Урок на тему "Наречие"

7 класс

Тема: Наречие – пос алынҷа чоох чардығы

Цели урока:

- дать понятие о наречии как о части речи;

- показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий;

- формировать у учащихся умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;

- развивать ассоциативное мышление учащихся, память; расширять словарный запас уч-ся за счёт употребления в речи наречий;

- воспитывать у учащихся интерес к изучению хакасского языка.

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока:

I.Мотивация учебной деятельности.

1. Орг. момент.

2. Сообщение темы, цели урока.

II.Актуализация опорных знаний учащихся.

1.  Учитель:

- Назовите самостоятельные части речи.

- Правильно, это имена существительные, имена прилагательные, местоимения, имена числительные и наречия.

2.Мини-лекция.

Учитель. Ребята, к нам на урок сегодня приехала группа учёных из Древнего Рима и Великой Руси. Послушаем, что они нам расскажут о наречии.

Ученый из Великой Руси: Слово наречие очень старое, оно встречается в древнерусском языке, корень « речь» как бы связывает его с глаголом.

Ученый из Рима: Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием».

Ученый из Великой Руси: Русские грамматисты называли ее точно так же, изменив лишь приставку, видя главное содержание наречия в том, что оно должно быть при глаголе.

Ученый из Рима: Античный философ Дионисий Фракийский первым дал название этой части речи. С греческого языка это название переводится как «при языке, при слове». В русском языке называется – наречие. В украинском - прислівник.

Ученый из Великой Руси: Наречием называется неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия или поясняет где, когда происходит действие, куда оно направлено, и отвечает на вопросы: хайди? хайда? хайдар? хайдаң? хаҷан? и др.

Ученый из Рима: Обратите внимание: наречие не изменяется по числам, по падежам, не имеет признаков рода, окончаний. В предложении наречия выполняют роль второстепенных членов предложения (обстоятельств). Наречие всегда делает речь красивой, даёт более точное представление о месте и времени.

3.Работа с текстом.

Наречие – действиенiң пiлдiриин алай пiлдiрiгнiң пiлдiриин таныхтапчатхан пос алынҷа чоох чардығы.

Наречие хубулбинча, пiлдiрiстердең ол анзынаң пасхалалча.

III Восприятие и усвоение учащимися учебного материала

1.  Наблюдения над учебным материалом:

а) на доске записаны упражнения

тың чӱгӱрче

киҷее килген

Вывод: наречие может относиться к прилагательному, глаголу, другому наречию и обозначать признак действия, признак признака. Может относиться к причастию, деепричастию.

Толдыра      -    табырах

Вывод: не имеет окончания, не изменяется

синтаксический разбор предложения.

Иргiде хакастар киис ибде чуртаҷаң полтырлар

Вывод: наречие в предложении является обстоятельством.

IV. Физкультминутка.

V. Закрепление. Работа с учебником.

Стр. 76, кӧн. 152.

1-4

VI. Рефлексия:

1.      Что я нового узнал.

2.      Понравился урок или нет?

3.      Что бы я предложил.

VII. Домашнее задание:

Стр. 75. Выучить правила

Стр.77 кӧн.154