Урок-обобщение по теме "Наречие" в 7 классе

Открытый урок по русскому языку в 7-м классе

Тема: Урок-обобщение по теме  « Наречие»

Цель: Обобщить сведения о наречии;

 повторить основные условия написания наречий;

отрабатывать навыки отличия наречий от других частей речи.

Ход урока:

1.     Оргмомент. Настрой учащихся на работу.

       Слово учителя:

Мы знаем, что наука о языке является одной из самых серьезных, глубоких и увлекательных наук мира. Изучая язык, мы получаем не только конкретные знания, но и вникаем в национальную культуру, становимся богаче духовно, ибо умение понимать слово и восхищаться им – это ни с чем не сравнимое богатство. А восхищаться есть чем!

Сегодня на уроке в качестве лексической разминки мы возьмем удивительное слово «Жизнь». На доске:

 
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.
А.С. Пушкин.

 Жизнь ведь тоже только миг,
Только растворенье
Нас самих во всех других
Как бы им в даренье.
Б.Л. Пастернак

Любите жизнь, покуда живы.
Меж ней и смертью только миг.
А там не будет ни крапивы, ни роз,
Ни музыки, ни книг.
С.Я. Маршак.

1. Работа с лексическим значением слова

Ученики объясняют лексическое значение слова, затем читают словарную статью из “Школьного толкового словаря русского языка” М.С. Лапатухина (Словари лежат на партах).

1.     Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования и движения материи, возникшая на определенной ступени ее развития. Возникновение жизни на земле.

2.     Физическое существование человека, животного. Рисковать жизнью.

3.     Деятельность общества и человека в тех или иных ее проявлениях. Кипучая жизнь. Духовная жизнь.

4.     Реальная действительность. Превратить мечту в жизнь.

5.     Оживление, проявление деятельности, энергии. Улицы полны жизни.

(Учащиеся видят, что слово не относится к нейтральной лексике, что жизнь – социально значимое слово. Обратимся к поэтическим строчкам, записанным на доске. Объясните лексическое значение слова Жизнь в них. Учащиеся говорят, что жизнь в пушкинских стихах как судьба человека, которая не сложилась или сложилась не так, как ему мечталось; у Пастернака жизнь – действия человека, дела, мысли, поступки – все во имя других людей; у Маршака жизнь – включает в себя все выше названное).

2.Работа над фонетической стороной слова. Произвести фонетический разбор слова (один ученик у доски)

Учитель: “Какое оно? Мягкое или твердое?...легкое или тяжелое?...мужественное или нежное?...звонкое или приглушенное?”. Ребята говорят, что [ж] – звонкий, твердый, не имеет парного мягкого, [з] –звонкий, мягкий звук, [н]-звонкий, мягкий. Выходит, что слово это и мягкое, и твердое; и звонкое, и приглушенное; и легкое, и тяжелое, как и сама человеческая жизнь.

3.Работа над словосочетаниями.

Игра “Кто больше?  Задание дается по рядам:

1 ряд составляет словосочетания существительное + прилагательное;

 2 ряд – существительное + существительное;

3 ряд – существительное + глагол.

Учитель: Какому ряду легче выполнить задание? (1 ряду, труднее 2 и 3, так как словосочетания существительное + прилагательное более употребительны в русском языке).

Учитель: А можно ли употребить словосочетание существительное + наречие? (Учащиеся затрудняются ответить.  У Ремарка есть прекрасное произведение – “Жизнь взаймы”. Из чего состоит это словосочетание? (состоит из существительного и наречия.). Вот мы с вами сегодня и повторим все, что узнали о наречии на предыдущих уроках.

2.Орфографическая минутка. (Вызываем одного ученика, и класс задает 5 вопросов на повторение по теме «Наречие». (Используем контрольные вопросы учебника).

Индивидуальная работа у доски. Вставить пропущенные буквы:

тратить время  ( в )пустую, настеж… открыть дверь ( в )  пустую комнату, холодно (по) зимнему, справ… от опушки, приехать (из)далека, ходить (по)  двое,  ( не)дешево, а красиво, изредк…раздавался, повернуть налев…, шагу ( не)где ступить, упасть ( на)взнич…

3. Лексическая разминка. Объяснить написание и происхождение наречий ДОТЛА, ВДРЕБЕЗГИ. (Проверяется самостоятельная работа учащихся дома).

 4. Практическая часть:

  • Диктант «Узнай правило». Задание: «узнать» правило, графически его обозначить, сформулировать.

1) Осенним утром замечаешь, что трава кое-где побелела.

2) Лужи сплошь засыпаны листьями.

З) В наши края незаметно пришла весна.

 4) Изредка падают хлопья снега.

5) Друзья удивленно посмотрели друг на друга

 (правила «Дефисное написание наречий», «Ь после шипящих на конце наречий», «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями», «Буквы О и А на конце наречий», «Н и НН в наречиях на -О и -Е» проецируются с помощью мультимедийной установки).

 5. Устная разминка.

От глагола ПОГОВОРИТЬ взять приставку, от прилагательного НОВЫЙ — корень, от слова ХОЛОДНОМУ — окончание, превратив его в суффикс. Полученное наречие ПО-НОВОМУ преобразовать в прилагательное. Назвать его морфологические признаки. Составить предложения (устно) с наречием по-новому и прилагательным поновее.

6.  Выборочно — распределительный диктант. Задание: распределить слова в два столбика: наречие и другие части речи.

Одеться по-зимнему, брат выше меня, по моему мнению, подняться выше, по зимнему лесу, держать в тайне,  сделаешь по-моему, двигаться навстречу,  подготовить втайне, пойти на встречу друзей.

Вывод о различии наречий и сравнительной  степени прилагательных, наречий и существительного или местоимения с предлогом

 7.Устная лексическая разминка: Объяснить значение фразеологизмов.

:  От зари до зари, засесть в память, получить по заслугам, жить чужим умом, душа в пятках, еле-еле душа в теле, во всю Ивановскую, глядеть сверху вниз.

 • Творческое задание на дом:  Из данных фразеологизмов составить рассказ «Мой день».

8. Мини-тест:

А) В каком ряду во всех славах пропущена одна и та же буква?

1. из-за туч…, наотмаш…, убереч…

2. замуж…, много туч…, навзнич…

3. вещ…, вскач…, отреж…те

4. кипуч…, невтерпеж…, ноч…

Б) В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Н?

А.  слушать  рассея…о

Б.  варе…ые овощи

В.  песча…ое дно

Г.  посмотреть присталь…о

1) А, Б, Г             2) Б, В, Г,         3) А, Г            4) А, В

9. Вывод:

Учитель: Какие орфограммы в резделе «Наречие» сегодня мы повторили?

  А) условия написания наречий (дефисное написание, слитное и раздельное написание,

Б) Ь знак на конце наречий

В) НЕ с наречиями

Г) приставки ИЗ, ДО, С, НЕ и НИ)

Д)  различие наречий и других частей речи (наречия и сущ. с предлогом, наречия и местоимение с предлогом, сравнительная степени прилагательного и наречия).

5. Комментированное домашнее задание, выставление оценок за урок.