Урок окружающего мира 3 класс "Что такое деньги?"

Учитель: Фисенко Л.Д. МБОУ «СОШ № 19» ИГОСК

Конспект урока «Что такое деньги?»

Окружающий мир

3 класс

УМК «Школа России»

Цели и задачи урока

Образовательные:

·        Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег.

·        Выявить требования, которые предъявляются к деньгам.

·        Рассмотреть виды денег: банкноты и монеты.

·        Определить функции денег.

Метапредметные: 

·        учить определять цели и задачи урока,

·        планировать свою деятельность,

·        анализировать и оценивать свою работу, 

·        учить работать самостоятельно, в парах, в группах,

·        формировать навыки работы с компьютером,

·        учить работать с источниками информации,

·        учить в тексте выделять главное,

Личностные:

·        расширять кругозор,

·        воспитывать любознательность, коммуникативность, самостоятельность и креативность.

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: урок исследования

Продолжительность урока: 45 минут

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Методы работы: рассказ, беседа, работа с учебником, исследовательский метод, творческая работа.

Ход урока

 I.Орг. момент.

- Окружающий нас мир многообразен. В нём много загадок и тайн. Учёные исследователи находят ответы на многие вопросы, и мы сегодня на уроке тоже превратимся в исследователей.

- Ребята, а каким вы хотите видеть наш урок?

- Что мы должны для этого сделать, как работать?

- Начнём с определения целей и задач на сегодняшний урок. Выберите из предложенных подходящие для урока сегодня.

(работа в паре)

Цели и задачи:    

узнать новое, научиться новому

учиться ставить цели, планировать, анализировать, оценивать свою работу,

учиться считать                        

узнать, что такое сельское хозяйство

развивать скорость бега

учиться самостоятельно искать информацию;

учиться выделять главное в тексте;

учиться работать вместе

развивать память, внимание, мышление               

II. Актуализация.

- Чтобы определить тему урока, нам необходимо ответить на вопросы теста.

1.Отрасль, которая обеспечивает экономику нефтью, газом, углём:

С) металлургия; Б) химическая промышленность;

Д) добывающая промышленность.

2. Отрасль, которая обеспечивает экономику металлом:

А) добывающая отрасль; Е) металлургия; Ж) машиностроение.

3. Отрасль, которая обеспечивает экономику продуктами:

Г) добывающая отрасль; Б) легкая промышленность;

Н) пищевая промышленность.

4. Отрасль, которая производит ткани, одежду, обувь:

Ь) легкая промышленность,К) химическая промышленность;

В) добывающая промышленность.

5. Отрасль, которая производит машины и механизмы:

О) металлургия; Б) электроэнергетика; Г) машиностроение.

6. Отрасль, которая производит компьютеры, телевизоры, видеокамеры:

И) электронная промышленность; Б) химическая промышленность; Б) машиностроение

Д

Е

Н

Ь

Г

И

- Какие вопросы могут нас интересовать, связанные с этим понятием?

* что такое деньги?

* как появились деньги?

* какими были первые деньги?

- Готовы ли вы принять участие в нашем исследовании, чтобы найти ответы на вопросы?

- Каков же главный вопрос?

  ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ.

- Это и есть тема урока.

III. Открытие нового знания.

- Попробуйте ответить на главный вопрос урока, предположить, что такое деньги?

- Каково их значение?(ответы детей)

- А вот какое определение этого слова в словаре Ожегова (читают дети)

« Деньги- металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле- продаже, средством платежей и предметом накоплений». С.И.Ожегов.

- Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. - - Чтобы узнать побольше, нам предстоит совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое и найти ответы на поставленные вопросы.

- Итак, мы попали в далекое прошлое.

- Кто же это? (первобытные люди)

- Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?

- Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.

- Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотится, другие – выращивать домашних животных, третьи –заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д.

- Что же получалось в таком обществе?

- Появились излишки своего труда и необходимость владения продуктами труда других людей.

- Как же стали поступать люди?

- Верно, они стали обмениваться различными изделиями и товарами. Ведь денег тогда тоже не было.

Они осуществляли ОБМЕН. (торговые сделки)

- Вам приходилось совершать обмен? Что вы меняли?

- А как называется прямой обмен одних товаров на другие? Кто знает? Найдите ответ на этот вопрос на с. 66 учебника. (Читают).

