Урок общеметодологической направленности по теме «Об одиночестве пишу» (по стихотворению М.Ю.Лермонтова «На севере диком»)

Урок общеметодологической направленности по теме «Об одиночестве пишу» (по стихотворению М.Ю.Лермонтова «На севере диком»)

Технология продуктивного чтения

Планируемые результаты: 

Личностные

Ученик знает, что мир литературы познаваем с помощью научных методов, в частности, анализа художественного текста.

Ученик получит возможность научиться строить пути выхода из ситуации, в частности, ситуации одиночества.

Метапредметные

Ученик приобретает навыки познавательной исследовательской деятельности, работы с текстом в логике продуктивного чтения; навыки работы в группе: организация и планирование деятельности, а также направленные на осуществление межличностного общения; осваивает такие приёмы, как целеполагание, самооценивание и взаимооценивание.

Освоив элементы анализа, ученик получит возможность проецировать эти действия на жизненные ситуации.

Предметные

Ученик освоит основные компоненты литературоведческого анализа текста (определение темы, идеи, композиции, нахождение выразительных средств).

Ученик получит возможность научиться сравнительному анализу произведений разных видов искусства.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ребята, посмотрите, у каждого из вас есть рабочий лист, в котором мы будем работать в течение урока. На обратной стороне – лист достижений. Впишите в него свои фамилию, имя. Есть комплект материалов для групповой работы. Также у вас лежат наклейки, которые вы можете использовать для самооценки.

МОТИВАЦИЯ

СЛАЙД 1

Чтение стихотворения учителем наизусть на немецком языке.

Стихотворение, которое я прочитала, принадлежит немецкому поэту Генриху Гейне, а М.Ю.Лермонтов, с творчеством которого мы сегодня продолжаем знакомиться, создал его вольный перевод.

РАБОТА С ТЕКСТОМ ДО ЧТЕНИЯ

1.Погружение в тему

Работа со строками из стихотворений Лермонтова.

 Обратимся к творчеству Лермонтова.

СЛАЙД 2

·        Прочитайте на слайде цитаты из его стихотворений (каждая выделена цветом)

·        Какие однокоренные слова являются ключевыми в каждой строке?

·        Каким чувством пронизаны все эти строки? (Чувством одиночества).

·        А ещё, ребята, я принесла вам картины. ДЕМОНСТРАЦИЯ КАРТИН В РАМКЕ Скажите, а картины какое чувство передают? (Тоже одиночества) А вы знаете, чьи это картины? (В зависимости от «да» или «нет» - это картины М.Ю.Лермонтова. Этот талантливый человек был не только поэтом, но и художником, и музыкантом – природа одарила его разными талантами.

Чувством одиночества пронизаны многие произведения Лермонтова, поэтому исследователи говорят, что это ведущий мотив в его творчестве. Мотив – это дополнительная тема произведения, которая подчёркивает основную.

СЛАЙД 3

Запишите ведущий мотив творчества Лермонтова в рабочий лист, посмотрите на слайд.

2. Проблематизация

- А зачем поэт писал такие грустные стихи, картины? (Это способ выражения чувств, хотел рассказать нам, что его волнует).

- А какие вопросы мы могли бы задать автору, пережившему чувство одиночества? (В чём причина одиночества? Почему люди могут быть одинокими? Как справиться с одиночеством?)

СЛАЙД 4

Запишите вопросы в рабочие листы.

3. Целеполагание

СЛАЙД 5

- Перед нами стихотворение М.Ю.Лермонтова (НА СЛАЙДЕ)

Какую цель мы поставим перед его прочтением? Какую цель вообще ставим перед собой, когда берём в руки новый текст? (Найти ответы на интересующие нас вопросы, понять, что думает автор по тому или иному поводу). Как мы это делаем каждый раз, изучая произведение?

- А каким методом можно понять произведение, постичь мысли автора? (Выполнить литературоведческий анализ текста).

СЛАЙД 6

Цель урока: выявить основные мотивы творчества М.Ю. Лермонтова путём литературоведческого анализа лирического произведения.

СЛАЙД 7

Итак, Лермонтов пишет об одиночестве. И тема сегодняшнего урока «Об одиночестве пишу» (по стихотворению М.Ю.Лермонтова «На севере диком»)

Итог 1 этапа

4. Психолого-дидактический эксперимент+физминутка

 - Что же такое одиночество? (Ответы детей. Когда ты один, когда никого нет рядом).

