Урок на тему: Открытия будущего.

Краткосрочный план урока  №67

План урока
Раздел долгосрочного плана:            5.4.В. Открытия меняющие мир Дата: Класс: 5		Школа:                 ФИО учителя. Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока		Открытия будущего
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке		5.7.2.1 Предложить идеи для будущих исследований в науке; 5.7.2.2 Сформулировать  вывод по вопросу исследования.
Цели урока		1.Ознакомить учащихся с великими открытиями, достижениями и изобретениями и их влиянием на переход человечества на новый этап развития. 2.Расширить естественно-научный кругозор учащихся
Критерии оценивания		Знание: знают что такое научные открытия и изобретения; идея Понимание: понимают значение новых технологий Применение: Приводят  примеры новых технологий, которые могут изменить мир Анализ: Анализируют как новые технологии могут изменить мир Синтез: Предлагают идеи для будущих исследований в науке
Языковые цели		Предметная терминология  теме: Идея Инновационные технологии научные предположения нанотехнология Серия полезных фраз для диалога/письма: Открытие – это то… Изобретение – это… инновационные технологии- это… нанотехнологии-это…
Привитие ценностей		На уроке воспитывается – аккуратность, ответственность, убеждение необходимости обучения на протяжении всей жизни, сотрудничество
Межпредметные связи		Физика, химия, биология
Навыки применения ИКТ		Применение ИКТ для сбора, обработки и представления документов(ноутбуки, веб-сайты, электронные учебники). Работа с Интернет ресурсами, периодической литературой (научные журналы и газеты). На данном уроке учащиеся могут с помощью интерактивной доски развить навыки работы с интернет ресурсами, различными сайтами по теме урока, быстро находить нужную информацию.
Первоначальные знания
План
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока 7 мин 15мин 3мин 10мин	1.О/м 2. Мозговой штурм: Цель: Контроль усвоения пройденного материала Описание: На доске закрплены написанные на А4 два слова Открытия, Изобретения Каждой группе дается задание с написанными на них словами. Группа должна разделить эти слова по заданным направлениям. Слова: сотовый телефон, рентгеновское излучение, планшет, микроволновка, преломление света, радиоволны,  интернет,  превращение  энергии,  гидроэлектростанция, паровоз, тепловоз, электровоз, электрическая энергия, механическая энергия, электромагнитные  волны Действия учителя: Проводит дееление учащихся на группы, знакомит с выполнением работы Действие ученика: Работая в группах отбирают слова по направлениям. Оценивание: самооценивание групп 2.Проверка домашнего задания: Составить постер о Нобелевской премии и его лауреатах?   Оценивание: взаимооценивание Загляни в будущее-создание постеров. Цель: Учащиеся должны научиться выдвигать собственные идеи по  вопросу  «Открытия будущего», для будущих исследований, связывать знания об открытиях, технологиях современного мира с будущим человека. Описание: 1группа.Какой энергией мы будем пользоваться завтра? 2группа.Как дожить до старости и сохранить здоровье? 3грппа.Как изменится промышленное производство? 4.группа. Как будет выглядеть интернет будущего? Действия учителя: Делит учащихся на группы, знакомит и раздает  заданиями Действие ученика: Работает в группе .Учащиеся  защищают  свои  постеры,  в  которых  они  показывают  собственное  представление  о  будущем Действия учителя: Предлогает ученикам   вспомнить  сказки, в которых говорится о ковре-самолете, скатерти-самобранке  и  другие и просит  привести  примеры, как человек осуществил эти идеи Действие ученика: Отвечают на посталенные вопросы (самолеты, ракеты, позволяющие преодолевать большие расстояния;  микроволновки,  скороварки,  осуществляющие  приготовление  пищи  за  короткий промежуток времени, и т. д.) Исследование по изготовлению кисти руки. Цель: Научиться моделировать процессы и умение видеть способы улучшения модели,  формулировать вывод по вопросу исследования Действия учителя: Делит учащихся на группы, знакомит и раздает  заданиями, проводит инструктаж по ТБ.			флипчарты для постеров;фломастеры.Для каждой пары учащихся: кусок картона размером 20 × 30 см;  пластиковые трубочки длиной 20–25 см – 5 шт.; маркер любого цвета; клубок ниток;  бусинки – 5 шт.; ножницы; скотч;  линейка;
