Урок на тему "Роль прилагательных в художественном тесте"

Тема:          Роль прилагательных в художественном тексте.

Цель:    обобщить знания об имени прилагательном, выявить роль прилагательных в художественном тексте (точная, полная характеристика предмета, выделение из ряда подобных, дополнительная художественная характеристика, авторская оценка);

развивать речь, умения употреблять  прилагательное в своей речи, обогащать словарный запас, воспитывать любовь к чтению.

I.                  Организация класса.

II.              Проверка, актуализация знаний.

1.                 Работа с текстом.

Послушайте текст, подумайте, о каком звере идет речь.

Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые чулки.

- Какие слова помогли вам узнать лося, хотя название животного не упоминалось?

(длинная горбоносая морда, огромные рога)

- К какой части речи они относятся?

2.                 – Что такое имя прилагательное?

(Фронтальный опрос, беседа по теории)

III.           Изучение нового.

1.                 Работа с текстом.

- Итак, вы сказали, что в этом тексте преобладают прилагательные.

- Вспомните, в текстах какого типа речи больше прилагательных?

Почему?

(Текст образный, живописный, отвечает на вопрос какой? Характеризует предмет.)

- Вот мы и выявили роль прилагательного в тексте.

                   - Запишите число, тему урока.

                 - Найдите в тексте прилагательные, характеризующие предмет по

                  Цвет:  темно-бурый, белые.

                 Форма: горбоносая, стройные.

                 Размер, рост: длинная, огромные, высокие.

                 Вес:  тяжелый, грузный.

                 Авторская оценка: своеобразный, хорош.

                 (Выполняют в тетради)

                - Вы видите, что предмет характеризуется с разных сторон.

                - Какие прилагательные помогают выделить предмет из ряда

                  подобных?

                - Какие выражают авторскую оценку?

                - Какова же роль прилагательных в этом тексте?

                (Описывают, выделяют предмет, заключают авторскую оценку)

2.                 Работа с отрывками – характеристика пейзажа.

                - На уроке литературы мы с вами рассматривали, как И.С.Тургенев

                 рассказе «Бежин луг»показывает пробуждение дня, рисует картины

               природы.

              - Прочтите описание утра.

              - Обратите внимание на обилие  прилагательных, что они создают,

                какие чувства вызывают?

              (обилие прилагательных создает образную картину наступления

              утра, теплого, солнечного дня)

              - Как называется изображение природы в литературном

              произведении? (пейзаж)

              - Чтобы в нашем представлении возникли эти картины, автор использует эпитеты. Исследователи творчества и.С.Тургенева отмечают, что эпитеты у Тургенева яркие, выразительные, необыкновенно точные. Попробуйте это доказать. Найдите слова, которые помогают увидеть описанную картину – эпитеты.

- Найдите наиболее точное сочетание нескольких эпитетов.

Солнце не огнистое, не раскаленное, не тускло-багровое, светлое и лучезарное.

- Как вы понимаете значение слова лучезарное? Как это слово образовалось?

Лучезарное – луч, озарено.

Лучезарный – сверкающий, сияющий, однозначное, есть помета – высок.,  синоним – сияющий, яркий, антоним- тусклый, темный, употреблено в художественном стиле.

3.    В своем произведении И.С. Тургенев показал две зари – две пейзажных зарисовки наступления утра. Найдите и зачитайте этот отрывок.

- Найдите сочетание эпитетов здесь.

Алые, красные, золотые потоки, молодого горячего света.

                   - Прилагательные какого разряда использованы автором?

                   - Какую роль в этих текстах играют прилагательные?

                   (помогают при описании пейзажных картин, позволяют

                   живописать природу, ее явления. – нарисовать пейзаж)

4.    Работа с текстом – портретные зарисовки.

- И.С.Тургенев в своем произведении показывает слияние, сочетание, связь пейзажа и картин народной жизни через портреты детей, которые являются

               Героями произведения, через былички, рассказанные крестьянскими

               детьми.

                - Поработаем над портретными зарисовками, вспомните, что такое

                портрет?

                - Вы  получили  групповые задания. Рассматривали портреты детей

                 Какие словосочетания «прилаг. + сущ.» выписали?

                (Зачитывают отрывки, где даны портреты мальчиков, называют 

                словосочетания, которые выписали, указывают разряд

                 прилагательного. Каждая группа говорит о своем  герое)

                 - схема первых словосочетаний прил. + сущ. – прямой порядок

                слов, а в портрете второго героя – сущ. + прил. – обратный порядок

                слов. Вы видите, что порядок слов разный, иначе текст был бы однообразным, монотонным, потерялась бы живость изображения. Кроме того порядок слов связан с характеристиками мальчиков. Федя – мальчик из богато семьи, с красивыми чертами лица, хорошо опрятно одет – порядок слов прямой, отрывок читается спокойно, легко.

Павлуша из бедной семьи неказистый. Использован обратный порядок слов, несет дополнительную текстовую нагрузку:  не такой, как все. Чтение отрывка затруднено, словно спотыкаешься на существительных.

- в этих текстах вы заметили обилие прилагательных, причем ни одно не повторяется. Для нового портрета автор находит новые слова. Почти  все они качественные, но разнообразны.

- С какой целью их использует автор? (использует для создания портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроения.)

4. Запишите предложение из текста, в котором характеризуется летний день.

    В такие дни краски все светлы, но не ярки.

 - Какие  прилагательные создают картину летнего дня. Охарактеризуйте их, назвав морфологические признаки. Какова их синтаксическая роль?

   Светлы – прилаг.

I.      Краски (каковы?) светлы.

Н.Ф. – светлый.

     II. Пост.пр. – качеств., краткое, непост. Пр. – мн.ч.

    III.Краски (каковы?) светлы.

- Обратите внимание краткие прилагательные указывают не на постоянный, а на кратковременный , изменчивый признак.

Краткие прилагательные имеют синонимы, давайте попробуем заменить синонимом.

Не ярки – броски, тусклы, блеклы.

- Попробуйте заменить в предложении синонимом. Заменяя одно слово,  изменяется ли замысел автора? Оправдана ли замена? (стало лучше или хуже?)

- Используя прилагательное не ярки , мы представляем краски, приятные глазу, те которые не раздражают, а придают спокойствие, радость, используя слова-синонимы, картина изменяется, краски становятся не привлекательными. Вы заметили, что изменение одного слова меняет впечатление от описываемого явления.

- Вы заметили мастерство автора, его умение подобрать такие слова, которые помогают нам увидеть нарисованную им картину.

IV.           Итог урока.

-Рассматривая художественное произведение И.С.Тургенева, мы наблюдали за ролью прилагательных в тексте.

- Сделайте вывод, какова роль прилагательных в художественном тексте.

(Помогают в описании пейзажа, выделяют предмет из общей массы, помогают при создании портретных характеристик героев, их внешности, чувств, настроения, дают авторскую оценку)

Оценивание работы учащихся.

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру о любимом времени года, передать свое отношение, чувства, используя разные прилагательные.