Урок на тему: "Расчет давления на дно и стенки сосуда"

Урок № 36

Дата:18.01

 Класс: 7

 Тема: Расчет давления на дно и стенки сосуда

Цели урока:

Ø  изучение теоретического материала;

Ø  решение задач на расчет давления в жидкости и газе;

Ø  практическое значение знаний о давлении жидкости.

Планируемые результаты:

Предметные:; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы Метапредметные: формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в различных   формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, Личностные: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

Оборудование:, таблицы плотностей веществ

Ход урока

I.Оргмомент. Мотивация.

II.Проверка домашнего задания.

Опрос по вопросам учебника

III . Изучение нового материала

эксперимент: в пластмассовую бутылку с тремя отверстиями на разных уровнях по высоте наливаем подкрашенную воду.

Беседа с классом:

·         почему вода вытекает из сосуда?

·         сравните струи воды?

·         объясните, почему они разные?

Когда учащиеся объяснят, что столбы жидкости разные и давление на разной глубине разное, ставлю проблему: а нужно ли знать людям, чему равно давление жидкости на разных глубинах, на дно, на стенки сосуда?

Давление жидкости:

Вокруг нас много жидкостей. Одни из них движутся, например, вода в реках или нефть в трубах, другие – покоятся. При этом все они имеют вес и поэтому давят на дно и стенки сосуда, в котором находятся. Подсчет давления движущейся жидкости – непростая задача, поэтому изучим лишь как рассчитывать давление, создаваемое весом покоящейся жидкости. Оно называется гидростатическим давлением и вычисляется по следующей формуле.

	p – давление слоя жидкости, Па
	ρ – плотность жидкости, кг/м3
	g – коэффициент, Н/кг
	h – высота слоя жидкости, м

Рассмотрим, как выведена эта формула. Сила F, с которой жидкость давит на дно сосуда, является весом жидкости. Его мы можем подсчитать по формуле F тяж = mg, так как жидкость и ее опора (дно сосуда) покоятся. Вспомним также формулу m = ρV для выражения массы тела через плотность его вещества и формулу V = Sh для подсчета объема тела, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда. В результате имеем равенство:

IV. Закрепление изученного материала

Выполняем фронтальный эксперимент: на каждой парте стоит стакан с водой. Высота налитой воды одинаковая.

Цель: определить давление воды на дно стакана.

Один ученик выполняет у доски. Остальные за партой. Сверяем ответ. Анализируем его: какую физическую величину мы измеряли? какую физическую величину брали в таблице? какое численное значение давления получили учащиеся, работающие за партой и у доски? большое это или маленькое Решение задач:

1.      Какое давление испытывают рыбаки в пресном озере на глубине 20м?

2.      Определите высоту уровня воды в водонапорной башне, если давление у ее основания 200 кПа.

3.       На какой глубине давление воды на тело будет равно 100 кПа?

4.       Аквариум 20 х 40 см и высотой 50 см заполнили полностью водой. Определите давление и силу давления воды на аквариум.

5.      В стакан с горячим чаем опустили три ложки сахара и размешали его. Как изменилось давление на дно чашечки?

6.      В просмотренном сюжете мы видели с вами глубоководных рыб. Какую длину лески нужно приготовить для лова рыбы камбалы, если она может выдерживать давление 400 кПа.

Качественные задачи

д) Какое преимущество дает ныряльщику акваланг? Какие ограничения он накладывает? Ответ в учебнике.

ж) Чтобы человек мог работать на больших глубинах он должен находиться в специальном скафандре. Найдите о нем информацию в учебнике.

V. Итог урока. Рефлексия.

 Анализ результатов, полученных в ходе урока:

• Что нового вы узнали на уроке?
• Что нового научились делать?
• Что вызвало трудности?
• Самооценка.

VI. Домашнее задание: §   §40 упр. № 17 ( 1-2, 3- для сильных учеников)

д) Какое преимущество дает ныряльщику акваланг? Какие ограничения он накладывает? Ответ в учебнике.

ж) Чтобы человек мог работать на больших глубинах он должен находиться в специальном скафандре. Найдите о нем информацию в учебнике.

V. Итог урока. Рефлексия.

 Анализ результатов, полученных в ходе урока:

• Что нового вы узнали на уроке?
• Что нового научились делать?
• Что вызвало трудности?
• Самооценка.

VI. Домашнее задание: §   39,40 упр. №