Урок ОРКСЭ в 4 классе

07.02.2020г Урок № 21 по ОРКСЭ

Тема «Живи во благо себе и другим»   4 класс

Цель: создать условия для совершенствования культуры нравственного поведения

Планируемые результаты:

предметные: формировать у детей понятия о простых нравственных истинах, о влиянии слов, эмоций и поступков на жизнь окружающих

метапредметные: развивать познавательный интерес, внимание, воображение, речь учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы

личностные: воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Оборудование: корабли , карточки, голубки, фонограмма «Твори добро на всей земле»

Ход занятия

-Здравствуйте, ребята!(на доске появляется солнце)

-Я рада вас видеть! Какое у вас возникает настроение, когда вы видите солнышко? (радость, хочется улыбнуться).

-Верно, ведь солнце символ добра, света, радости. Давайте, возьмемся за руки, почувствуем тепло ваших ладошек и поприветствуем с улыбкой друг друга кивком головы.

Введение в тему

-Ребята, как вы думаете, а обычные люди, такие как мы  с вами, могут творить чудеса?(да, нет)

-Вот сегодняшний урок  и даст ответ на этот вопрос.

-Вы готовы? Тогда отправляемся в  плавание по необыкновенному морю  (гудок парохода).

-А море - это человеческая жизнь,  в которой бывают и бури, и спокойствие. Вот на горизонте появляются корабли – это люди в житейском море. (появляется корабли с цветными парусами). А морские волны, раскачивающие корабль, – это эмоции и качества человека.

-Посмотрите, какого цвета паруса? (яркие цветные)

-Как вы думаете, какое настроение у этого человека? (Радость , восторг…)

-Но вот показался корабль с чёрными парусами. Какой человек управляет этим кораблём? (злость, гнев, ненависть, жестокость)

-Вам знакомы такие эмоции?(да)

-Как вы думаете, легко такому кораблю, т.е. человеку плыть по жизни? ( нет, тяжело жить такому человеку, он разрушает себя)

-Приятно ли общаться с таким человеком?  (Нет)

- Обратите внимание на цвет парусов, вот и душа у человека чернеет от таких чувств. А давайте очистим душу этого человека от негативных, отрицательных качеств  и подберём противоположные по смыслу слова

Злость-доброта

Гнев - радость

Ненависть - сочувствие

Жестокость – милосердие

 (Паруса становятся белыми)

-А с таким человеком вам захочется дружить? (да)

-Вот и свершилось маленькое чудо – вы сделали радостным и светлым чей-то жизненный путь. Но настоящее большое чудо ещё впереди!

-Сейчас мы очень быстро подобрали противоположные качества, так сказать сменили гнев на милость, а в реальной жизни это легко сделать? (нет, не всегда)

- Поэтому мы должны жить так, чтобы было хорошо и радостно и нам и окружающим нас людям.

-Это и есть тема нашего урока – жить во благо себе и другим

(на доске название темы).

- Что вы хотите узнать по этой теме? (Что означает слово благо, как можно жить во благо себе и в то же время другим?)

- А как вы понимаете слово «благо»? (добро, здоровье, счастье, радость)

Знакомство с понятием доброжелательная и недоброжелательная критика

-Каждый из вас слышал в свой адрес  похвальные слова  или, наоборот, критические замечания, высказывания.

-Вам нравится, когда вас хвалят? ( да, конечно)

- А как вы отреагируете, если вам по- доброму укажут на ошибку, выскажут мнение с целью, что вы поймёте ошибку и исправитесь. Прислушаетесь к совету?  (Скорее всего)

-Можно сказать, что такой доброжелательный совет придётся во благо человека? (Да, человек становится лучше)

- А какие высказывания могут ранить, обидеть человека? (Несправедливые, оскорбительные слова, сказанные за глаза, когда человек не может защитить себя от несправедливости)

-Такие недоброжелательные слова называют осуждением. Можно  их назвать благом для человека? (нет, они унижают и обижают человека)

Работа в группах

Решение ситуаций

-Давайте разберём на конкретных ситуациях – где доброжелательная критика и совет, а где обидное осуждение?

Каждая группа знакомится с ситуацией и делает вывод, обосновывая его.

Карточка 1 группы

   Вера читает наизусть стихотворение.  После прочтения учительница говорит девочке:

« Первое четверостишие прочитала монотонно, не выразительно. Во втором четверостишии был нарушен порядок слов, а вот последнее четверостишие прозвучало с нужной интонацией, с соблюдением пауз и логических ударений».

Вопрос: Это критика или осуждение и почему так решили?

+(Это критика, т.к. после критических замечаний, девочка прочитает это стихотворение выразительно, без ошибок).

Карточка 2 группы

У ребят было задание - нарисовать иллюстрацию к произведению. Каждый представлял свою работу, а Лариса и Настя шепотом друг другу комментировали работы одноклассников:

- Фу, смотри какое у него кривое дерево!

-Это точно, да ещё и птицы размером с собаку! Ха-ха-ха!  