Что чувствовал поэт? К чему стремился?

Чтобы попытаться понять это, проведём небольшой эксперимент. Встаньте возле своих мест. Закройте глаза и представьте, что вокруг нет никого. (Звучит музыка)

Музыка стихла.

- Откройте глаза. Скажите, как вы себя чувствовали? (неуютно, одиноко). А теперь посмотрите, вокруг – ваши одноклассники, можно даже взяться за руки. Лучше? То есть, что нужно для преодоления чувства одиночества? (Живая душа рядом).

РАБОТА С ТЕКСТОМ ВО ВРЕМЯ  ЧТЕНИЯ

1.     Первичное восприятие текста. Прослушивание аудиозаписи стихотворения, работа со словами, вызывающими затруднение.

СЛАЙД 8

- Начинаем знакомство с текстом. Прослушайте аудиозапись стихотворения.

2.Лексическая работа со словарём. Группы находят значение слов, вписывают в рабочий лист, записывают значение по словарю.

- Прочитайте текст ещё раз на рабочих листах (ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ), подчеркните слова, значение которых вы знаете не точно.

Какие слова вы подчеркнули?

- Найдите значение этих слов в словаре, заполните таблицу «Для лексической работы». Каково их значение?

Риза – облачение, одежда священника при богослужении.

Утес – высокая скала.

3. Организация групповой работы

Далее мы с вами будем работать в группах. Вспомнить правила работы в группе поможет слайд.

СЛАЙД 9

В комплекте заданий для групповой работы есть лист «Распределение ролей», задание вашей группе – один из элементов анализа стихотворения - и бланк ответа. Готовы? Выполняйте задание, на работу у вас 5 минут.

4. Презентация работы групп

Презентация работы 1 группы.

СЛАЙД 10

Запись в рабочий лист темы и идеи стихотворения.

Молодцы!

Презентация работы 2 группы.

Молодцы!

РАСКРЫТЬ ИДЕЮ АВТОРА ПОМОГАЮТ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА.

Презентация работы 3 группы.

Презентация работы 4 группы.

ВЫВОД: Мы сказали, что мир, окружающий сосну, холодный и мрачный. А пальма растёт там, где тепло, солнечно возможно радостное существование, но она чувствует себя неуютно в этом мире, потому что ей одиноко.

Спасибо группе.

Итак, сосна где растёт? (На севере) А пальма? (на юге, по тексту - на востоке) И эти пространства несоединимы. Не всегда возможно единение с родной близкой душой. Но должна быть вера в то, что существует родственная душа, готовая соединиться с твоей одинокой душой. Это наполняет жизнь смыслом и помогает пережить трудности.

Итог 2 этапа

Теперь мы можем ответить на вопрос: что хотел донести до нас поэт?

- В чём причины одиночества? (Когда нет рядом друга, близкого человека).

 Что нужно, чтобы не чувствовать себя одиноким? (Чтобы не быть одиноким, нужна живая душа рядом. Не всегда ты можешь быть там, где хочешь, с тем, с кем хочешь, но нужно мечтать об избавлении от одиночества и приближать эту мечту).

СЛАЙД 11  

Запись ответа на проблемный вопрос

Итак, описывая судьбу листка или утёса, сосны и пальмы, поэт рассказывает о человеческих судьбах, переживаниях. Чувства, настроения поэта становятся близкими читателю.

- Какие действия мы осуществляли в группах, чтобы это понять? (Определяли тему, идею, композицию, находили выразительные средства и устанавливали, как они раскрывают идею автора – то есть выполняли АНАЛИЗ художественного текста. А худ. текст – это фрагмент картины мира автора, воплощённый в художественной форме. То есть, анализ – это один из способов научного познания мира. И им мы пользуемся всегда для понимания замысла писателя).

- А что мы сегодня узнали, на какие вопросы нашли ответ? (В чём причина одиночества? Как преодолеть одиночество)

Так каждая группа внесла свой вклад в общее дело. Молодцы.