-  Кажется, все просто и удобно. Но хорошо, когда 2 человека совершают бартер, а вот если возникает такая ситуация, когда, например:                                

У Риты  есть груша,  а она хочет морковку.

У Оли есть морковка, а хочет она банан.

У Эвелины есть банан, а хочет она грушу.

 - Как быть? (Решение экономической задачи)

- Согласитесь, это заняло больше времени, чем бартер между двумя людьми. Еще труднее совершить бартер между большим количеством людей.   А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду.  Сложно. Очень сложен бартер и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным.   Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа.  

- На стр. 67 найдите определение, что такое купля – продажа.

(Купля – продажа – это такой обмен, в котором участвуют деньги) 

- Покупка – это тоже обмен, при котором вы меняете деньги на вещи.

- Какие бывают способы обмена? (бартер и купля-продажа).

- А всегда ли существовали деньги?

(Высказывания детей)

Учитель

- Послушаем сообщение Дарьи.

Из истории денег.

         Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Одними из первых денег были раковины каури. В раковинах просверливали дырочки и нанизывали их на веревочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать  тысячи раковин. 

IV.Физминутка.

V.Работа по учебнику:

- Внимательно прочитайте текст и найдите ответ на вопрос: Какие денежные единицы используются в разных странах?(Ответы детей)

 Рубль, копейка в России, в США-доллар, во многих странах Европы-евро.(просмотр)

-         Кто знает, как образовались слова рубль и копейка?

(Высказывания детей)

Учитель:

Послушаем сообщение Ильи "Из истории российских денег".

Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты.

VI.Практическая работа (в группах)

Рассмотрите монеты. (10 рублей и 5 рублей)

- Какой стране она принадлежат?

- Как догадались?

- Вам предстоит исследовательская работа, после которой вы сможете больше рассказать о монете, лежащей перед вами.

- Вам поможет план исследования

План исследования. Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”.

- Работа в тетради с. 37 № 4.

- Подведем итог нашего исследования. Проверьте себя.

VII.Работа над пройденным материалом.

Работа по группам

Ученики разделены на 3 группы. Раздаются 3задачи (по 1 задаче на группу).

Задача 1

 Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов меда и заплатила за это 2 зернышка арахиса. Продавец Муравей сдал сдачу - 2 лепестка розы. Какие деньги существуют в Цветочной стране? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите  один из вариантов:

- средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара).

Задача 2.

Цена телевизора - 15000 рублей. Цена плеера - 1600 рублей. Какой товар дороже? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов:

-средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара).)

Задача 3.

Бобер решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? (Выберите один из вариантов:

-средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара).

VIII. Нумизматы – кто это?

- А кто знает, кто такие нумизматы?

- Прочтите текст учебника на с.69 учебника.

- У нас на уроке коллекция нашего местного нумизмата. На перемене вы можете ознакомиться с этой коллекцией.

IX. Обобщение.

- А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги.

- Все ли можно купить за деньги?

- Чего нельзя купить?  Приведите свои примеры.

(Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.)

- Послушайте стихотворение Владимира Орлова "Что нельзя купить".

Я с утра брожу босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей возле тополька
Воду пью из родника.

Где-то дома у метро -
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,
Можно многое купить -
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.

- Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк?

(Высказывания детей)

- Какие открытия сделали?

- Как надо относиться к природе?

(Высказывания детей)

X. Домашнее задание:

У вас сегодня на дом творческое задание:

1.     Написать сочинение -рассуждение "Деньги – это добро или зло?"

2.     Придумать и нарисовать свою монету (аверс и реверс).

XI. Итог урока.

Краткое описание документа:

Цели и задачи урока

Образовательные:

• Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег.
• Выявить требования, которые предъявляются к деньгам.
• Рассмотреть виды денег: банкноты и монеты.
• Определить функции денег.
• учить определять цели и задачи урока,
• планировать свою деятельность,
• анализировать и оценивать свою работу,
• учить работать самостоятельно, в парах, в группах,
• формировать навыки работы с компьютером,
• учить работать с источниками информации,
• учить в тексте выделять главное,
• расширять кругозор,
• воспитывать любознательность, коммуникативность, самостоятельность и креативность.

Метапредметные:

Личностные:

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: урок исследования

Продолжительность урока: 45 минут

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Методы работы: рассказ, беседа, работа с учебником, исследовательский метод, творческая работа.