Вопрос: Это критика или осуждение и почему так решили?

+ Это осуждение, т.к.  недоброжелательно и скрытно  высмеивают недостатки в чужих работах, может быть даже несправедливо)

Карточка 3 группы

Мама попросила Гришу пропылесосить в комнате. Мальчик сделал это наспех, считая неинтересным занятием. Мама, увидев результат его работы, сказала: «При такой уборке твоя комната скоро превратится в горы мусора!»Грише стало стыдно.

Вопрос: Это критика или осуждение и почему так решили?

+Критикуя сына, мама хотела, чтобы ему стало стыдно, и он в следующий раз тщательнее убирался. Так мальчик станет аккуратным.

Карточка 4 группы

Бабушка заболела и попросила Лизу принести ей малиновое варенье. Девочка заигралась с подружками и забыла про бабушкину просьбу. Пришлось бабушке самой идти за вареньем к Лизиной маме. Вернувшись домой, Лиза встретилась с бабушкой. Бабушка, горестно вздыхая, ей сказала: «Когда ты болела, мы с твоей мамой заботились о тебе, а ты даже не вспомнила о моей просьбе». Лиза покраснела от услышанных слов.

( Это критика во благо, ведь Лиза оказалась забывчивой, нечуткой, может даже равнодушной девочкой, а слова бабушки пробудили в ней сочувствие и раскаяние за нанесённую обиду)

Карточка 5 группы

 В классе было принято на свой день рождения приносить шоколадные конфеты и угощать своих одноклассников. Семья Жени жила небогато и мальчик принёс недорогие карамельки. Серёжа и Света, откусив кусочек, поморщились и сказали «Невкусные у тебя, Женя, конфеты. На, забери обратно!»

(Хотя ребята сказали прямо в лицо Жене, но сделали это нетактично, грубо. Это осуждение. Оно пользу не принесёт, а лишь глубоко ранит, обидит Женю, ведь он не может изменить ситуацию)

-Какой должна быть критика?

+Критика должна быть справедливой, доброжелательной, тактичной (т.е. благожелательной).

Вывод: Как бы неприятна ни была критика, она не должна ранить душу, унижать достоинство человека, ронять его в собственных глазах и глазах окружающих. Об этом всегда важно помнить.

Закончи предложение

- В каждой группе каждому участнику нужно дописать концовку предложения.

Я чувствую обиду, когда …

Мама обижается на меня, когда я …

Друзья бывают недовольны, если я …

Мне приятно, когда мои друзья …

Мне бывает неловко перед другими, если я …

Я испытываю чувство радости в тех случаях, когда …

- Проанализируйте, что у вас получилось? Какие выводы вы могли бы сделать?

- Если вы были самокритичны и требовательны к себе, то они помогут вам помнить о благе других, стремясь к своему.

Работа с пословицами

-Молодцы ребята! Чтобы не забывать о такте при критике, народ придумал меткие и мудрые пословицы.

- У вас на столах лежат пословицы – нужно соединить начало пословицы с ее концом и объяснить их смысл. 

-Слово не воробей,…(вылетит -не поймаешь)

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?(Обидное слово ранит человека, потом можно пожалеть о сказанном)

-Семь раз отмерь,…(один отрежь)

-О чём она говорит?(прежде чем сделать, высказаться подумай хорошенько, взвесь свои слова)

-Как аукнется, …(так и откликнется)

Слово не воробей…                         один отрежь.

Как аукнется …                                вылетит – не поймаешь.

Семь раз отмерь – …                       так и откликнется.

-Как другими словами можно сказать?(Поступай так, как хочешь, чтобы относились к тебе).

- Очень важно в отношениях с людьми следовать правилу «семь раз отмерь, один раз отрежь», чтобы быть уверенным в своей правоте, и только тогда высказать человеку своё порицание.

-Но если уж так получилось, что вы кого-то обидели, ранили острым словом, то какими словами можно загладить свою вину? (Прости , извини, прошу прощения, я виноват и т.д.)

-Молодцы, но обращаю ваше внимание, что часто можно услышать «извиняюсь»- так нельзя говорить. Суффикс –сь показывает , что вы извиняете сами себя, а ведь вы просите извинения у другого человека.

-С давних времён и по сей день на Руси существовала традиция в последний день Масленицы просить прощения друг у друга - так называемое прощёное воскресенье. В вашей семье есть такая традиция? (да)

-Замечательно! А сейчас наступает время настоящего волшебства.

Практически значимое задание

-Слышали ли вы выражение «голубь мира»? (Ответы детей)

- Это выражение получило известность после 2-ой Мировой войны в 1949 году и является символом мира, мирных намерений. Художник Пабло Пикассо нарисовал голубя, несущего в клюве оливковую ветвь.

