ПРИДАТОЧНЫЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ
Цель: упражнять в составлении придаточных
определительных; обратить внимание на смысловые оттенки, которые вносят
союзные слова в определительное придаточное предложение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Опрос: придаточные подлежащие;
придаточные сказуемые.
2. Лексическое значение слов, их разбор: (из
упражнения
118) постигнуть, величие.
3. Пунктуационный разбор
сложноподчиненного предложения с придаточным подлежащим; составление его
схемы.
III. Работа по карточкам.
Карточка 1
Присоедините последнее предложение к
предыдущему союзом и. Запишите полученное предложение. Произведите его
синтаксический разбор.
Гремят раскаты молодые, вот дождик
брызнул, пыль летит, повисли перси доэ/сдевые, солнце нити золотит.
Карточка 2
Придумайте и запишите предложения,
структура которых соответствует схемам:
[Безличное], [зато ... двусоставное].
[Неопределенно-личное], [также ...
двусоставное].
IV. Выборочный (графический) диктант.
Составьте схемы только сложноподчиненных
предложений.
1. Любовь и дружество до вас Дойдут сквозь
мрачные затворы, Как в ваши каторжные норы Доходит мой свободный глас.
(А. Пушкин.)
2. Ему судьба готовила Путь славный,
Имя громкое народное заступника, Чахотку и Сибирь.
(И. Некрасов.)
3. Природа-мать! Когда б таких людей Ты
иногда не посылала миру, Заглохла б нива жизни.
(Н. Некрасов.)
4. Пожелаем, чтоб не меркнул Правды луч в
краю родном....
(А. Плещеев.)
5. Мы не забудем имена героев, жизнь
которых служит для нас «живым примером, призывом гордым к свободе, к свету».
V. Объяснение нового материала.
1. Выполнение упражнения 119.
2. Запись на доске:
Определение
Определительное
придаточное
предложение какой? чей?
какой?
чей?
какого? чего? и т.д.
какого? чьего?
и т.д.
3. Чтение учащимися теоретического
материала (§ 213).
4. Расскажите о придаточных
определительных, используя примеры из изученных произведений художественной
литературы, теоретических сведений - § 213.
Делается вывод: для выражения признаков
предметов могут быть использованы различные средства языка: прилагательные,
причастия, обособленные определения, придаточные определительные.
Одна и та же мысль может быть выражена
различными синтаксическими конструкциями, но они отличаются или оттенками
значения, или сферой употребления. Так, сложноподчиненное предложение с
придаточным определительным употребляется как в разговорной речи, так и в
книжной речи, причастный оборот - преимущественно в книжной.
Уместно вспомнить, как говорил об этом А.
С. Пушкин: «Причастия обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим:
карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату, мы говорим: которая скачет,
который метет, -заменяя краткость причастия вялым оборотом».
Чаще всего замена вызывается
необходимостью избежать в тексте однообразия конструкций.
VI.Закрепление изученного.
5. Выполнение упражнений 124, 125, 120,
122.
При анализе упражнений внимание учащихся
обращается на смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное
предложение, на невозможность изменения места придаточного в сложноподчиненном
предложении.
VII. Итог урока.
Домашнее задание: § 213; из художественных текстов
выписать примеры сложноподчиненных предложений с придаточными
определительными.
ПРИДАТОЧНЫЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ
(У рок-практикум)
Цель: повторить и закрепить сведения о
сложноподчиненном предложении с придаточным определительным.
Ход урока
I. Организационный момент. П. Работа по
карточкам.
Карточка 1
1. Запишите предложение, расставьте знаки
препинания, замените обособленное определение придаточным предложением,
определите его вид, начертите схему предложения.
^Афоризмы жемчужины человеческой
мудрости отлитые в краткую языковую форму.
Карточка 2
ffigc-iU^
Вставьте пропущенные буквы, недостающие
знаки препинания. В сложноподчиненных предложениях определите вид придаточных,
укажите способ связи придаточных с главным.
1. Прош..л месяц (в) течепи.. которого
он (не, ни) разу (не) был у нас.
2. Мы идем в ту сторону где дороги
расходя(т, тъ)ся.
3. Снег еще лежал сугробами в глубоких
лесах и т.мистых оврагах но на полях осел стал рыхлым и темным и из (под) него
кое (где) большими плешинами показалась черная, жирная, парившаяся на солнце
земля. (А. Куприн.)
III. Словарный диктант. {Два ученика пишут на доске, остальные
проверяют.)
Библиотека, аккомпанемент,
путешественник, из-за, оживленно, аэродром, идеология, гостиная, приземлился,
из виду, в получасе езды, недалеко, бесшумно, расположенный.
- Какие слова требуют запоминания или
проверки по орфографическому словарю?
- Укажите слова, в которых правильный
выбор написания зависит от умения определить в слове корень, суффикс,
приставку.
- Докажите, что необходимо не только знать
правило о написании приставок на «s-c», но и уметь отличать их от предлогов (бесшумно-бесшумный,
без шума).
Класс задает вопросы по теме
«Сложноподчиненные предложения, придаточные определительные» ученикам,
писавшим на доске слова.
IV. Повторение, закрепление сведений о
сложноподчиненном предложении с придаточным определительным.
1. Выполнение упражнений 126, 127.
2. Выполнение упражнения 128. 6ty cumaM&Hm^
- Какова роль сложных предложений в
тексте?
- Можно ли передать содержание текста,
пользуясь только простыми предложениями?
- С помощью каких языковых средств связаны
предложения в тексте? Докажите, что это текст.
V. Итог урока.
Диктант «Проверь себя».
/. Трудная дорога по рекам против
течения, многочисленные пороги, которые приходилось преодолевать волоком по
берегу, измучили отряд Хабарова. 2. По пути казаки встретились с такими
большими снегами, что дорогу в них пришлось прорубать топорами. 3. Взвалив на
себя тяжелую поклаэюу, они перевалили через хребет и выйти к реке, вниз по
которой плыли уже на лодке.
(По Леонтьевой.)
Учащиеся записывают предложение под
диктовку, затем сверяют написанное с текстом на доске и анализирует ошибки,
выявляют проблемы в знаниях.
Домашнее задание: § 213.
1. Вспомните, какая из недавно прочитанных
книг понравилась вам. Напишите, что особенно запомнилось вам в ней. (См. § 17,
«Р. Р.» или Р. р. под редакцией Е. Никитиной. 9 класс. § 5).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.