|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового
номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Организационный
момент
|
|
Объявляет о
предстоящем уроке
|
Слушают
учителя. Записывают тему урока в тетрадь.
|
3 мин
|
|
2
|
Проверка
домашнего задания
|
Модуль 1
http://fcior.edu.ru/card/3204/trenazher-klassifikaciya-oksidov.html Классификация
оксидов
|
Повторение
свойств оксидов: учитель вызывает к доске трех учеников по очереди для
выполнения упражнения на интерактивной доске.
Оценивает
и комментирует ответы учащихся, выставляет оценки в дневник и журнал.
|
Выходят к доске
и самостоятельно выполняют задания
(перетаскивают слова в ячейки)
|
5 мин
|
|
3
|
Актуализация
знаний
|
|
Напоминает, что на предыдущих уроках
учащиеся познакомились со свойствами оксидов. На этом уроке полученные ранее
знания необходимо привести в стройную систему, установить связи между
оксидами и основаниями. Изучить новый класс веществ — основания
|
|
1 мин
|
|
4
|
Изучение нового
материала
|
Модуль2 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5a0-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_19_11.jpg
Гидроксид кальция (известковая
вода)
Модуль 3 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5a1-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_19_12.jpg
Гидроксид кальция (известковое
молоко)
Модуль 4
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6ce9e-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_19_09.jpg Гидроксид натрия (
кристаллический )
Модуль 5
Свойства гидроксида натрия
|
1. Демонстрирует
ЭОР, рассказывает о свойствах гидроксида натрия.
|
1. Смотрят ЭОР,
слушают учителя.
|
2 мин
|
|
|
|
|
2. Записывает
формулы
на доске: Cu (OH)2
Na OH
и просит вывести определение
оснований
|
2. Формулируют
определение оснований
|
3 мин
|
|
|
3.Объявляет
и организует работу в парах.
Задание 1:
Какие вещества называют
основаниями, дайте определение
Задание 2:
Определите состав основания. Какие
различия и что общего в составе оснований? Приведите примеры
Задание 3:
Определите валентность
гидроксогруппы. Выведите общую формулу оснований.
Задание 4:
Классифицируйте основания на
растворимые и нерастворимые (пользуясь таблицей растворимости). Приведите
примеры
Учитель по мере готовности
вызывает по одному учащемуся из пары, который представляет результаты работы.
Учитель оценивает и комментирует ответы учащихся.
|
3. Работают в
парах по учебнику §19
Самостоятельно
выполняют задания по карточкам.
Проводят
самоанализ своей деятельности.
Записывают основные
понятия в тетрадь.
|
10 мин
|
|
Модуль 6
Состав и классификация
оснований
http://fcior.edu.ru/card/10935/sostav-i-klassifikaciya-osnovaniy.html
|
4. Учитель проговаривает определение,
объясняет классификацию оснований, и вводит понятия «простой ион» и «сложный
ион»
Демонстрирует ЭОР.
|
4.Слушают учителя,
участвуют в беседе, актуализируют собственные знания, записывают основные
понятия в тетрадь.
Отвечают на
вопросы учителя.
|
5 мин
|
|
|
|
Модуль 7
Правила техники безопасности при
работе с щелочами
Правила
техники безопасности при работе со щелочами
|
5. Объясняет
новую тему
-Щелочи - едкие вещества. Они разъедают
кожу и ткани. Поэтому технические названия некоторых из них указывают на это
свойство. NаОН - едкий натр, КОН- едкий кали. Обращаться со
щелочами нужно очень осторожно. Демонстрирует ЭОР, задает вопросы по технике безопасности
при работе со щелочами.
|
5. Внимательно
смотрят и слушают, отвечают на вопросы учителя.
|
2 мин
|
|
Модуль 8
Изменение
окраски индикаторов в растворах щелочей
|
6.Организует
самостоятельную лабораторную работу с карточками
Задание: просмотрите
видеофрагмент и заполните таблицу окраски индикаторов в щелочной среде, и
сделайте выводы.
Оценивает и комментирует ответы
учащихся.
|
6. Самостоятельно выполняют задания по карточкам. Делают выводы
|
3 мин
|
|
5
|
Закрепление
материала
|
Модуль 9
Составление
названия основания по формуле
Модуль 10
«Установление
соответствия:
основание –
оксид металла»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6ce99-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_19_04.swf Модуль 11
«Классификация
оснований по растворимости в воде» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6ce96-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_19_01.swf
Модуль 12
«Классификация ионов по составу» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6ce9d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_19_08.swf
|
Озвучивает задания парам: сформировать вывод об основаниях в ходе
работы с тренажерами. Организует самостоятельную работу пар учащихся с
электронными учебными модулями, корректирует работу учащихся в выполнении
задания.
Организует
взаимообмен выводами между парами учащихся.
|
Выполняют
практические задания
1-
ряд: тренажер
«Составление названия
основания по формуле»
2-ой ряд: тренажер
«Установление
соответствия:
основание –
оксид металла»
3-ий ряд: тренажер
«Классификация
оснований по растворимости в воде»
Обсуждают
результаты работы, формулируют выводы о классе оснований
Формулируют
выводы о свойствах оснований.
|
7 мин
|
|
6
|
Рефлексия
|
|
Предлагает учащимся провести самоанализ учебной деятельности на уроке
и оценить свою работу при помощи сигнальных карт (красный – отлично; синий –
хорошо; желтый – удовлетворительно)
1. Работа
с учебником
2. Работа
в парах
3. Работа
с тренажером
4. Работа
группы
|
Оценивают свою деятельность и деятельность группы
|
3 мин
|
|
7
|
Домашнее
задание
|
Модуль
13
«Классификация оснований» http://fcior.edu.ru/card/9378/trenazher-klassifikaciya-osnovaniy.html
|
Записывает на доске:
§ 19
Работа с
тренажером
Подготовить
сообщение о применении оснований (по желанию)
|
Записывают в дневники домашнее задание. Копируют материал на
электронный носитель.
|
2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.