Урок "Обучение грамоте 1 класс"

Технологическая карта урока

Общая часть
Предмет	Обучение грамоте  (чтение)			1 класс
Тема урока	Звуки [ф], [ф,]. Буква Ф
Тип урока	Решение учебной задачи
Цель	Создать условия для формирования умения читать слова со звуками [ф], [ф,]
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные (УУД)		Личностные
Развивать фонематический слух Учить слышать новые звуки в речи, выделять их в словах Закреплять умения давать характеристики звуков Научить читать слоги и слова со звуками [ф], [ф,], выполнять фонетический анализ слов с буквой Ф, Дополнять и расширять имеющиеся знания о звуках и буквах, лексическом значении слов		Познавательные: развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.		-развивать навыки сотрудничества со взрослым в разных социальных ситуациях, -формировать мотивацию к творческому труду, интереса к языковой и речевой деятельности; -способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Коррекция нарушений развития ребенка		Работать над развитием устной речи, зрительного внимания.
Основные понятия и термины		Буква Ф, звуки [ф], [ф,].
Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)		«Азбука» , дидактические иллюстративные карточки, разрезные буквы, карточки со звуковыми схемами, интернет ресурсы
Методы обучения		Словесный, наглядный, частично-поисковый, практический
Организационная структура урока
Этап урока	Основные виды деятельности учителя		Основные виды деятельности учащегося	Предполагаемые результаты
I. Организация начала урока (1 слайд)	-Ребята, у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. Подарите друг другу улыбки. -Сегодня у нас урок необычный. Нас пригласили в гости на день рождение. К кому? Пока секрет.  Но в гости не ходят с пустыми руками. Мы должны приготовить подарок. У меня был портрет хозяйки, но, к сожалению, он рассыпался. Мы сможем его собрать, если вы будете хорошо работать на уроке. Ну что, вы готовы? Тогда начнём! -Повторим то, что знаем		Приветствует учителя, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивается на урок, отвечают на вопросы.	Л- принятие и освоение социальной роли обучающегося
II. Актуализация знаний (1 фрагмент)	- Закончи предложение: ·         Наша речь состоит… ·         Звуки бывают… ·         При произношении согласного звука… ·         Согласные звуки бывают… ·         При произношении гласных звуков… ·         Гласные бывают… ·         После твёрдых согласных пишутся буквы… ·         После мягких согласны пишутся буквы… ·         Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных… -Молодцы, с этим заданием справились, прикрепляю фрагмент картины		Заканчивают предложения.	Пз- проявление интереса к учебной деятельности Р-осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров.
III. Введение в тему урока. Постановка учебных задач урока. (2 слайд)	-Какой день рождения без сюрпризов и загадок? -Вы любите загадки? Тогда отгадайте: ·         Этот глаз – особый глаз, Быстро взглянет он на вас, И появится на свет Самый точный ваш портрет. (фотоаппарат) -Давайте проверим. -Откройте азбуку на странице 58, «сфотографируйте» глазками страницу и определите тему урока. - Закройте азбуку. Какие учебные задачи мы поставили на урок? ·         Познакомимся… ·         Научимся различать… ·         Будем учиться читать… - Сегодня мы на уроке познакомимся с новым звуком, обозначим его буквой, научимся различать этот звук в словах, продолжим учиться читать.		Отвечают на вопросы, отгадывают загадки. Работают с азбукой. Определяют тему и задачи урока	Пр- развитие умения определять тему урока, ставить совместно с учителем цель урока, определять задачи урока. Пз- развитие умения анализа, синтеза.