РАБОТА С ТЕКСТОМ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ

Работа с картинами И.И.Шишкина, И.Машкова, Алексея Кондратьевича Саврасова

- Художники свою картину мира изображают на полотнах, замысел живописца мы также можем понять методом анализа.

 - Ребята, посмотрите на репродукции картин:

Иван Шишкин «На севере диком»

Игорь Машков «Сосны на Оке»

Алексей Саврасов «Пейзаж с сосной»

СЛАЙД  12

- Какая из них лучше всего передаёт настроение лермонтовского стихотворения? Верно, картина Ивана Ивановича Шишкина является иллюстрацией  к стихотворению Лермонтова. Почему вы так думаете? Как итоги работы групп помогли нам в этом? ДЕМОНСТРАЦИЯ КАРТИНЫ В РАМКЕ

(1 группа определила тему «Одиночество», значит, изображённый объект  должен быть один, 2 группа показала, какими выразительными средствами автор это рисует: по тексту – сосна, голая вершина, сыпучий снег. А композиционно сколько частей  у стихотворения? 2. А чем различаются эти 2 части? (Где сосна – реальная картина, а где пальма – это сон сосны. И ещё важно - на картине Шишкина есть перспектива: где-то там, за горизонтом, где лучи солнца (тень от сосны показывает, где солнце), - пальма). Так мы путём сравнительного анализа нашли подходящее полотно.

-Группы справились с заданием?

РЕФЛЕКСИЯ

- А теперь посмотрите на ваши рабочие листы. Вверху - три шедевра искусства, А ЧТО ТАКОЕ ШЕДЕВР? (уникальное, непревзойденное творение, высшее достижение искусства), с которыми  мы познакомились сегодня на уроке. Назовите их. (С тремя шедеврами искусства: стихотворением Гейне на немецком языке, переводом Лермонтова, картиной Ивана Шишкина, являющейся иллюстрацией этого стихотворения).

Составим синквейн, взяв за основу слово «шедевры». Правила написания синквейна поможет вспомнить слайд. СЛАЙД 13

ШЕДЕВРЫ

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ИЗУМИТЕЛЬНЫЕ

ОЧАРОВЫВАЮТ ВОСХИЩАЮТ ПЛЕНЯЮТ

РАЗНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

ТАЛАНТ

- Что узнали на уроке? (Ведущий мотив творчества Лермонтова – одиночество. Узнали, что такое одиночество, что чувствует человек, пишущий о нём, как преодолевать одиночество. Лексическое значение слова «риза»).

- Что повторили? (Выразительные средства и какую смысловую нагрузку они выполняют).

- Какое исследование провели? (Литературоведческий анализ текста, который является научным способом постижения художественного мира автора. И такие исследования будем проводить всегда, изучая художественные произведения).

Оцените свою работу при помощи наклеек.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выразить свои мысли по теме сегодняшнего урока вы можете при помощи  синквейна по теме ОДИНОЧЕСТВО. Это ваше домашнее задание. Оно записано у вас в листах достижений. Там же вы найдёте памятку по составлению синквейна. Для этого задания я приготовила вам альбом, сюда вы вклеите и свои синквейны, а альбом останется на память о сегодняшнем уроке.

ИТОГ УРОКА

Смотрите, как сегодня много мы успели сделать. А почему? Потому что были все вместе. И я с вами не чувствовала себя одинокой. ЗАЖИГАЕТСЯ СВЕЧА В КРАСИВОМ ПОДСВЕЧНИКЕ На огонёк всегда заглядывают люди. Пусть тема одиночества будет для вас только в литературе. Будьте такими, чтобы на ваш огонёк собирались друзья.

СЛАЙД 14 Спасибо за урок.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание 1 группе

1.      Прочитайте стихотворение М.Ю.Лермонтова «На севере диком стоит одиноко…»  Выпишите ключевые слова. Определите его тему (о чём говорится в стихотворении), идею (что хотел сказать читателям автор, ради чего он написал это стихотворение).

БЛАНК ОТВЕТА ГР. 1

Начните ответ так:

Ключевые слова: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере диком стоит одиноко…»  __________________________________________________________________.

Идея _____________________________________________________________

Задание 2 группе

Идея М.Ю.Лермонтова передать свою печаль, грусть, одиночество, мечту о родной душе, вызвать взаимное сопереживание.

