Урок окружающего мира в 4 классе "Жизнь в пресных водах".

                                               Урок окружающего мира в 4 классе

                                                 Кологреева Ирина Валентиновна

                                                     Учитель начальных классов

                                                МБОУ СШ № 17 г.Димитровграда

Тема: Жизнь в пресных водах

Цели деятельности  учителя : Создать условия для ознакомления с разнообразием обитателей водоема, их взаимоотношениями; формулирования правил поведения, направленных на охрану обитателей водоема; определение границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о жизни пресного водоема; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока: Построение системы знаний (общеметодологической направленности)

Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать 
с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер; плакат «Пресный водоем»; гербарий; рисунки и фотографии с изображением растений и животных пресного водоема

Основные понятия: Водоем, растения водоема, животные водоема, цепи питания

Ход урока

I. Орг. момент ( 1 мин.)

Мы начнем урок с разминки

Выпрямляем свои спинки.

На носочках потянулись,

Вправо влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять

Нам урок пора начать.

2.Проверка домашнего задания

 Тест (на карточках) 

III. Изучение нового материала

- Прочитайте стихотворение и добавьте последнее слово.

Тихо плещется вода,
Ряска, лилии, рогоз,
И кубышка, и тростник,
Есть беззубка, прудовик,
Водомерка вот бежит – 
Бурно жизнь кипит в нём.
Это пресный ... (водоём).

- О чём будем говорить на уроке?

- Что бы вам хотелось узнать по этой теме?

1. Беседа. Презентация.

- Что такое водоём?

• Водоём – место скопления или хранения воды.
• Вспомните, что водоёмы по происхождению делятся на две группы. Какие? (Водоёмы бывают естественные и искусственные. Бывают солёные и пресные.)
• О каких водоёмах мы будем говорить на уроке? (О пресных)
• Какие пресные водоёмы вы знаете в нашей области, в нашем  городе?

2. Показать на карте.

Типы водоёмов.

Какие из этих водоёмов относятся к естественным, а какие к искусственным?

Какие растения можно встретить в водоёмах? На берегу водоёмов?

3. Работа с учебником. Работа с пакатом  «Пресный водоём»

Кто где живёт

На поверхности воды

—> растения: кубышка, рогоз (корни в воде), ряска, кувшинки

—> насекомые: клоп-водомерка, жуки-плавунцы

В толще воды

—> головастики лягушек и жаб

—> разные виды рыб

—> водоросли

На дне

—> моллюски: перловица, прудовик, катушка

—> речные раки

Связаны с водоёмами

—> птицы: утки, цапли

—> млекопитающие: бобры, водяные крысы, выдры

Растения водоёмов

- Что вы можете сказать о поверхности озера? (она покрыта маленькими зелёными листочками)

- Это растение – ряска. Что вы о нём узнали? (ряска – это крошечные растения, плавающие на поверхности воды).

-Какие ещё растения вам знакомы?

Цветы кубышки желтой на ночь под воду не прячутся. Их просто видно на воде в светлую короткую июньскую ночь. Кубышка не просто украшение водоемов, но и лекарственное растение.

- Какую роль играют в водоеме растения? (выделяют кислород, очищают воду от загрязнений, являются убежищем и пищей для животных)

Между растениями и животными водоема существует тесная связь.

Роль растений в жизни водоёма.

• Дом для животных
• Выделяют кислород, необходимый для дыхания организмов.
• Пища для животных.

Физкультминутка

На болоте 2 подружки,

2 зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет!

Всем друзьям – физкульт- привет!

Животные водоёма

– Как уже говорилось, живут в мелких водоемах и разные животные: лягушки, рыбы, насекомые.

- Догадайся по описанию, о ком идет речь?

Голубой аэропланчик

Сел на на белый одуванчик.(стрекоза)

- По гладкой поверхности воды, будто конькобежец по льду, катит длинноногое насекомое. Сделает толчок ногами и скользит. Так целый день и меряет воду в пруду. Вот и прозвали это насекомое … (водомерка)

- Сама ползет, На себе свой дом везет. (улитка)

- Какие улитки встречаются в водоеме? - Чем защищено их тело? - Какую пользу приносят улитки? - Ребята, у кого дома есть аквариум? - Зачем в аквариумы заводят труженицу улитку? (улитка очищает воду в аквариуме)

- Под водой живет народ, Ходит задом наперед. (рак)

У неё во рту пила.

