Занятие
№ 15
Петя
Ростов в партизанском отряде
Цели:
1)
воспитательная:
·
воспитание любви к вдумчивому
чтению произведений русской литературы, внимательного отношения к слову;
·
воспитание гуманизма, активной жизненной позиции, гражданского долга и
патриотизма;
2)
образовательная:
·
обобщение
и систематизация знаний, полученных в ходе исследования романа-эпопеи Л.Н.
Толстого «Война и мир» по теме занятия;
·
создание условий для осознания
значения войны в жизни человека;
3)
развивающая:
·
совершенствование навыков работы с
текстом, умения анализировать прочитанное;
·
формирование умения проводить
поиск информации в источниках разного типа;
·
формирование собственной
позиции по обсуждаемым проблемам.
Тип урока: урок
совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок-практикум.
Методические
приёмы: беседа по вопросам, пересказ текста,
выразительное чтение текста, просмотр эпизодов из художественного фильма,
сообщения студентов.
Прогнозируемый результат:
·
знать
художественный текст;
·
уметь
находить самостоятельно материал по теме и систематизировать его.
Оборудование: тетради, художественный текст,
компьютер, мультимедиа, презентация, художественный фильм.
Ход
урока
I.
Организационный этап.
II.
Мотивация учебной деятельности.
Целеполагание.
1. Слово
преподавателя.
Светлы и лучезарны дни,
Когда освещены лучами
солнца мирного они.
Но если же грозой военной
небосклон объят
И дети от разрывов бомб не
спят,
То детство превращается в
страданье,
В какое-то чудовищное
испытанье.
Таким
испытанием и была Отечественная война 1812 года для Пети Ростова.
2. Обсуждение
темы и целей урока.
III.
Совершенствование знаний, умений и навыков.
1. Слово
преподавателя.
Исследователь творчества Л. Н. Толстого Бычков в своем
очерке отметил: «Образ Пети Ростова является одним из самых волнующих в «Войне
и мире».
·
Когда впервые мы встречаемся с Петей в
романе?
Мы впервые его встретили во время именин Наташи: толстый
маленький мальчик, поспоривший с Наташей, что на именинном обеде она задаст
свой отчаянно-весёлый вопрос о пирожном; он вертелся вокруг Николая и Денисова,
приехавших в отпуск, как всякий мальчишка, который восхищается старшим
братом-военным; но мы всё ещё не замечали его: он маленький.
Когда пришло письмо от Николая о
его ранении, девятилетний Петя сурово сказал сестрам: «Вот видно, что все вы,
женщины, — плаксы... Я так очень рад и, право, очень рад, что брат так
отличился. Все вы нюни!.. Кабы я был на месте Николушки, я бы еще больше этих
французов убил...». Он с упоением играл во взрослого
мужчину — эта игра продолжалась до самого 1812 года, до наступления новой
войны.
·
В каком возрасте Петя попадает на войну?
В пятнадцать лет.
2. Анализ
эпизода «Петя Ростов в партизанском отряде»
·
Как оказался Петя в партизанском отряде
Денисова?
Петя просит генерала, у которого он служил ординарцем, отправить его в
партизанский отряд с письмом, а затем упросил Денисова остаться в отряде.
·
О чем он рассказывает
Денисову?
«...О том, как он проехал мимо французов и как он
рад, что ему дано такое поручение, и что он был уже в сражении под Вязьмой и
что там отличился один гусар».
·
Какой вид имел Петя?
Петя был «растрепанный, насквозь промокший и с
сбившимися выше колен панталонами». Разговаривая с Денисовым, он поправляет под
шинелью панталоны так, чтобы никто не заметил, «стараясь иметь вид как можно
воинственнее».
·
Слово преподавателя.
Петя в войне видит что-то увлекательное, как во
всем, что меняет течение обыденной жизни, он «невоинственный» человек. Он подавляет
в себе лучшее, ростовское — неприязнь к убийству, к насилиям
·
Как реагирует Петя на рассказ
Тихона Щербатого об убийстве француза?
Сначала он смеется со всеми, но потом «Петя понял на
мгновенье, что Тихон этот убил человека», и «ему сделалось неловко. Он
оглянулся на пленного барабанщика, и что-то кольнуло его в сердце. Но эта
неловкость продолжалась одно мгновение. Он почувствовал необходимость повыше
поднять голову, подбодриться...» Эти ощущения напоминают ощущение Николая
Ростова в островненском деле, когда он взял в плен француза с «домашним лицом».
