Урок окружающего мира "Жизнь леса"

Урок окружающего мира в 4 классе  «Жизнь леса. Лес – природное сообщество»

Цели: - сформировать представления учащихся о лесе, как природном    

               сообществе; ознакомить с многообразием лесных обитателей,                  

               ярусами леса, ролью грибов; дать понятия «природное сообщество»,      

               «ярусность леса», показать взаимосвязь между всеми компонентами                                       природного сообщества леса;

            - развивать познавательную активность детей, умение использовать в    

              работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои

              мысли;

            - воспитывать бережное отношение к природе.

Ход

-Сегодня мы проведём необычный урок окружающего мира, девиз которому будет: знание и творчество.

Проверка д/з

1)Работа в карточках А)заполнить схему «Состав почвы» (Проверка док камера +рассказ)

Б) Соединить образцы почвы с названием и показать на карте , где преобладают эти виды почв. (Проверка док камера  и карта)

2) 1 уч-ся на компьютере проходит тест и получает оценку.

3) Карточка  (уч-ся работает за партой и исправляет ошибки)

« Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. В нашем крае преобладают болотные почвы. За плодородие почв отвечают соли. Почвы не нуждаются в охране.» (проверка зачитывает правильный текст)

4)Презентация проекта «Земля – кормилица» - выступает первым.(Холодов Е.)

                            (Выставление оценок)

Карточка №1Заполните схему “Состав почвы”

Заполненная карточка №1

“Состав почвы”

Карточка №2 Найди 6 ошибок в тексте: Почвой называют верхний слой земли. В природе существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают подзолистые почвы. Почвы не нуждаются в охране.

Карточка №2 с найденными 6 ошибками: Почвой называют верхний, плодородный слой земли. В природе существует большое число типов почв. Самыми плодородными являются черноземные почвы. За плодородие почвы отвечает перегной. На территории нашего края преобладают серые лесные почвы. Почвы нуждаются в охране.

– Хочу пригласить,

Вас сегодня туда

 Где добро и чудеса

Если внимательны будете, дети,

Тайны чудные откроете эти…

-Ну что, готовы познавать новое и неизведанное…

              «Узнай по описанию»

«В этой зоне благоприятные условия для жизни животных: достаточно корма, нетрудно спрятаться, построить гнездо или нору. Здесь живут не только звери, птицы, насекомые, но и ящерицы, жабы, змеи.»

- О какой природной зоне идет речь?

- Покажите на карте Зону лесов? Сравните ее площадь с остальными зонами.

- Что вы помните об этой зоне? Какие бывают леса?

-От чего зависит разнообразие лесов ?(климатические условия, хозяйственная деятельность людей…)

-Что вы знаете о тайге?( Покажите на карте)

-О смешанных и широколиственных лесах?

-Какие  леса произрастают  в нашем Курском крае?

-Какова роль леса  в жизни людей?

-Какова роль леса  в жизни природы?

Какова же тема нашего урока? (записываю на доске –ЛЕС)

-Мы уже много знаем о лесах. Одним из замечательных богатств, которыми наделена наша Родина, является - лес.

Так как урок у нас сегодня необычный, то я хочу пригласить вас  в мастерскую  к одному незадачливому  художнику. (Инсценировка)      

   «Один художник решил нарисовать лес.

- Что такое лес? – размышлял он. – Конечно, деревья!

     Нарисовал берёзы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились – вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы.

- Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. – Без цветов, без трав – не лес!

   Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.

- А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.

- Нужны птицы, а ещё – кусты и ягоды, - не унимался старичок-лесовичок.

   Дорисовал и их художник, но лес всё равно чахнет.

- Нарисуй жабу и ящерицу!

    согласился художник и ещё дорисовал много разных зверей.

   было темно, и художник решил зажечь свет, но вдруг послышались треск сучьев и чьё-то фырканье.

- Вот это лес! – сказал старичок-лесовичок и исчез. а может и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нём тысячи жителей. И все вместе они и есть лес».

- Итак…Лес целый мир. В нём обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но ещё больше скрыто от наших  глаз.

-Ребята, как живут животные, растения, грибы в лесу по отношению друг к другу вместе или в одиночку ?

-Что значит вместе? (семьей, т. е. зависят друг от друга это  у людей семья, а у животных это называется сообщество.)

Значит какова тема нашего урока?

***Лес – ЭТО ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО   

- Сегодня на уроке мы постараемся более полно ответить на вопрос: «Что же такое природное сообщество».

Физминутка

- А сейчас, чтобы чувствовать себя ещё лучше, давайте сделаем зарядку для глаз.

 Знакомство с новым материалом (ВКЛЮЧАЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ)

Итак, в лесу т.е.в природном сообществе все организмы живут «сообща» совместно. Это значит,  что они тесно связаны между собой и приспособлены к совместной жизни.

Люди живут в многоэтажных домах.

