ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ГИМНАЗИИ, РАЗВИВАЮЩИХ ДЕТСКУЮ ОДАРЁННОСТЬ И ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

 СЛАЙД 1 Тема моего выступления ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ГИМНАЗИИ, РАЗВИВАЮЩИХ ДЕТСКУЮ ОДАРЁННОСТЬ И ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

         СЛАЙД 2 Вслед за авторами Рабочей концепции одарённости, одарённым ребёнком мы считаем такого, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. В последнее время в нашей стране издаётся множество документов, СЛАЙД 3 описывающих механизмы работы с одарёнными детьми. Но для таких детей необходимо проектировать особое образовательное пространство не только на уровне государства, но и на уровне образовательной организации, создавая условия для развития талантливых и способных детей.

         На базе нашей гимназии 159 несколько лет действовала городская инновационная площадка «Поддержка талантливых и способных детей». Опыт работы обобщён в брошюре «Проектирование работы с одарёнными обучающимися в образовательной организации». ДЕМОНСТРАЦИЯ БРОШЮРЫ

СЛАЙД 4 Одним из важных моментов в создании подобных условий является организация внеурочной деятельности, которая соответствует таким стратегиям работы с одарёнными детьми, как углубление, суть которого заключается в удовлетворении особого интереса обучающихся по отношению к какой-либо конкретной области знания, и обогащение, предполагающее использование нетрадиционного изучения тем, интеграцию с другими областями знаний.

         Внеурочная деятельность предполагает выход за рамки урока, присвоение новых знаний.

СЛАЙД 5 Одна из актуальных задач обучения в школе – развитие речи, где закладываются основы будущей личности человека, ведь речь – основа всякой умственной и практической деятельности, средство человеческого общения.

Развивать речь можно, анализируя чужие тексты и создавая свои.

Написание сочинений разных жанров – условие для формирования и развития творческих умений школьников.

СЛАЙД  6 С целью совершенствования основных видов речевой деятельности на основе приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и компетенций мною в соавторстве разработана и реализуется прошедшая экспертизу в ИРООО программа внеурочной деятельности «Секреты живого слова», которая позволяет показать обучающимся, как неисчерпаемо богатство русского слова, помогает пробудить  в ученике творческие способности, а возможно, и развить задатки имеющегося таланта. Содержание программы содействует как закреплению предметных компетентностей и универсальных учебных действий, полученных на уроках русского языка и литературы, так и их дальнейшему развитию. Программа участвовала в конкурсе программ внеурочной деятельности.

Программа носит практико-ориентированный характер, состоит из отдельных разделов, каждый из которых представляет собой логически завершенную часть содержания программы. СЛАЙД 7

Данные разделы помогают преодолеть дискретность (разделение) знаний, формируют целостную картину речевого развития. Широкая содержательная область, наличие разнообразных тем, сочетание теоретических знаний и практических заданий дает возможность каждому ребенку найти в рамках занятий речевую сферу своих интересов.

         Суть деятельности в рамках данной программы заключается в развитии умений писать сочинения разных жанров и типов речи на основе произведений фольклора.

На первых занятиях вовлечения обучающихся в деятельность, связанную с созданием собственных текстов, мотивацией выступает игровая заинтересованность детей. Прежде чем приступать к созданию собственных текстов, предмет изучается всесторонне: составляются и отгадываются викторины по пословицам, сказкам, делаются инсценировки СЛАЙДЫ 9-10, озвучиваются мультфильмы. Есть такие мультфильмы без слов, мы их просматриваем, придумываем тексты, расписываем роли и тут же озвучиваем: мультфильм идёт, дети говорят. Это очень увлекательный вид работы. Хочу представить вам, как это делается. МУЛЬТ

- Ах, все ребята гуляют с собаками! Как здорово!

- Мама пришла! мама, а давай…

- Я занята.

- Как хорошо иметь верного друга!

- У меня тоже будет свой друг!

- Тише, тише, чтоб мама не заметила.

- Рита! Открой, это Аня! Привет, Чара! А подарите мне, пожалуйста, щенка.

- Это что за странные звуки?!

- Это…это…

- Мама, посмотри, какой он хороший!

-Это что-о-о?!!!

- Немедленно унеси отсюда это безобразие!

- Извините, ребята.

- Ах! У меня тоже будет своя собака!

Включи воображение и мир засверкает красками.

А можно на основе мультфильма написать собственный текст. Пример такого текста  прочитайте в раздаточном материале.

Продуктом творческой деятельности детей является портфолио, в котором собраны работы ребят (ПРОЛИСТЫВАНИЕ  И КОММЕНТИРОВАНИЕ СЛАЙДОВ)

Вначале повторяем, что такое фольклор, СЛАЙД 10 потом идём в библиотеку, смотрим, какие книги по фольклору там есть, библиотекарь показывает ресурсы интернета по этому вопросу СЛАЙД 12, пишем сочинение по картине, иллюстрирующей фольклорное произведение СЛАЙД 13-14. Затем изучаем каждый жанр фольклора. Начинаем с пословиц. Делаем тематические подборки пословиц СЛАЙД 15, составляем викторину «Собери пословицу» и играем СЛАЙД 16. Пишем сочинение по пословице СЛАЙД 17-18. Затем изучаем загадки, отгадываем готовые и сочиняем свою. СЛАЙД 19-21  Отгадку изображаем в виде рисунка, загадываем свои загадки одноклассникам. Затем изучаем частушки, СЛАЙД 22-24 слушаем аудиозаписи, создаём свои частушки на школьные темы. Потом изучаем сказки СЛАЙД 25 и пишем свои: волшебные, экологические, сказки о современных проблемах СЛАЙД 26-29. «Сказку на современный лад» по рисункам, отражающим сюжет фольклорной сказки. Написанные сказки оформляем в книжечки. СЛАЙД 30. Учимся правильно читать словарную статью, пишем сочинение «Что рассказал мне толковый словарь о слове…» СЛАЙД 31-33

Произведения фольклорных жанров невелики по объёму, что позволяет читать их тут же, на занятии, они просты и понятны детям. В дальнейшем возникает желание заниматься исследовательской, театральной и творческой деятельностью. Это способствует формированию творческой личности, прививает устойчивый интерес к языку, литературе, театру, совершенствует навык воплощения в игре определённых переживаний, побуждает к созданию новых образов, развивает связную речь учащихся.

         Работа в этом направлении позволяет принимать активное участие в конкурсах сочинений. СЛАЙД 34 Так, сочинения по картинам, оформленные в книжку-картинку ДЕМОНСТРАЦИЯ стали лауреатом 3 степени в экологическом фестивале «Белая берёза».

Ещё ребята стали лауреатами литературных конкурсов СЛАЙД 35

Помимо индивидуальных портфолио мы создаём коллективные сборники работ. Таким, например, стал сборник сказок от пятиашек. ДЕМОНСТРАЦИЯ. Подумайте, 20 детей, посещающих занятия, - 20 с лишним сказок, п.ч. некоторые написали по 2, разной тематики.

Слайд 36 Так, внеурочная деятельность позволяет реализовать основные стратегии государственной политики в области поддержки талантливых и способных детей.