Николай Ростов тоже не понимал, зачем ему убивать этого человека, чем он перед
ним виноват. И оба они, и Петя и Николай, подавляют в себе эти добрые,
человеческие чувства.
·
В каком состоянии находился в
эти дни Петя Ростов?
Он «находился в постоянно счастливо-возбужденном
состоянии радости на то, что он большой, и в постоянно восторженной поспешности
не пропустить какого-нибудь случая настоящего геройства».
·
Почему он остается у
Денисова?
Потому что «ему было бы стыдно уехать от них в трудную
минуту». В Пете, как и в Николае, нет стремления найти дело
полегче. «...Вы меня пустите в самую... в главную...» И это у него не от
желания отличиться, выделиться («Мне не нужно наград...»), а от постоянного
стремления быть в самом важном, интересном месте. Толстой любуется его
непосредственностью, искренностью.
·
Как относится Петя к людям?
Он был «в восторженном детском состоянии нежной любви
ко всем людям...» К этому состоянию пришел князь Андрей после долгих жизненных
исканий и заблуждений. Пете же это чувство «любви ко всем людям» дано от
природы. Он не только людей любит, он любит и мир вещей.
·
Случайно ли появляется рядом с
Петей в повествовании французский барабанщик?
Для создания более полной характеристики Пети
Л.Н.Толстой описывает сцену общения Пети и мальчика-француза.
·
Расскажите эпизод.
Индивидуальное задание.
·
Какие черты характера Пети
проявляются в этом эпизоде?
Конечно, доброта. Он жалеет пленного
мальчика-барабанщика, причем это чувство в нем сильнее даже желания казаться
взрослым. Он хочет спросить о мальчике. «Спросить бы можно, — думал
он, — да скажут: сам мальчик и мальчика пожалел... Ну, да все
равно», — и он просит разрешения покормить пленного.
·
Кому это чувство к пленному
понятно и кто смеется над ним?
«Да, жалкий мальчишка, — сказал Денисов, видимо
не найдя ничего стыдного в этом напоминании. — ...Позвать его». И солдаты
тоже любовно относятся к мальчику. Казаки называют его «Весенним», а мужики и
солдаты — «Висеней». «В обеих переделках это напоминание о весне сходилось
с представлением о молоденьком мальчике». Долохов же называет этого мальчика
«молодчиком» и смеется над жалостью к нему. «Вот молоденькому графчику в
шестнадцать лет говорить эти любезности прилично, а тебе-то уж это оставить
пора», — говорит он Денисову, выражая убеждение, что пленных брать не
нужно.
·
Но на чьей стороне Толстой в
споре Денисова и Долохова о пленных?
Конечно, на стороне Денисова, заявившего: «И смело
скажу, что на моей совести нет ни одного человека». Всех пленных он отправляет
под конвоем в город. Долохов же не только убивает пленных, — он находит
«особенное удовольствие говорить об этом предмете». Денисову на войне
«неловко»; Петя Ростов тоже чувствует себя «неловко», когда слушает Тихона,
только что убившего человека. Долохов же с удовольствием говорит об убийствах,
и у Тихона рожа расплывается в сияющую улыбку, когда он рассказывает, как убил
француза. Быть человеком и на войне дано не всякому.
Долохов и в мирное время отличался жестокостью.
Изменилась лишь сфера приложения его холодной храбрости. Война открыла ему
великие возможности испытывать свою храбрость и убивать людей.
·
Чем же все-таки нравится
Долохов Пете?
Хладнокровием, храбростью. Петя хочет подражать
Долохову и потому едет вместе с ним в разведку.
Участие Пети в войне, во всякого рода рискованных
предприятиях — это нечто противное его существу. Петя — носитель
жизни и любви, а не смерти и ненависти. И в войне-то он видит только то, как
проявляются «чудесные» качества людей. Петя — сама жизнь и любовь —
даже как будто не знает о возможности смерти на войне. Зато об этом знает
Денисов.
·
Как отвечает Денисов на
просьбу Пети отпустить его в разведку с Долоховым?
«...Уж его я ни за что не пущу». Денисов, вероятно,
не одного человека отправлял на смерть, а вот Петю не может.
·
Расскажите эпизод «Петя в
разведке». Индивидуальное задание.
·
Как встречает Денисов Петю,
возвратившегося из разведки?
«Слава богу! — крикнул он. — Ну, слава
богу! — повторял он, слушая восторженный рассказ Пети. — И черт тебя
возьми, из-за тебя не спал!» Денисов интуитивно чувствует, что мир Пети —
это, больше чем чей-либо, мир жизни и любви.
·
Чтение эпизода «Сон Пети перед
боем».
