Урок обучение грамоте Буква Ц ц ,согласный [ц]

Обучение грамоте . Твёрдый согласный [ц] ,буквы Ц ц 1 класс

Учебник: Горецкий В.Г. Азбука. 1 класс.

Цель: создать условия для организации деятельности учащихся по ознакомлению со звуком [ц] и буквой Ц, ц.

Задачи:

Предметные:

- создать условия для формирования у учащихся умения выделять звук [ц] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, распознавать его, характеризовать, обозначать буквой;

- содействовать активизации словаря учащихся, развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения, развитию познавательного интереса к чтению;

- содействовать воспитанию навыков культуры учебного труда на уроках обучения грамоте.

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

 Метапредметные задачи:

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.

Познавательные:содействовать развитию умения понимать знаки, символы, модели и схемы, приведенные в учебнике; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

 Коммуникативные:учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к  мнению собеседника.

Оборудование: учебник «Азбука » 1 класс,  фишки для моделирования схемы слов, , предметные картинки.

Ход урока

1. Организационный момент.

 2.Определение темы и цели урока.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с новым звуком, узнаем, какой буквой он обозначается, будем читать слова и предложения с новой буквой.
Отгадайте загадку:
На одной ноге стоит
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
                           (Цапля)
Учимся произносить звук [ц]
Учитель: Смотрим на соседа, как он произносит звук:
а) губы в улыбке, зубы видны;
б) верхние и нижние зубы совсем близко, но не соединяются;
в) широкий кончик языка упирается в нижние зубы;
г) посередине языка идет сильная короткая воздушная струя. (Если  поднести ладошку, тыльной стороной ко рту, почувствуете толчок воздуха)
Знакомство с буквами Ц, ц.
Вот какая буква ц – 
С коготками на конце.
Коготок – царапка,
Как кошачья лапка.
Учитель: - Ребята! Твёрдый согласный звук [ц] обозначаются на письме вот такой буквой. (Показ буквы). Её называют буква «цэ». Она бывает большая и маленькая.
Для чего нужна большая? А маленькая?

3.Определение места новой буквы в алфавите.
На каком месте стоит буква ц в слове цапля?

Выложите слово цапля перед собой! Учитель с помощью ответов детей выставляет слово цапля на доске. Поднимите руку у кого получилось точно так же?!.

 Давайте разгадаем  ещё одну загадку. Это место, в которое ребята любят приходить с мамами и папами. В отгадке мы услышим звук, с которым познакомимся на этом уроке.

На арене трюкачи, 
Клоуны, жонглеры,
Разноцветные лучи, 
Громкий смех веселы!

Где это все происходит? (В цирке.) Произнесем отгадку еще раз и выделим первый звук. Ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц

– Чтобы звук получился красивый нужно произносить его отрывисто. 
– Звук [ц ] обозначается буквами Ц, ц. 
– Сформулируйте тему нашего урока. 
– Поставим перед собой задачи на урок. (Дети формулируют тему и цели урока)

4.Работа с учебником

Азбука с.50

- Что изображено на иллюстрации?

-Кого вы видите на арене цирка?

-Чем занят медведь?

- Кто выполняет трюки с огненным кольцом?

- Что делают собачки?

- Чем заняты клоуны?

- Что вы можете сказать о цвете одежды артистов цирка?

  Чтение текста под иллюстрацией. Озаглавьте текст. Прочитайте слова с –ц.

  Прочитайте пословицу сверху с.50.

- как понимаете её смысл?
5.Физкультминутка. 

Я буду называть слова со звуком [ ц]. Определите его место в слове. Если звук находится в начале слова, то поднимите руки вверх, если в середине, то руки на пояс, если в конце, то присядьте. А если в слове нет звука [ц], то стойте прямо, опустив руки вниз.

Слова: цветы, морозец, цапля, цифра, молодец, соль, красавица, костюм, нарцисс, цилиндр

6 Формирование навыков чтения.

Азбука с.51-

- Кто нарисован в красной рамке над схемой?

-Кого называют кузнецом? Кузнец работает с молотом и наковальней, обрабатывает при этом металл.

-Как называется его место работы? (кузница)

- Почему конь поднял ногу?

- Для чего мальчик привёл коня к кузнецу?

Соотнесение слова кузнец со схемой

Вывод

Согласный, глухой, непарный, твёрдый.

Место расположение на Ленте букв.

- чтение слогов по диску,в азбуке

Азб. с.51 чтение стихотворения , нахождение слов с буквой ц

Азбука с.52 – чтение

7.Продолжение работы по теме урока.

Прочитайте с доски слова. Обратите внимание, в каком месте слова после буквы Ц пишем И, а каком - Ы.

Ножницы циркач цыган

Ранцы цифра цыпочки

Певцы циркуль цыц

Огурцы цирк цыплёнок

На конце слов с буквой Ц всегда пишут букву Ы,а вот в середине слова после Ц пишем букву И. Но есть слова исключения, в которых после Ц и в середине пишется буква Ы.

Это слова -цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц.

Развитие речевого аппарата.

Скороговорка: В цветнике цветут цветы.

Чистоговорка:

Цо –цо –цо –снесла курица яйцо.

Ца-ца – ца –прибежала к нам овца.

Цу –цу –цу – я веду домой овцу.

Цы –цы –цы –бегут куры от овцы.(чтение чётко с ускорением)

8.Итог урока .

- С каким новым звуком и буквой познакомились?

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- что было самым интересным на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Кому трудно было понять , когда после Ц пишем И, а когда Ы?

- кто запомнил слова исключения?