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь – в котёл попала.(щука)

Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины

И плотину.(бобры)

Пёстрая крякушка

Ловит лягушек,

Ходит вразвалочку –

Спотыкалочку.(утка)

Длинным клювом тонким

Схватит лягушонка –

Капнет с клюва капля.

Кто же это  ? (цапля)

(Фигурки животных помещаются на плакат)

Какие еще животные вам знакомы?

– Кто такие головастики?

– Осторожно и тихо подойдя к водоему, мы увидим 
на поверхности толчками скользящих клопов-водомерок. Их лапки покрыты тонкими волосками, которые смазаны жиром. Поэтому водомерки не тонут, а свободно передвигаются по воде. Клоп-водомерка – хищник. Он ловит личинок комаров, нападает на насекомых, вонзает свой острый хоботок в тело насекомого и быстро высасывает свою жертву. Насекомые и их личинки, водные растения служат пищей для рыб.

– Назовите, какие хищники обитают в водоемах.

Познакомиться со всеми обитателями водоёма мы сегодня не успеем. Это вы сможете дома или в библиотеке, прочитав интересные книги, и посмотрев занимательные фильмы.

Человек и водоём

«Если вмешивается человек…» в учебнике . Какие беды принес человек водоему?

– Как же должен вести себя человек, чтобы не нарушить экологическое равновесие в водоеме?

Сценка.

Автор. Сидели на пустынном берегу озера 3 рыбака и ловили рыбу. Задергался поплавок у одного, дернул он удочку и выловил старый башмак.

1-й рыбак. Вот так-так!

Автор. Задергался поплавок у второго – выловил он бутылку из-под сока.

2-й рыбак. Вот это – да-а!

Автор. Тут и у третьего клевать стало – выловил он маленькую рыбку.

3-й рыбак. Ух, ты!

Автор. Жалко стало ему рыбку, решил отпустить ее.

Но тут рыбка взмолилась человеческим голосом.

Рыбка. Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с чистой водой. Моченьки больше нет жить в озере!..

– Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода – ее родной дом!

Работа по карточкам в парах ( работа по  3 темам)

 Тема «Растения водоема»

Тема «Животные водоема»

 Тема «Человек и водоем»

Вывод по изученному материалу.

Мы узнали, что водоём – это природное сообщество. В нём все взаимосвязано. Растения и животные умирают. Мёртвые остатки перегнивают, разрушаются под воздействием микроорганизмов. Образуются соли, а их для роста используют растения. Растениями, в свою очередь питаются животные.

Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества, рвет редкие растения, ловит раков-санитаров, губит головастиков и лягушек. Чтобы не случилось экологической катастрофы, нужно научиться ценить жизнь во всех ее проявлениях.

Игра «Да», «Нет».

1. Мусорить на берегах.

2. В водоемы не бросать отходы.

3. Не мыть машины в водоемах.

4. Не сбрасывать промышленные отходы.

5. Вырубать леса по берегам водоемов.

6. Ограничить вылов рыбы.

7. Не рыбачить сетями и во время нереста.

8. Разрешить неограниченную рыбалку.

9. Угли от костра сбрасывать в воду, чтобы не загорелся лес.

Составление памятки “Человек у воды”

• Не рви кубышки, кувшинки, лотосы!
• Не лови раков, двустворчатых моллюсков, стрекоз!
• Не разрушай жилища животных!
• Береги лягушек и головастиков!
• Помогай взрослым в охране животных водоёмов!
• Не бросай мусор в воду и на берегу водоёмов!
• Не мой велосипед и другие транспортные средства на берегу водоёмов!

Подведение итогов урока.

- Какова была цель урока?

- Какие знания вы получили?

Рефлексия.

- Дополните предложение: “Теперь я знаю, что...”

- Кого можно поблагодарить за урок?

Домашнее задание.

• Прочитать текст на стр. 178-186 учебника.
• Выполнить задания  в “Рабочей тетради”.

Приложение

Карта №1 План работы  «Растения водоёма» Выяснить: Какие растения растут в водоёмах? Как приспособлены к жизни в воде и у воды? 3 Роль растений в водном сообществе.       Цепи питания

Карта №2 План работы  «Животные водоёма» Выяснить: Назовите животных водоёма 2 Особенности жизни некоторых животных водоёма 3 Роль  животных в водном сообществе Цепи питания

Карта №3 План работы  «Человек и водоём» Выяснить: Значение пресных водоёмов для человека. 2         Какие действия людей могут привести к нарушению экологического равновесия водоёма? 3         Составьте правила поведения у воды. Цепи питания