Урок окружающего мира на тему "Наша маленькая планета Земля"

Жданова Наталья Васильевна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 1»

г. Набережные Челны

Предмет: Окружающий мир (ОС «Школа 2100»).

Класс: 2.

Тема урока: «Наша маленькая планета Земля».

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: достижение образовательных результатов посредством технологии проблемного диалога Мельниковой Е.Л., технологии оценивания образовательных достижений

Д.Д. Данилова.

Задачи:

Совершенствовать предметные умения: приводить примеры обитателей экосистемы, называть их роль.

Формировать предметные умения: называть правила бережного отношения к природе.

Формировать УУД:

- осуществлять коррекцию; оценивать результат деятельности;  осознавать уровень усвоения знаний (Регулятивные УУД);

- классифицировать по заданному основанию; формулировать проблемный вопрос с помощью учителя; выдвигать гипотезы и их обосновывать с помощью учителя;   формулировать познавательную цель с помощью учителя (Познавательные УУД);

- планировать учебное сотрудничество со сверстниками (определять функции участников);  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).

- давать оценку поступкам людей (Личностные УУД).

Оборудование:

- Вахрушев А.А. Окружающий мир. 2 класс. Часть 2. Стр. 88-93

- картинки с изображением растений, животных, бактерий, грибов, человека (в пакетиках на каждой парте)

- лист (формата А 4) (Приложение 1)

- клей (1 штука на парту)

