Урок на тему6 "творческие задачи с элементами конструирования"

Тема урока: «Творческие задачи с элементами конструирования»

Цель урока: Развить навыки конструирования посредством решения задач с элементами конструирования.

План урока.

1.     Понятие конструирования. Технологичность конструкции.

2.     Методы конструирования.

3.     Что такое конструирование? Технические требования.

1.     Конструирование – это создание новых изделий или их усовершенствование (реконструкция). Одним из важных особенностей конструирования являются требования к технологичности конструкции.

Технологические требования

I группа	II группа
- снижение себестоимости; - понижение трудоемкости; - уменьшение материалоемкости.	- повышение надежности; - увеличение долговечности; - экономический эффект.

Процесс производства изделий

Производство заготовок

Механическая обработка

Сборка, контроль, испытания

Методы улучшения технологичности конструкции

(итог по каждому пункту делают ученики)

1.     Удобство сборки-разборки сборочной единицы;  (Итог)

2.     Улучшение подвода монтажного инструмента; (Итог)

3.     Устранение массивов, утолщений, скоплений металла; (Итог)

4.     Наличие материально-технической базы (Требование выводится в конце урока после решения заданий по карточкам).  (Итог)

Итак, при правильном выборе метода обработки и с учетом технологичности конструкции эксплуатационные свойства изделия повышаются, снижается трудоемкость, уменьшается трудоемкость изделия, что приводит к получению экономического эффекта.

2.     Решение заданий в зависимости от методики разработок конструкторского бюро. (Класс делится на три группы)

I бюро – конструкторское бюро пластмассовых изделий;

II бюро – конструкторское бюро металлоконструкций;

III бюро – конструкторское бюро деревообработки.

а) доклад руководителей КБ о работе каждого бюро с учетом обрабатываемого материала;

б) работа по индивидуальным заданиям (руководители КБ работают консультантами), работа в тетрадях эскизов (рисунки а, б, в);

в) одновременно на доске наиболее сложный вариант (рисунок г) задания выполняют два ученика на формате А3;

Анализ задания, выполненного на доске и разбор вариантов решения. Подведение итогов о рациональной конструкции, а также вывод п.4 в технологичности конструкции.

Анализ работ (2-3) учащихся из каждого конструкторского бюро и подведение итогов работы каждого из них.

3.     Фронтальная беседа о понятии конструирования, технологичности конструкции.

3.1.          Что такое конструирование?

3.2.          Чем занималось каждое конструкторское бюро в отдельности?

3.3.          Какие факторы надо учитывать при изготовлении изделия?

3.4.          Какие задачи решают конструкторы при конструировании?

3.5.          В чем заключалась задача нашего урока?

4.     Домашнее задание.  Из заготовки сконструировать деталь «Проушина» для углового соединения брусьев и выполнить ее эскиз.

5.     Итог урока. Оценки за урок. Итак, сегодня мы изучили некоторые понятия конструирования, позволяющие получить наиболее рациональные способы изготовления и эксплуатации изделия при наименьших затратах труда, средств и материалов.