
jazz
La
musique classique
La
variété
5. Учитель: Итак, мы выяснили, какие музыкальные инструменты наиболее
часто используются в разных музыкальных жанрах и, в частности, в шансоне. Что
же это за жанр музыки – шансон?
II. Основной этап
1.
О шансоне (определение,
характерные черты, этапы развития, основные представители) – учитель музыки –
Стоцкий Е.Е.
Ранний шансон развивался из одноголосных
светских песен труверов. Первым значительным автором шансон был
поэт и композитор XIV века Гийом де
Машо. Следующее поколение композиторов происходило в основном из
Бургундии (Гийом Дюфаи и Жиль Беншуа), их шансон был в
основном трёхголосным.
В середине XV века образовалась
«парижская школа» шансон (К. де Сермизи и К. Жанекен).
В XV—XVI веках шансон стал актуален для зарубежных композиторов
различных школ, в том числе Окегем, Жоскен,
Вилларт, Роре, Лассо и многие
другие.
Жанр шансон использовали певцы французских кабаре в
конце XIX века — первой половине XX века.
Наиболее известными из них являются Аристид
Брюан, Мистингетт. Из
кабаре данная модификация шансона перешла во французскую эстрадную музыку XX века. Наряду
с жанром кабаре в то же время во французской песне существовало направление
«реалистической песни» (chanson réaliste), исполняемое исключительно женщинами.
Самыми известными исполнительницами этого жанра были Дамиа, Фреэль и Эдит
Пиаф
2.
Исполнение песни
3.
Классификация шансона (на
французском языке) – учителя французского языка:
- классический и эстрадный шансон – Дмитриева И.С.
- новый и современный шансон – Петрова А.И.
Дмитриева И.С. – классический шансон
В 50-е годы прошлого века сформировались
два основных направления франкоязычной песни. Классический шансон, где главное
значение отдается содержанию, тексту песни, и автор, чаще всего исполняет свои
песни сам. Самыми известными представителями этого направления стали: Эдит
Пиаф, Шарль Трене, Морис Шевалье.
Петрова А.И. – новый шансон
Представители
т.н. «нового шансона» (nouvelle chanson), или же «новой
сцены» (nouvelle scène française) — это более молодое поколение франкоязычных эстрадных артистов. В
своем творчестве они используют приемы легкой музыки, включая
латиноамериканские и иные этнические ритмы. Но по-прежнему продолжают очень
требовательно относиться к текстам своих песен. Наиболее ярким
представителем нового шансона является Шарль Азнавур.
Дмитриева И.С. – эстрадный шансон
Другим направлением французской песни
является эстрадная песня, в которой снижены требования к поэтическому
содержанию песен. Всемирно известны такие певцы как Ив Монтан, Мирей Матье,
Джо Дассен, Далида.
Петрова А.И. – современный шансон
В
современной культуре шансоном называют популярную французскую музыку, которая сохраняет
специфическую ритмику французского языка, отличаясь от песен, написанных под
влиянием англоязычной музыки. Представители современного шансона все реже
исполняют песни собственного сочинения, а к мелодической составляющей
добавляются соул, латинские, африканские и кубинские ритмы.
Наиболее известными представителями современного шансона являются – Карла
Бруни, Патрисия Каас, Лара Фабиан и Изабель Жоффруа, больше известная под
псевдонимом Zaz.
4.
Презентации групп +
интересный вопрос
Эдит Пиаф
Джо Дассен
Шарль Азнавур
Изабель Жоффруа
5. Заполнение анкеты по презентации (аудирование)
Задания
1)Remplissez les fiches:
Date de naissanse –
Métier –
Nationalité –
Instruent –
Style –
Débuts –
Chansons
connues-
V. Закрепление.
Исполнение песни современной шансонье Заз – Я хочу (текст песни и
перевод на слайде презентации)
VII.
Рефлексивно-оценочный этап.
Заполнение учащимися анкеты
Рефлексия
1.Сегодня на уроке я узнал
А)интересное
Б)нужное и полезное
В)не узнал ничего
2.Мне особенно запомнилось
А)исполнение песни
Б) повторение пройденного материала
В) изложение нового материала
г)знакомство с новыми музыкальными
произведениями и их исполнителями
д) творческие задания
3. Благодаря уроку я теперь могу/хочу
А)рассказать о жизни и творчестве артистов на
французском языке
Б)лучше исполнять и понимать песню
В)самостоятельно расширять кругозор по данной
теме (узнавать о новых французских исполнителях и знакомиться с их творчеством)
4. На сегодняшнем уроке я был
А)равнодушным
Б) заинтересованным
В) активным
Критерии оценки:
0 баллов – низкий
уровень
Слабо выраженный интерес к уроку и учебной
деятельности
1 балл – средний
уровень
Выражается в наличии интереса, но недостаточно
выраженной мотивации к учебной деятельности
2 балла – высокий
уровень
Ярко проявленный интерес к уроку и учебной
деятельности
Баллы по вопросам теста
1.
А -1 ;Б
- 2; В – 0
2.
А - 1;
Б - 1; В - 1; Г – 2
3.
А - 1;
Б - 1; В -2 ;
4.
А - 0;
Б - 1; В - 2
VIII. Домашнее задание (творческое):
- Сделать поэтический перевод песни Заз «Я
хочу»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.