Урок окружающего мира в 4 классе по теме "Жизнь в пресных водах."

4 класс. Окружающий мир. УМК «Школа России».

Тема урока «Жизнь в пресных  водах».

Цели урока: сформировать представление учащихся о жизни пресного водоёма; ознакомить с растительным и животным миром пресноводных водоёмов, с ролью человека.

Формируемые УУД: познавательные- выявлять известное и неизвестное, извлекать нужную информацию; коммуникативные- участвовать в общей беседе; регулятивные- действовать по плану, контролировать свою деятельность; личностные- приобретать  новые знания и умения.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с вопросами, тест, мультимедиапроектор, экран, компьютер.

                                                           Ход урока.

   I. Организационный момент.

   II. Актуализация опорных знаний. Самоопределение к деятельности.

 ( На данном этапе происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне)

Мы все снимаем угол свой у матушки-природы,

И крыша нам над головой - суть купол небосвода.

А весь большой и старый дом битком набит жильцами.

- Разделите слова на группы (слайд2)

- Почему так разделили? Обоснуйте. (слайд3)

-Какие виды водоёмов вы знаете? Какие типы естественных водоёмов вы знаете? Какой водоём лишний? Почему? (слайд 4)

- Какая тема нашего урока?( «Жизнь в пресных водоёмах»)

- Какая цель может быть поставлена в связи с темой? (Узнать о животных и растениях водоёма, об их взаимосвязи.)

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся еще с одним природным сообществом.

Подумайте, какую оценку вы бы хотели получить за урок. Напишите на полях желаемую оценку. Желаю всем удачи!

   III. Открытие нового знания.

 1. Работа в группах. ( На данном этапе и следующем дети учатся добывать информацию различными способами –чтение, говорение, слушание. Дети обсуждают , рассуждают. )

С помощью аналитической карты исследования одна группа изучает растения водоёма, другая-животных. ( слайд 5)

После самостоятельной работы в группах дети выступают, учитель поправляет, помогает.(слайд 6)

2.Работа с учебником (на оценку «3»).

Найдите в тексте ответы на вопросы. (слайд 7) .   Читают стр .178 - 183

IV. Первичное закрепление.

1.Выполнение заданий в рабочих тетрадях (на оценку «4»). ( слайды 8, 9)

( На данном этапе используют познавательную информацию в деятельности , происходит осуществление самоконтроля).

Ученики работают в рабочих тетрадях ( стр.82 -84  № 1,2,4, ). Выполнение каждого номера проверяют  сами .

1. Растения и животные нашего водоёма.

Растения	Животные

2. Что это за растение? Подчеркни правильное название.

А) Кувшинка.                 Б)  Камыш.             В)   Зелёные   водоросли                                                                                                                                                                                 

     Кубышка.                        Тростник.                  Ряска.

     Стрелолист.                     Рогоз.                        Элодея.

4. Найди и исправь ошибки в тексте.

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие жёлтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки – плавунцы. А по водным растениям медленно ползают двустворчатые моллюски – прудовики и катушки.

V. Физкультминутка

VI. Включение нового знания в систему знаний

1. Работа в рабочей тетради.   (Задание  6 на стр.84 )

- Составь схему цепи питания, характерной для пресного водоёма. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте.

2. Тест  по теме урока (на оценку «5») . (слайд 10, 11 )

Тест «Жизнь пресного водоема»

1. К искусственным водоемам относятся...

а) реки, моря, океаны;

б) водохранилища, пруды, каналы;

в) ручьи, реки, озера, моря, океаны.

2.   Растения водоема это...

а) тимофеевка, пастушья сумка, нивяник;

б) брусника, черника, мох;

в) кувшинка, ряска, тростник.

3.   Санитарами пресных водоемов считают...

а) рака, беззубку;

б) прудовика, катушку;

в) клопа-водомерку, жука-плавунца.

4.   Живым фильтром называют...

а) головастиков;

б) раков;

в) двустворчатых моллюсков.

5.   Строителями хаток и плотин на пресных водоемах являются...

а) люди;                        б) цапли;

в) ондатры;                    г) бобры.

6.   С водоемами связана жизнь...

а) зябликов, трясогузок, соек;

б) цапель, уток;

в) лебедей, тетеревов, сов.

7.   Водоем называют природным сообществом, потому что...

а) в нем богатое разнообразие растений, которые служат пищей животным;

б) в нем совместно обитают разнообразные живые существа, которые тесно связаны между собой;

в) в нем от поверхности до дна обитают разнообразные живые организмы.

8. Хищниками пресных водоемов являются...

а) жуки-плавунцы, щуки, клопы-водомерки;

б) караси, мотыли, раки;

в) циклопы, прудовики, головастики.

9. Вода в пресных водоемах иногда имеет зеленый цвет, потому что...

а) это плавает ряска;

б) много микроскопических водорослей;

в) на дне много ила.

11. Найдите в каждой строке лишнее название.

а) двустворчатый моллюск, перловица, беззубка, прудовик;

б) рогоз, тростник, ряска, стрелолист;

в) бобр, жаба, выдра, ондатра;

г)   карась, плотва, щука.

3.  Обобщающая беседа.( слайд 12, 13) ( На данном этапе осуществляется контроль) 

Учитель читает вопросы, дети отвечают, дополняют, выступают .

1. Какую роль в водоёмах играют растения и бактерии?

2. Какие хищники обитают в водоёмах?

3. Как живут все обитатели водоёма? Сделайте вывод.

Какая цепь питания лишняя? Почему?

4.Человек вмешивается в жизнь этого сообщества. К чему это приводит?

5. Что надо делать, что бы экологическое равновесие в сообществе не нарушалось? Найдите в данной схеме животное, которое поддерживает равновесие в природном сообществе водоёма. Сформулируйте правила охраны водоёмов.

VII. Подведение итогов урока

- Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

VIII. Рефлексия. ( слайд 14) ( В диалоге с учителем дети учатся определять степень успешности выполнения своей работы, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации)

- Поднимание руку, кто получил ту оценку которую хотел?

- Кто получил оценку выше желаемой?

- Кто получил оценку ниже желаемой?

- Как вы думаете почему? Что нужно сделать для того, что бы на следующем уроке    получить желаемую оценку?

- Где могут пригодиться в жизни новые знания?

Домашнее задание (слайд 15)