·
Какие картины видит во сне Петя?
Петя
видит мирные картины. Человек на войне живет миром. Как и положено для детства,
мир этот представлен в виде волшебного царства, в котором ничего не было
похожего на действительность. В этом мире раскрываются
все лучшие, таинственнейшие, прекраснейшие свойства, таящиеся в людях и
предметах. «Большое черное пятно, может быть, точно было караулка, а может
быть, была пещера, которая вела в самую глубь земли... Может быть, что под
фурой сидит просто казак Лихачев, а очень может быть, это — самый добрый,
храбрый, самый чудесный, самый превосходный человек на свете, которого никто не
знает». Пете слышится музыка.
·
Как музыка помогает понять душевное состояние Пети?
Светлая, спокойная, лиричная музыка помогает понять состояние мальчика. Петя
спокоен, умиротворен. В его сне нет ни грохота баталий, ни шума, ни боя, ни
славы. Наоборот – тишина и спокойствие. Мирные звуки в его детской душе
вытесняют чуждые ему звуки войны. Из реального мира врывается только ржание лошадей,
да звук натачиваемой сабли. Они не нарушают хора, но звучат тревожно.)
·
Как вы думаете, почему Л.Н.Толстой, прежде чем
приступить к изображению боя, описывает «ночь перед боем», «волшебный сон
Пети»?
Два
противоположных по характеру эпизода – лирический и героический, мирный и
военный. Чем больше контрастность, противоположность этих сцен, тем ужаснее
воспринимается картина боя и гибель Пети. Это не ночь перед боем, это ночь
перед смертью.
·
Что говорит Пете Лихачев,
который его будит?
«Готово, ваше благородие, надвое хранцуза распластаете»,
Лихачев дает Пете саблю, которую натачивал по его просьбе. Реальная жизнь со
всей своей жестокостью вторгается в Петины сны. В этом «надвое
распластаете» — вся жестокость и раздробленность мира, столь чуждого
Петиной музыке.
·
Пересказ эпизода «Смерть Пети».
Индивидуальное задание.
Петя погибает, так и не успев совершить героического
поступка, о котором он мечтал. Вот он скачет к месту боя и... не
успевает. «Опять опоздал, мелькнуло в голове Пети». Гибнет он
бессмысленно. Долохов приказывает подождать пехоту. «Подождать?.. Ура-а! —
закричал Петя и, не медля ни одной минуты, поскакал к тому месту, откуда
слышались выстрелы и где гуще был пороховой дым». Опять перед нами «безумство
храбрых» с ударением на первом слове. С Петей погиб его мир любви и счастья.
Денисов видит «запачканное кровью и грязью, уже побледневшее лицо Пети». Сцена
гибели Пети — новое проклятие войне, ее бессмысленной жестокости.
·
Посмотрим кинофрагмент из фильма С.Бондарчука
«Война и мир».
·
Чем отличаются фрагменты?
Во
время чтения у нас складывается впечатление и о самом Денисове, а в фильме не
показаны его переживания о гибели Пети.
·
Как Долохов и Денисов
воспринимают смерть Пети?
Долохов два раза сказал: «Готов!», «как будто выговаривание
этого слова доставляло ему удовольствие». А Денисов вспомнил слова Пети: «Я
привык что-нибудь сладкое», — и «казаки с удивлением оглянулись на звуки,
похожие на собачий лай, с которыми Денисов быстро отвернулся, подошел к плетню
и схватился за него». Вся атмосфера гибели Пети — трагическая.
3. Слово
преподавателя.
Для
Л.Н.Толстого, имеющего военный опыт, война была противоестественным явлением.
Петя погиб в 15 лет. И страшная весть о его гибели еще придет домой к матери и
отцу, разрушив благополучие и счастливую жизнь семьи Ростовых. Война делает
несчастными всех, несет одни страдания и мучения. Вот она страшная и жестокая
правда войны.
«Неужели тесно жить людям на этом прекрасном свете, под этим
неизмеримым звездным небом? Неужели может среди этой обаятельной природы
удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти истребления себе
подобных? Все недоброе в сердце человека должно бы, кажется, исчезнуть в
прикосновении с природой – этим непосредственнейшим выражением красоты и
добра», - эти слова принадлежат Льву Толстому.
IV.
Информация о домашнем задании.
1. Чтение текста.
-
Пьер в романе «Война и мир».
2.
Индивидуальные задания. Пересказ эпизода «Дуэль Пьера с Долоховым».
3. Сообщение «Пьер на Бородинском поле».
V.
Подведение итогов.
VI.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.