- Лес – это тоже дом , но только для растений и животных. И этот дом  тоже многоэтажный.  Все растения, образующие лес, распологаются ступенями, или, как их называют учёные – ярусы. Что это за этажи-ярусы, мы сейчас узнаем.

( на доске картина)

    - Какой ярус самый высокий?

- Деревья.

- Запишите в тетрадь на верхнюю строчку.

- В лесу много деревьев, вы их все знаете. Я предлагаю вам отгадать кроссворд, в первой части которого отгадками являются названия деревьев. Мы читаем загадки, а вы вписываете в кроссворд отгадки. У нас должно получиться ключевое слово.

(Каждый ребенок получает листок с заготовками кроссвордов)

     (Слайд)

1. Клейкие почки, зелёные листочки,             (уч-ся рассказывает интересный

с белой корой расту под горой.   (Берёза)            факт о берёзе)

2. С моего цветка берёт

Пчёлка самый вкусный мёд.  (Липа)

3. Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит?  (Осина)

4. Летом с него снег –

Просто смех!

Снег по городу летает,

Почему же он не тает?   (Тополь)

5. Зимой и летом одним цветом.  (Ель)

6. У меня длинней иголки, чем у ёлки.

Очень прямо я расту в высоту.   (Сосна)

7. Есть у родственницы ёлки

Неколючие иголки,

Но в отличие от ёлки

Опадают те иголки.   (Лиственница)

8. В сенокос – горька,

А в мороз – сладка.

Что за ягодка?    (Рябина))

     - Какое получили ключевое слово?

- Растение.

- Какие изученные словарные слова встретились вам?

- Береза, осина, рябина, растения.

- Есть и вторая часть кроссворда, но мы к ней вернемся позже.  Какой ярус следует за деревьями и находиться ниже?

- Кустарники.

(Дети делают запись в тетради под цифрой 2)

- Названия представителей этого яруса зашифровано на доске в таблице. Используя ключи, запишите их в тетрадь.

(Слайд

1 КА	2 СК	3 НА
4 ШИ	5 Т	6 ЛЕ
7 РЕ	8 БЕ	9 ЛИ
10 К	11 ЩИ	12 РУ

Ключи:

1.                6-11-3;

2.                1-9-3;

3.                8-7-2-6-5;

4.                10-12-4-3;)

(Дети работают самостоятельно)

- Давайте проверим, правильно ли вы записали название кустарников.

(Параллельно с ответами детей демонстрируются иллюстрации кустарников, названных учениками.

( Слайд

Иллюстрации кустарников: лещины, калины, бересклет, крушина)

- Постарайтесь запомнить полученные названия. Спускаемся еще на один ярус ниже. Что находиться ниже кустарников?

- Травы.

(Дети делают запись в тетради под цифрой 3)

- Сюда же относятся маленькие кустарники – черника, брусника.

(Слайд

Иллюстрации черники, брусники .)

- Переходим ко второй части кроссворда.

(Дети разгадывают загадки. )

(Слайд

9. Синенький звонок висит,

Никогда он не звенит. (Колокольчик)

10. На припёке у пеньков

Много тонких стебельков,

Каждый тонкий стебелёк

Держит алый огонёк. (Земляника)

11. Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту,

Зовусь я …    (Подосиновик)

12. Беленькие горошки

На зелёной ножке.   (Ландыш) )

- Какая фраза получилась?

- Растения леса.

- Еще раз внимательно перечитайте слова в кроссворде и скажите,  все ли верно? Нет ли какой - то не точности?

- Подосиновик – это не растение. Он относится к царству грибов, но живет в ярусе трав.

- Почему так назвали этот гриб?

- Чаще всего он растет рядом с осинами.

- Какие еще грибы вы знаете?

(Слайд   Иллюстрации грибов)

(Дети отвечают)              (рассказ уч-ся о грибах)

- Оказывается, грибы в лесу – это не только лакомство, но и очень важный компонент лесного сообщества. Но грибы таят в себе и опасность. Какую? Мы уже не раз говорили о правилах, которые необходимо соблюдать при сборе грибов. Давайте ещё раз вспомним их.

(Дети называют правила сбора грибов.)

- Все ли ярусы мы рассмотрели?

- Остался ещё один ярус.

- Самый нижний ярус – мхи и лишайники(сфагнум, кукушкин лён)

(Слайд        Иллюстрации мхов, лишайников)

- Запишите в тетрадь - мхи, лишайники. Где они растут?

-На земле, на корнях деревьев.

 Физкультминутка

Включаю звуки птиц и животных в лесу

-Любой дом имеет фундамент. А есть ли в лесном доме такой фундамент?

- Да. Это почва.

- А в почве подземные коммуникации – корни деревьев и трав, которые тоже образуют ярусы. Итак, сколько ярусов выделяют в лесу?

- Четыре.

- Перечислите их.

