Окружающий мир в 1 классе
Тема: Кто такие насекомые
Цель
·
познакомить учащихся с признаками насекомых;
научить отбирать насекомых из всего разнообразия животного мира.
·
развивать воображение, мышление, речь.
·
воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Планируемые результаты
Регулятивные:
-
формулировать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;
-
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе
учителя);
-
выделять из темы урока известные знания и умения;
-
планировать своё высказывание;
-
планировать свои действия на отдельных этапах урока;
-
получать информацию из иллюстраций учебника;
-
вступать в учебный диалог.
Познавательные:
-
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию;
-
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
-
устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
-
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока.
Коммуникативные:
-
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
-
формулировать ответы на вопросы;
-
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
-
иметь целостный взгляд на мир;
-
проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.
Оборудование:
компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки с заданием.
Ход
урока:
- Организационный
момент.
1,2
– выше голова,
3,4
– плечи шире,
5,6
– тихо сесть.
Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок!
-
А какой урок у нас начинается?
-
Проверим, всё ли готово к уроку. (учебник, цв. карандаши, листок с заданием).
-
Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность,
сообразительность, внимание, знания, ум).
-
Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети,
у вас всё получится.
- Проверка
домашнего задания.
-
На прошлом уроке мы говорили о разнообразии растений. СЛАЙД 1.
Но несмотря на то,
что растения так не похожи друг на друга, у них есть общее. Вспомним, что есть
общее у растений? СЛАЙД 2.
- Новая тема.
- А сегодня мы
узнаем: Кто такие насекомые? СЛАЙД 3.
СЛАЙД 4. Сегодня мы
с вами оказались на зелёной лужайке. Светит солнышко. Именно сюда пригласил нас
Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Кто? Как одним словом мы можем их
назвать? (Насекомые).
- Определите, чем
мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова: познакомимся…,
научимся отличать… .
Отгадайте загадку.
О ком в ней говорится?
НАД ЦВЕТКОМ
ПОРХАЕТ, ПЛЯШЕТ,
ВЕЕРКОМ УЗОРНЫМ
МАШЕТ. (БАБОЧКА) СЛАЙД 5.
- Работа по
учебнику. (стр.20)
-
Рассмотрим бабочку. Находим голову, грудь, брюшко…
-
Сколько крыльев у бабочки?
-
Сколько мы видим? (2) Почему?
-
Сколько ног? (6)
ФИЗМИНУТКА
МУЗЫКАЛЬНАЯ. (Танец маленьких утят).
СЛАЙД
6.
Работа по карточкам учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/7541418/subjects/6/course_programs/1/cards/29198
https://uchi.ru/teachers/groups/7541418/subjects/6/course_programs/1/cards/29199
- Кто прилетел к
бабочке?
У них тоже есть
голова, грудь, брюшко… (показ на слайде).
- Посчитайте
количество ног у каждого.
- Что заметили? Что
общего у всех?
Вывод: - Как называют животных, у которых по 6 ног?
СЛАЙД 7.
- Посчитайте кол-во
ног у Муравьишки Вопросика.
- Какой вывод
делаем?
- Так как же
узнать, какое животное – насекомое?
СЛАЙД 8. ВЫВОД: У
НАСЕКОМЫХ 6 НОГ.
На нашей планете
существует около 2 млн. видов насекомых. Они живут в почве, на земле, в воздухе
и даже в воде. Одни насекомые приносят пользу (божьи коровки, пчёлы), другие –
вред (комары, саранча). Но все насекомые важны и нужны в природе. Они – часть
природы.
- Каких насекомых
вы видите на экране?
5. Закрепление.
СЛАЙД 8.
- Отгадайте, кто -
насекомое?
- Проверим!
СЛАЙД 9. Богомол –
насекомое.
6. Работа по
учебнику. (стр. 21)
- Сколько туфелек
принёс Муравьишка Бабочке? Почему?
- Откуда пошло
такое название – «насекомое»? (От слова «насечки» на тельце).
Итак, по какому
признаку узнаём насекомых?
ФИЗМИНУТКА С
ЭМИТАЦИЕЙ ДВИЖЕНИЙ. (СЛАЙД)
(Дети изображают
движения насекомых)
-
Летит жук и садится на травку.
-
Ползёт гусеница.
-
Гусеница сворачивается в куколку.
-
Вот она превращается в бабочку. Бабочка полетела.
-
Кузнечик прыгает.
А
теперь стрекоза!
Утром
стрекоза проснулась,
Потянулась,
улыбнулась.
