Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Республики Марий Эл
«Нартасская школа - интернат»
Тема урока: А.П. Чехов «Хамелеон».
Разработала:
учитель русского языка
Ямбарцева В.Н.
П. Нартас
Урок-обобщение
на тему: «А.П.Чехов «Хамелеон»
Цель: закрепить и обобщить знания учащихся
по теме.
Задачи:
Развивать творческие способности учащихся.
Воспитывать интерес к предмету.
Коррекция речи, мышления, памяти.
Оборудование: мультимедийное оборудование,
презентация, кроссворд.
Ход урока
I.Организационный
момент. Отчет дежурного
Приветственное слово учителя, настрой на хорошее настроение
2 Речевая разминка.
Ок- ок-ок начался урок
Ра-ра-ра очень рада детвора
Ять-ять-ять получу сегодня пять
Да-да-да я внимателен всегда
чу-чу-чу на уроке не кричу
жу-жу-жу на ребят я погляжу
ю-ю-ю всех я очень вас люблю
3 Коррекционная минутка. Разгадай ребус, прочитай слова
5в 3х 1ч 2е 4о
8н 1х 4е 2а 7о 6е 5л 3м
Ответ: А.П. Чехов «Хамелеон»
Слово учителя.
Сегодня мы продолжим изучение рассказа А.П Чехова «Хамелеон». Любое литературное
произведение – это Урок жизни. Внимательно посмотрите инсценировку
рассказа и подумайте, чему оно нас учит. Ответьте на вопрос: « Что показалось
вам смешным в рассказе?»
II. Проверка домашнего задания.
Инсценировка
Ведущий. Через
базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с
узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным
конфискованным крыжовником. Кругом тишина… На площади ни души…
В класс входят надзиратель и городовой. Из-за двери слышатся возбужденные
голоса.
– Так ты кусаться, окаянная?!
– Ребята, не пущай ее!
– Не велено нынче кусаться!
– Держи! А-а!
Городовой (показывая
на дверь). Никак беспорядок, ваше благородие!..
Очумелов останавливается, прислушиваясь. В класс вбегает «мужик»
с криком: «Ужо я сорву с тебя, шельма!»; за привязанную к лапке нитку Хрюкин
вытягивает игрушку-щенка.
Очумелов. По
какому тут случаю? Почему тут? Кто кричал?
Хрюкин (поднимая
вверх укушенный палец). Иду я, ваше благородие, никого не трогаю (кашляет
в кулак), и вдруг эта подлая ни с того ни с сего за палец... Вы меня
извините, я человек, который работающий… Пущай мне заплатят, потому – я этим
пальцем, может, неделю не пошевельну… Этого, ваше благородие, и в законе нет,
чтоб от твари терпеть… Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на
свете…
Очумелов (строго
кашляя и шевеля бровями). Гм!.. Хорошо… Хорошо… Чья собака? Я этого так не
оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить внимание на подобных
господ, не желающих подчиняться постановлениям. Как оштрафуют его, мерзавца,
так он узнает у меня, что значит собака и прочий бродячий скот! Я ему покажу
кузькину мать!.. Елдырин (обращается к городовому), узнай, чья
собака, и составляй протокол! А собаку истребить надо. Немедля! Она, наверное,
бешеная… Чья это собака, спрашиваю?
Голос из класса I. Это,
кажись, генерала Жигалова.
Очумелов. Генерала
Жигалова?.. Гм!.. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас как жарко! Должно
полагать, перед дождем… (Обращаясь к Хрюкину.) Одного только я
не понимаю, как она могла тебя укусить? Нешто она достанет до пальца? Она
маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец
гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб соврать. Ты ведь…
известный народ! Знаю вас, чертей.
Голос из класса II. Он, ваше
благородие, цигаркой ей в харю для смеха, а она – не
будь дура, и тяпни… Вздорный человек, ваше благородие!
Хрюкин. Врешь,
кривой! Не видел, так, стало быть, зачем врать? Их благородие умный господин и
понимают, ежели кто врет, а кто по совести, как перед Богом. А ежели я вру, так
пущай мировой рассудит. У него в законе сказано… Нынче все равны… У меня и
самого брат в жандармах… ежели хотите знать…
Очумелов. Не
рассуждать.
Городовой. Нет,
это не генеральская… У генерала таких нет. У него все больше легавые…
Очумелов. Ты
это верно знаешь?