- Деревья, кустарники, травы, мхи.

(Слайд №21

   «Ярусы леса»

     -деревья;

     -кустарники;

     -травы;

     -мхи, лишайники)

- Влияет ли один ярус на другой? Каким образом?

В лесу все растения между собой дружат. Одним растениям требуется много света, другим – меньше, а третьи могут жить только в тени. Мхи и лишайники не любят много света и их скрывают травы. Над травами и кустарничками возвышаются кусты, которые спокойно переносят затенение, а выше всех поднимаются растения, которые любят много света – светолюбивые растения. Так все растения в лесу образуют  ярусы.

 Физкультминутка

Включаю звуки птиц и животных в лесу

- Мы подробно поговорили о растительном мире леса. О ком еще обязательно нужно сказать, говоря о лесе как о природном сообществе?

- Докажите, что все живые существа, населяющие лес, являются частью природного сообщества.

- Растения являются средой обитания, жилищем для животных.

 животные питаются растениями.

- Отмершие растения и животные участвуют в образовании почв.

 помощью микробов опавшие листья и части растений перегнивают и превращаются в перегной;

- грибы помогают растениям всасывать из почвы воду;

- С помощью животных происходит размножение растений. Одно звено не может существовать без другого.

- Давайте назовём представителей каждого класса царства животных.

(Слайд

Иллюстрации представителей каждого класса.)

- Звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, пауки, черви.

- Как животные приспособились к жизни в лесу?

- Шмели живут в норках, собирают нектар, делают мёд, им и питаются.

- Белка живёт на сосне, питается семенами из шишек сосны.

- Заяц питается растительностью, живёт под кустами.

- Волк живёт в логове в овраге, питается всеми мелкими животными.

- Почему лес называют природным сообществом?

- Все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой, жизнь одних зависит от других.

- Какие организмы составляют природное сообщество?

• Растения      (написать на доске)
• Животные
• Грибы
• Микробы

-Зная, что каждое животное приспособлено к определённым условиям, можно ли животных разместить по этажам?

-Как мы их разместим?     

Слайд      

(Интересный факт про кукушку, муравьев, волка)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

     У  птиц и  зверьков в  лесу есть свои этажи:  мышки живут в корнях - в самом  низу;

разные птички,  вроде соловья,  вьют  свои  гнездышки прямо на земле;

дрозды, сойки- еще повыше, на кустарниках;  

на  разной высоте по  стволу дерева селятся дупляные птицы - дятел, синички, совы – еще повыше  на  самом верху селятся хищники: ястребы и орлы.

У них, у зверушек и птиц,  с этажами не  как  у  нас  в  небоскребах:  у  нас  всегда можно с  кем-нибудь перемениться, у них каждая порода живет непременно в своем этаже)

-Давайте проверим себя по тексту учебника. Прочитаем текст на стр164

Давайте поработаем в группах.

- Вспомним правила работы в группе

1. Прочитать задание

2. Обсудить

3. Выполнить

4. Проверить

5. Выступить

 Работа в группах 1 группа – этажи растений (Приклеить картинки на ватман)

2 группа:  разместить животных по этажам(Приклеить картинки на ватман)

3группа: составить цепь питания леса(Приклеить картинки на ватман)

(каждая группа выходит к доске, вешает плакат и объясняет, что как расположили).

Мы на уроке убедились, что в лесу все взаимосвязано. Прошу вас рассказать об этом, опираясь на схему. (Слайд 26)

Д. Растения в лесу растут ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Мы называем лес природное сообщество.

- Должен ли человек вмешиваться в жизнь леса и изменять её?

( Нет, не должен. В лесу всё идет по законам природы.)

- Есть ли в лесу полезные и вредные животные?

(В природе не существует полезных или вредных животных)

- Какой вывод из всего сказанного вы можете сделать?

-Лес с его обитателями украшает землю. Он воспитывает у человека чувство прекрасного. Надо любить всё: зверей, птиц, растения – в этом красота жизни!

- Чему вы научились на уроке?

(Лучше понимать жизнь леса как природного сообщества).

-Почему лес называют природным сообществом?

(Лес называют природным сообществом потому, что все его обитатели тесно связаны между собой).

- Лес – это загадка природы, которую вы будете, постепенно изучая, разгадывать. Надеюсь, что после этого урока природа приобрела в вашем лице своих помощников и защитников.

VI. Домашнее задание

- Дома  прочитайте материал на с. 175-181, составьте пищевые цепочки леса. Желающие могут придумать и написать свои правила поведения на природе.

1.    Есть просто храм,

         Есть храм науки.

         А есть ещё природы храм-

        С лесами,тянущими руки

         Навстречу солнцу и ветрам.

2.    Он свят в любое время суток,

        Открыт для нас в жару и стынь,

        Входи сюда,будь сердцем чуток,

        Не оскверняй его святынь.
песня «Лес наш дом»