IV. Открытие новых знаний.	-А сейчас я предлагаю отгадать ещё загадки: ·         В небе кружит ночью длинной Самый крупный, самый сильный, Из большой семьи совиной Крючковатый хищник… (Филин). ·         Красноватый огонёк Чуть поляну не поджёг Он краса лесных полян Родич курицы…(Фазан) ·         Важная птица Шагает по водице. Розовое оперенье Всем на загляденье (Розовый фламинго) - Кто может повторить все слова-отгадки? Чем все слова похожи? Чем отличаются? Как назвать, одним словом? (Птицы) - Кто сможет напечатать слов птицы? - Произнесём хором каждое слово (Филин, фазан, фламинго) - Какой первый звук слышим в слове фазан? Филин? Фламинго? Что можете рассказать об этом звуке? Какой это звук? - Какой можно сделать вывод?		- Отгадывают загадки, печатают слово птицы Делают вывод: [ф], [ф,] – парные по твёрд\мягк.	К- владение диалогической и монологической формой речи. Пр-развитие фонематического слуха, умения читать слоги и слова с буквой Ф Пз-осуществление поиска необходимой информации на основе имеющихся знаний
Физминутка. (2 фрагмент)	- Попробуем изобразить букв Ф. - Спасибо, всем спасибо!		Выполняет движения	Л-осуществляет профилактику утомления
V. Работа по теме урока. (3 слайд,1) (3 слайд,2) (3 фрагмент)	- Посмотрите на картинку. Кто изображён? (Филин) Произнесите слово по слогам. Возьмите конверты, достаньте модели звуков и составьте схему этого слова. Проверка. - Кто выполнил так же?  Кто ошибся? Сколько слогов?  Почему?  Прочитайте слово по слогам.  На какой слог падает ударение?  Как произносится первый звук в слове. Почему? - Назовите эту птицу (Фазан). Составьте звуковую схему слова. Дайте характеристику звуку [ф]. - Молодцы. Заслужили ещё фрагмент картины		Произносят по слогам (ФИ-ЛИН) Составляют схему слова. - Ответ учащихся (мягко) Дети дают характеристику.	Л- формирование интереса к языковой и речевой деятельности. Пз-ориентирование в задании. К- владение монологической и диалогической формой речи.
VI. Закрепление полученных знаний по учебнику. (4 фрагмент) (6 слайд) (5 фрагмент)	1)Откройте учебники -Найдите фонарь на волшебном рисунке. Какая буква зашифрована? -Найдите глазами букву Ф в городе букв. -Почему в азбуке буква Ф написана, синим и зелёным цветом? Почему букв две? Зачем нужна заглавная буква? 2) Посмотрите на доску. - Почему слоги с буквой Ф написаны в 2 столбика? ФА ФИ ФО ФЁ ФУ ФЕ -Составьте слова, которые начинаются с этих буквосочетаний. - Перед какими буквами произносятся [ф], [ф,]? Вы заработали ещё фрагмент картины.		- Произносят хором (Ф) - Буква Ф обозначает твёрдый и мягкий звуки -Заглавная и строчная -	Пз-осуществление поиска необходимой информации на основе имеющихся знаний
	Физкультминутка на внимание. Учитель показывает движения.		Повторяют за учителем	Л-осуществляет профилактику утомления
	3) Прочитайте слова, которые предлагает нам учебник стр.58. -Какое слово лишнее? Почему? Прочитайте слова где звук  [ф], [ф,]. Прочитайте слова, названия растений. Прочитайте слова названия птиц. С какой птицей можно спутать филина? - Ребята, а где мы можем узнать много интересной информации про птиц? Что такое энциклопедия? (Даётся определение слова «энциклопедия» из толкового словаря) - Посмотрите в учебник. Прочитайте слова которые выделены. О ком пойдёт речь? Как их можно назвать одним слово? 4)Чтение текстов: 1.       Что узнали о фазане? 2.       Как ещё называют филина? Почему? 3.       Что интересного узнали про щегла? Молодцы! Вы заработали последний фрагмент картины. Ребята, давайте соберём картину!		Читают слова из учебника. Отвечают на вопросы. -В энциклопедии - Отвечают на вопросы учителя (филин, фазан, щегол) Читают тексты и слушают голоса птиц. 2 ученика работают на доске (составляют из фрагментов букву Ф)	П-формирование навыка чтения слов,предложений, текстов К- владение диалогической и монологической формой речи. Пз-формирование умения строить речевые высказывания,работать с информацией
VI. Рефлексивно-оценочный	-Кто же пригласил нас в гости? (Буква Ф)  Я думаю, что буква Ф довольна вашей работой, но всё же без подарка нельзя ходить на день рождения. - А вот и подарок! (Печатная буква Ф на карточке) Дома вы можете раскрасить эту букву, сделать букву Ф красивую и нарядную. -Ребята, похлопайте в ладоши кому понравилось работать на уроке. -Встаньте те ребята, для кого урок оказался полезным.		Отвечает на вопросы учителя. Дети получают карточки с буквой Ф. Оценивает свою работу на уроке	К- обмен мнениями, умение строить понятные речевые высказывания Л- способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
VII. Итог урока	-С какой буквой познакомились? Какой звук обозначает? Я довольна вашей работой и хочу, чтобы каждый урок был интересным и познавательным.