-А что напоминает вам этот голубок? (Переворачиваю другой стороной)(Ладонь)

-Верно, чтобы помириться, иногда достаточно пожать друг другу руки. И вы  в свободное время можете самостоятельно сделать таких голубков. Но сейчас я вам предлагаю достать из конвертов заготовленных заранее мною  голубков и подарить тому человеку, кого когда-то обидели грубым словом или недобрым поступком.(Дети начинают вручать голубков, звучит фонограмма песни «Твори добро на всей земле» в исполнении группы «Непоседы»)

-Кто затрудняется, не может вспомнить, я подскажу: чаще всего мы обижаем того с кем делим одну парту, с кем дружим, порою сами не замечаем того, как невзначай, не задумываясь, мимоходом больно раним словом или делом.

-А может, кому-то есть в чём повиниться перед классным руководителем.

-Кто не отдал своего голубка, посчитав, что не причинил никому зла? (могут быть  и такие дети)

-Я вам открою тайну- больнее всего страдает от вашего грубого слова…Мама! Вы постарайтесь сегодня, придя домой, обнять её и попросить прощения. Договорились?! (да)

-Скажите, стали ли вы чуточку радостнее и счастливее от того, что принесли извинения обиженному вами человеку?(да)

-А как вы думаете, у того, кому вы вручили голубка, стало теплее на душе? (да)

-Вот и произошло настоящее чудо!

- Послушайте небольшой рассказ В.А.Сухомлинского «Чтобы бабочка не укололась».

Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации острые-острые колючки.

Над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку, что же тогда будет?

Подошла Зоя к акации. Сломала одну колючку, вторую, третью.

Мама увидела и спрашивает:

– Что же ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь?

– Чтобы бабочка не укололась, – ответила Зоя.

- У вас на столах лежат цветные шляпы с вопросами. Каждая группа подготовьте ответ на свой вопрос.

– Как вы оцениваете поступок Зои и как бы вы поступили в таком случае?

– Поразмыслите, добро или зло принесла Зоя акации? бабочке?

– Какие добрые дела может сделать человек?

(О благотворительности поговорить – посадка деревьев, участие в субботниках, уважение и почитание старших, участие в акции подари игрушку больному ребенку).

- Свершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно. «От добра добра не ищут», – гласит русская народная пословица. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и ответа. Если вы научитесь этому, вы – богатый человек.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

Звучит песня «Твори добро».

Подведение итогов

- Давайте составим с вами правила, согласно которым мы будем жить во благо себе и другим.
1) Помогать людям.
2) Защищать слабого.
3) Делиться последним с другом.
4) Не завидовать.
5) Прощать ошибки другим.

ПОМНИ:

Попробуй не наступить, а уступить.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а протянуть ладонь.
Не спрятать, а поделиться.
Не кричать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить.

В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно в радости. Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно так: На рассвете встать – И, помышляя о чуде, Рукою, обожжённою, солнце достать И подарить его людям.

С . Островой

-Поэтому жить нужно во благо себе и другим.

Рефлексия

- Вы любите писать СМС? Сейчас я вам предлагаю написать друг другу СМС, в которых вы можете выразить свое отношение к товарищу, или написать кому-то что интересное вы узнали на уроке, или о своём настроении.

(Дети пишут и передают  друг другу).

Домашнее задание

По выбору:

1. Нарисуй, как ты представляешь себе благо.

2. Подбери примеры народной мудрости, соответствующие теме урока.

3. Создать проект благотворительной помощи (………..)

- На этом наш урок подошёл к концу. Если урок понравился – прикрепите к морю жизни красный или желтый кораблик, если нет – белый кораблик (цвет пустоты).

Сейчас я буду называть сказочных героев, а вы их друзей.

1. Забавные бурундучки Чип и …(Дейл)

2. Добрая Белоснежка и …(7гномов)

3. Забавный Вини-Пух и…(Пятачок)

4. Добрый Малыш и…(Карлсон)

5. Доверчивый Буратино и…(Пьеро, Мальвина)

6. Зеленый крокодил Гена и …(Чебурашка)

4. Игра “Ромашка”

На лепестках записано описание качества человека, дети должны догадаться и выбрать кирпичик с названием данной черты характера:

Человека, на которого всегда и во всём можно положиться, называют….

Человека, у которого доброе сердце, называют…..

Человек, который желает другим только добра, называют…..

Человека с доброй душой и мягким характером, незлопамятного,  называют…

Человека, обладающего добрым, хорошим нравом, называют….

Добавляем в Дом Доброты следующие кирпичики: добропорядочность, добросердечность, добродушие, добронравие, доброжелательность.

5. Вот мы и построили Дом Доброты. Хотели бы вы в нём жить?

Давайте представим себя жителями Дома под названием “Доброта” встают в круг, передают друг другу мячик и говорят: “В Доме Доброты я чувствую….”Завершая работу, учитель благодарит детей.

 

Краткое описание документа:

Урок по теме: " Живи во благо себе и других" направлен на формирование у детей понятия о простых нравственных истинах, о влиянии слов, поступков на жизнь окружающих; на развитие познавательного интереса, умению сравнивать, делать выводы; на воспитание уважительного отношения к окружающим нас людям.