Городовой. Верно,
ваше благородие…
Очумелов. Я
и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта – черт знает что! Ни
шерсти, ни вида… подлость одна только… И такую собаку держать?! Ты, Хрюкин,
пострадал и дела этого так не оставляй… Нужно проучить! Пора…
Городовой. А
может быть, и генеральская… На морде у ней не написано… Намедни во дворе у него
такую видел.
Голос из класса I. Вестимо,
генеральская!
Очумелов. Гм!..
Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто… Что-то ветром подуло… Знобит… (к
Елдырину). Ты отведешь ее к генералу, скажешь, что я нашел и прислал… А
ты (обращается к Хрюкину), болван, опусти руку. Сам виноват!
Голос из класса II. Повар генеральский идет, его
спросим… Эй, Прохор!.. Погляди на собаку… Ваша?
Прохор. Выдумал!
Этаких у нас отродясь не бывало!
Очумелов. И
спрашивать тут долго нечего. Она бродячая! Нечего тут долго разговаривать…
Истребить, вот и все.
Прохор. Это
не наша. Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых.
Брат ихний охот…
Очумелов. Да
разве братец ихний приехали? Владимир
Иванович? (Заливается улыбкой умиления.) Ишь ты, Господи! А я
и не знал! Погостить приехали?
Прохор. В
гости…
Очумелов. Ишь
ты, Господи… Соскучились по братце… А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка?
Очень рад… Возьми ее… Собачонка ничего себе… Шустрая такая… Цап этого за палец!
Ха-ха-ха! Ну, чего дрожишь? Ррр… Рр… Сердится, шельма… Цуцык этакий…
Прохор уводит собаку.
Очумелов (Хрюкину,
грозя пальцем, запахивая шинель). Я еще доберусь
до тебя!
Выходят из класса.
III. Работа над содержанием рассказа.
-
Что показалось вам смешным в рассказе? (поведение Очумелова и Хрюкина)
-Кто
в рассказе отрицательный герой? (Очумелов, Хрюкин)
-
Чему учит рассказ? ( Не обижать животных, любить и защищать их, не быть
похожими на отрицательных героев.)
-
Как называется рассказ? («Хамелеон»)
IV Словарная работа. Кто
такой хамелеон? Послушаем сообщение ученика.
Хамелеон – животное отряда ящериц, способное менять окраску. В
переносном: человек, который часто меняет свои мнения, взгляды, симпатии
применительно к обстановке или в угоду кому – либо.
V Физкультминутка.
VI Беседа по
вопросам.
- Кого из героев можно назвать хамелеоном?
(Очумелова).
- Почему он меняет свое мнение по
отношению к собачке? Если собачка генерала, то ее нужно бережно вернуть
хозяину. Если щенок бедного, то нужно его убить, а хозяина наказать. (Очумелов
боится генерала и его брата).
-Почему он просит Елдырина помочь снять с
него шинель, то накинуть на него обратно? (От страха ему становится, то жарко,
то холодно).
VII Работа
с учебником. Выборочное чтение.
-Найдите в тексте
слова, где описывается щенок. Прочитайте.
Действительно, виновником скандала оказался белый борзой щенок, в
слезящихся глазах его было выражение тоски и ужаса.
- Жалеете ли вы собачонка? Почему? ( Хрюкин
сам виноват. Издевался над над щенком, тот его и укусил)
- Найдите в тексте подтверждение этим
словам. Прочитайте.
- Какое настроение от этого у вас ?
VIII. Подведение
итогов.
- Сегодня мы познакомились с понятием «хамелеонство». Что же это
такое?
- Сколько хамелеонов в рассказе?
- Есть ли сейчас хамелеоны, подобные Очумелову?
- Выберите пословицы, которые характеризуют поведение Очумелова.
Как хочу, так и ворочу.
Наглому дай волю,
захочет и боле.
Дело знай, а правду помни.
- Чему нас учит рассказ?
- Как важно
сохранить в себе человеческое достоинство, порядочность.
IX Домашнее задание.
Вам предложен кроссворд, в котором нужно написать фамилии героев.
Очумелов – полицейский надзиратель
Елдырин – городовой
Хрюкин
Жигалов – генерал
X Рефлексия.
Продолжить слова.
Я сегодня на уроке узнал …
Я сегодня на уроке играл роль…
Урок понравился или не понравился…
Оценки за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.