1.      Какими выразительными средствами автор достигает своей цели?

2.      Найдите в тексте выразительные средства, объясните их роль.

БЛАНК ОТВЕТА гр. 2

выразительные средства (примеры)	роль
Аллитерация –	Создаёт звук ветра и осыпающегося снега.
Эпитеты –
Сравнение – как ризой, одета ….
Олицетворение –	Помогает воспринять образы пальмы и сосны как живые существа.

Начните ответ так:

В стихотворении Лермонтова используются разные выразительные средства, которые помогают автору достичь своей цели.

 _______________________(повторяется звук «_____»: «на севере… стоит…со­сна… снегом сыпучим…»), что создаёт звук ветра и осыпающегося снега.

 Эпитеты_________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Сравнение  как ризой, одета, показывает___________________________________________ _____________________________________________________________________________.

Олицетворение_____________________________________________ __________________________________________________ помогает воспринять образы пальмы и сосны как живые существа.

Задание 3 группе

- Перечитайте первое четверостишие стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере диком стоит одиноко…» 

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна,
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.

- Обратите внимание на словосочетания: «север дикий», «голая вершина», «снег сыпучий». Они играют важную роль в создании настроения. Что подчёркивает поэт этими словами? Каким предстаёт мир, окружающий сосну? Какое настроение он у вас вызывает?

БЛАНК ОТВЕТА гр. 3

Образы	Какое настроение создаёт образ?
север дикий
голая вершина	Не за что зацепиться глазу, ничто не радует взгляд.
снег сыпучий

Начните ответ так:

Мир, окружающий одинокую сосну, холодный, неприветливый, (ещё какой?)_______________________________________________________________.

Этот мир – реальность.

Настроение, которое вызывает этот мир у читателя, (какое?)_____________________________________________________________________________.

Такое настроение создают образы ________________________________

Задание 4 группе

- Перечитайте второе четверостишие стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере диком стоит одиноко…» 

И снится ей все, что в пустыне далекой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утесе горючем
Прекрасная пальма растет.

- Какой новый образ появляется в этом четверостишии?

- Каким вы видите мир, окружающий пальму? С помощью каких слов передано своеобразие этого мира?

Обратите внимание на подстрочный перевод.

Она мечтает о пальме, 
Которая далеко на востоке
Одиноко и молча печалится
На пылающей скале.

Посмотрите в словаре значение слова «горючий».

А в каком значении здесь использовано это слово?

БЛАНК ОТВЕТА гр.4

Ключевые слова и словосочетания	Характеристика
Пустыня далёкая	В пустыне климат (какой?)
Солнца восход	Там, где солнце, какая атмосфера?

Горючий – это (по словарю)____________________________________________________

У Лермонтова это слово использовано в значении__________________________________

Начните ответ так:

Во втором четверостишии появляется новый образ – ____________________, которая снится сосне. Мир, окружающий пальму, это мир грёз, где хорошо, тепло, (ещё каково?)______________________________________________________________________, и, наверно,  должно быть жизнерадостное существование, но словосочетание «горючий утёс» - это деталь, показывающая, что пальма одинока, и поэтому даже в таком прекрасном мире ей грустно. Горючий – это _______________________________________. И Гейне написал «пылающий», то есть __________________________________________. Но у Лермонтова это слово ведёт нас к глаголу _____________________________.

ОБ ОДИНОЧЕСТВЕ ПИШУ…

	Стихотворение Генриха Гейне  Ein Fichtenbaum steht einsam  Im Norden auf kahler Höh';  Ihn schläfert; mit weißer Decke  Umhüllen ihn Eis und Schnee. Er träumt von einer Palme,  Die, fern im Morgenland,  Einsam und schweigend trauert  Auf brennender Felsenwand. М.Ю.Лермонтов создал вольный перевод этого стихотворения.	Ведущий мотив: Проблемный вопрос: Тема стихотворения: Идея: Ответ на проблемный вопрос:		М.Ю.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко» На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна, И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой, она. И снится ей все, что в пустыне далекой, В том крае, где солнца восход, Одна и грустна на утесе горючем Прекрасная пальма растет. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	И.И.Шишкин «На севере диком»
Слово Лексическое значение Для лексической работы			СИНКВЕЙН ШЕДЕВРЫ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________