Середина урока	Действие ученика: Работают в группе, отвечают на поставленные вопросы 1. Обведи кисть своей руки на картоне и отметь места сгибов пальцев. Вырежь с помощью ножниц получившийся рисунок 2. Для каждого пальца измерь пластиковую трубочку, отметь места сгибов. С внутренней стороны трубочки отрежь небольшие куски пластика для имитации сгибов пальцев.  3. Прикрепи трубочки скотчем, избегая места сгибов, к вырезанной кисти, начи-ная с кончиков пальцев до запястья. 4.  Пропусти  через  каждую  трубочку  нитку  длиной  30  см.  Закрепи  один  конец  нитки на кончике пальца. 5. На каждую нитку снизу привяжи бусинку. 6.  Переверни  модель  кисти  и  потяни  за  каждую  бусинку. Вопросы: 1.Что  ты  наблюдаешь?  2.Насколько  эта  модель  похожа  на  кисть  человеческой  руки?  3.Есть  у  нее  какие-либо  ограничения в качестве модели? 4.Как можно улучшить модель? Действия учителя: Задает вопрос учащимся, что они знают о нанотехнологии? Действия учителя: Рассказывает  немного о ней как о «высокой» технологии, которая может сыграть огромную роль в изменении мира в будущем.
Конец урока  5мин 5мин	Что ты знаешь? Цель: Первичное закрепление знаний. Деятельность учителя: Учитель раздает каждой группе задания, в котором имеются эти рисунки с вопросами.  1.Что объединяет эти рисунки? 2. В чем преимущество и недостатки «электронного носа» Деятельность учащихся Работают в группе и рассуждая делают свои выводы, которые выносят на обсуждение Оценивание: Взаимооценивание групп Дома: Подумайте Цель: Выявление  учащихся, имеющих более широкий кругозор, умеющих анализировать информацию, делать выводы Действия учителя: Объясняет учащимся  выполнение домашнего эксперимента Описание-инструкция: 1.Возьмите  три  пластиковых  стаканчика.  2.На  дне каждого  стаканчика  с  помощью  кнопки  сделайте  отверстие.  3.Отрежьте  капроновую  нитку  длиной 5–6  метров.  4.Проденьте  нитку  с  наружной  стороны дна каждого стакана через отверстие и внутри стакана завяжите узелок. 5.Возьмите с другом по стаканчику и разойдитесь на  такое  расстояние,  чтобы  нитка  была  натянута. 6.Попросите  твоего  друга  что-нибудь  прошептать в его стаканчик, а сами в это время приложите свой стакан к уху. Слышите ли вы то, что сказал друг? 7. Поменяйтесь ролями. 8.Отрежьте еще один кусок нити длиной 2,5–3 метра, на один его конец «наденьте» третий стаканчик, а другой конец привяжите к нитке, соединяющей два первых стаканчика, примерно посередине. В конце урока учитель подводит итоги урока и проводит рефлексию с учениками: - что знаю, что узнал - что до конца не понял -  с чем нужно продолжить работу.
Дополнительная информация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Дать на рассмотрение более подробный материал, рассмотреть решение подобных задач Задачи высокого уровня		Дать на рассмотрение более подробный материал, рассмотреть решение подобных задач Задачи высокого уровня	Дать на рассмотрение более подробный материал, рассмотреть решение подобных задач Задачи высокого уровня
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Объяснение материала 2: Защита презентаций Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Разнообразие заданий на проверку знаний 2: Трудности перевода единиц измерения в астрономии Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?