Раз
– росой она умылась,
Два
– изящно покружилась,
Три
– нагнулась и присела,
На
четыре – полетела.
У
реки остановилась,
Над
водою закружилась.
7. – Послушаем о
насекомых. Слушать надо внимательно. Потом вы расскажите, что запомнили о
насекомых.
Не зверь, не птица,
Нос, как спица.
Летит – кричит,
Сядет – молчит.
Кто его убьёт –
Свою кровь
прольёт. (КОМАР)
СЛАЙД 10.
СООБЩЕНИЕ УЧ-СЯ:
Кусаются только самки-комарихи. Напьются они крови у животных или у человека,
переварят её и летят поближе к воде откладывать яички. Комар-самец кровь не
пьёт. Он питается соком растений и сладким нектаром. Писком – дрожанием
крылышек – комары «разговаривают» друг с другом. По писку комар различает, куда
отправился его собрат: за пищей или от опасности удирает.
Кто над нами
Вверх ногами
Ходит – не
страшится,
Упасть не боится.
(МУХА)
СЛАЙД 11.
Сообщение уч-ся: У
мух глаза видят сразу по многим направлениям. Комнатная муха способна ходить
вверх ногами, потому что у неё на лапках есть клейкие подушечки. Мухи находят
пищу, обнюхивая её своими усиками, которые называются антеннами. У мухи рот
похож на хоботок, с помощью которого они подбирают пищу.
Где сладко, там она
кружит,
Как пчела.
Она жалит и жужжит,
Как пчела.
И попадается в
компот,
Как пчела.
Вот только мёду не
даёт,
Как
пчела. (ОСА)
СЛАЙД 12.
Сообщение уч-ся:
Оса – сластёна: любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком или сиропом.
Осы подвешивают своё гнездо на веточках деревьев или на чердаках. Гнездо похоже
на шар из серого картона. Бумагу для гнезда осы делают сами. Сначала они
соскабливают челюстями крошечные кусочки с дерева, пережёвывают их и смешивают
со своей слюной. Из этих комочков осы делают тонкие полоски настоящей бумаги и
строят из них домик. Домик получается тёплый, многослойный. Осы не умеют делать
мёд.
Точка, точка,
Два крючка –
Это лапки у жука.
Два блестящих
лепесточка
Раздвигаются
слегка.
Справа – точка,
слева – точка,
В чёрных крапинках
бока.
Я подую на жука –
Улетай за облака!
Словно красный
вертолёт,
Прямо в небо он
уйдёт. (БОЖЬЯ КОРОВКА)
СЛАЙД 13.
Сообщение уч-ся:
Маленького красного жучка с чёрными пятнышками на спинке назвали так потому,
что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой
жидкости – «молочка». Это ядовитое молочко спугивает врагов божьей коровки.
Красный цвет жука как бы говорит: «Не трогай меня, я невкусный!»
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и
улетел. (БАБОЧКА)
СЛАЙД 14.
Сообщение уч-ся: Люди
придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что
бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди
дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница. Раньше
всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех
бабочек – 10 месяцев: родится летом, перезимует, весной отложит яички и умрёт.
Из яичек появятся гусеницы, которые превратятся в куколок, а из куколки
вылетает бабочка. Питаются бабочки нектаром цветов. А есть такие, которые
вообще не едят.
- Итак, что вас
удивило, запомнилось, что узнали новое, слушая рассказы о насекомых?
ФИЗМИНУТКА
МУЗЫКАЛЬНАЯ. Движения на внимание.
8. Работа над
проблемной ситуацией.
- Послушайте, о ком
я говорю?
На лугу живёт
скрипач,
Носит фрак и ходит
вскачь. (КУЗНЕЧИК)
Летит – гудит,
Сядет –
молчит. (ШМЕЛЬ)
СЛАЙД 15.
- Почему кузнечик
зелёный, а шмель – пёстрый?
9. Проверка работ,
подведение итога.
- Поднимите
работы, покажите, какая красивая полянка получилась!
- Вспомните, какие
цели мы ставили в начале урока? Достигли мы целей урока?
- Итак, как
отличить насекомое от других животных?
- Поднимите руку,
кто узнал много нового для себя? Кому на уроке было интересно, спокойно,
хорошо?
Все работали
хорошо. Молодцы!
- Встали, урок
окончен.
10. Домашнее
задание.
Вам будет интересно
https://uchi.ru/teachers/groups/7541418/subjects/6/course_programs/1/cards/29200
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.