- алгоритм самооценки на листочках

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (метапредметные)
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)	- Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной. И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо… - Вы догадались, про какую планету говорится в стихотворении? - Вот и мы с вами сегодня поговорим о нашей планете.	- Про планету Земля.
II. Актуализация знаний (9 мин)	1. Слайд 1. (Тема урока) - Тема нашего урока «Наша маленькая планета Земля». 2. - В разделе «Земля – наш общий дом» мы узнали об экосистеме. - Кто нам поможет вспомнить, что такое «экосистема»? Примечание: Если ученики затруднятся с определением, предложить зачитать его на стр. 126. Можно предложить учащимся найти определение на стр. 5. Слайд 2. (Определение экосистемы) 3. - Как называются обитатели экосистемы, которые снабжают органическими веществами всех обитателей экосистемы? - Что мы к ним отнесём? - Каких обитателей экосистемы вы ещё знаете? - Кого мы отнесём к «едокам»? - Почему их так назвали? - Что мы отнесём к «мусорщикам»? - Какую работу они выполняют? Примечание: в случае затруднения можно предложить ученикам найти ответ в учебнике на стр. 5-6, 9 учебника.	- Экосистема – совместно обитающие живые организмы и участок земли, на котором они себя чувствуют как дома. Лес, луг, озеро – экосистемы. - Совместно обитающие организмы и участок земли, где они чувствуют себя как дома, вместе образуют экологическую систему (экосистему). - «Кормильцы». - Растения. - «Едоки», «Мусорщики». - Животных. - Они едят «кормильцев» (растения). - Грибы, бактерии. - Разрушают мусор: прошлогоднюю траву, опавшие листья, останки животных.	С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).
III. Определяем основной вопрос урока (10 мин)	1. - Предлагаю вам поработать в паре и «заселить» экосистему леса кормильцами, едоками, мусорщиками. Примечание: среди растений, животных, бактерий, грибов есть человек. - Договоритесь, что будет делать каждый: кто - приклеивать, а кто - подбирать картинки. Используется метод «Побуждающий от проблемной ситуации диалог», приём № 2 «Столкновение мнений». 2. - Проверим, что у нас получилось. Вывешивает на доску разные варианты выполнения задания: - человек в группе «едоки» - человека приклеен отдельно - нет на листе человека Могут быть и такие варианты: - человек в группе «кормильцы» - человек в группе «мусорщиков» 3. - Задание было одинаковое для всех? - А все его выполнили одинаково? - В чём разница при выполнении задания? - На какой вопрос будем искать ответ?  Записывает вопрос на доске. - Вот на этот вопрос мы попробуем найти ответ. Это и будет нашей целью.	Работают в паре 5-7 минут. Приклеивают на лист обитателей экосистемы. - Одинаковое. - Нет, не все. - Кто-то отнёс человека к «едокам», кто-то – в отдельную группу, кто-то  совсем не приклеил в экосистему. Возможные вопросы: - В какую группу отнести человека? - Является ли человек частью экосистемы?	Классифицировать по заданному основанию (Познавательные УУД). Планировать учебное сотрудничество со сверстниками (определять функции участников) (Коммуникативные УУД). Формулировать проблемный вопрос с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV. Открытие нового знания (10  мин)	Используется метод «Побуждающий к выдвижению гипотез и проверке гипотез диалог». 1. - Итак, у нас появились две гипотезы: 1. Человек – часть экосистемы (относится к группе «едоки» или к отдельной группе). 2. Человек – не является частью экосистемы. Схематично на доске можно изобразить так:   2. - Поднимите руки те, кто отнёс человека к экосистеме. - Объясните свой выбор. - Поднимите руки те, кто не отнёс человек к экосистеме. - Объясните свой выбор. 3. Метод «Подводящий к знанию диалог». - Вспомните, что такое «экосистема». - Совместно обитающие организмы и участок земли, где они чувствуют себя как дома. - Вы себя дома как чувствуете? - Почему? - Кто может быть чужим в экосистеме? - Почему он может быть чужим? - Какой вред он наносит? - Всегда ли человек наносил вред природе? Организует работу по учебнику на стр. 89-91. - Как теперь мы ответим на наш вопрос? Показывает вопрос на доске.	Возможные объяснения: - Человек – ест растения, значит, он относится к «едокам» и является частью экосистемы. - Человек – существо разумное, он отличается от животных, поэтому он относится к особой группе. Является частью экосистемы. Возможно, не последует объяснений. - Спокойно, под защитой. - Чужие люди не мешают. - Человек. - Наносит вред экосистеме. - Загрязняет воздух, реки, …. - Человек сначала являлся частью экосистемы, а теперь не является.	Выдвигать гипотезы и их обосновывать с помощью учителя (Познавательные УУД). С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД). С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).
V. Применение  нового знания (9  мин)	- Если человек и дальше будет наносить вред экосистеме, что произойдёт? - А чтобы этого не произошло, что нужно делать человеку? - Есть какие-нибудь правила поведения в природе? - Какую цель поставим перед собой? -Работа на стр.93.Составить правила бережного отношения к природе.(работа на листочках)-	- Экосистема разрушится. - Сохранять природу….. - Есть. - Составить правила поведения в природе. -Самостоятельно выполняют задание . Самооценка по алгоритму(на слайде)	Формулировать познавательную цель с помощью учителя (Познавательные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (7 мин)	- На какой вопрос искали ответ? - Как мы на него ответили? - Какие умения мы отрабатывали на уроке? Можно предложить зачитать в таблице (Приложение 3). - Оцените себя с помощью таблицы. - Ученица читает стихотворение о бережном отношении к природе « Берегите Землю.»	- Является ли человек частью экосистемы? - Сначала являлся, потом нет. Выполняют задание 2-3 мин (ставят «+»).	Давать оценку (осознавать уровень усвоения знаний) (Регулятивные УУД).

Приложение 1

	ЭКОСИСТЕМА ЛЕСА КОРМИЛЬЦЫ                             ЕДОКИ                                       МУСОРЩИКИ

 

Приложение 2

Приложение 3

УМЕНИЯ	САМ МОГУ	МОГУ С ПОМОЩЬЮ ОДНОКЛАССНИКОВ ИЛИ УЧИТЕЛЯ	ПОКА НЕ МОГУ
Приводить примеры обитателей экосистемы: «кормильцев», «едоков», «мусорщиков».
Называть, какую роль выполняют обитатели экосистемы: «кормильцы», «едоки», «мусорщики».
Называть правила бережного отношения к природе.

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира во 2 классе "Наша маленькая планета Земля",разработан посредством технологии проблемного диалога.На уроке формируются УУД:учащиеся оценивают результат своей деятельности,выдвигают гипотезы,дают оценку поступкам людей.Урок открытия новых знаний,большую роль на уроке было уделено воспитательным целям.