УРОК ПИСЬМА В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПИСЬМО БУКВ, БУКВОСОЧЕТАНИЙ, СЛОГОВ, СЛОВ, ПРЕДЛОЖЕНИЙ С СОБЛЮДЕНИЕМ ГИГИЕНИЧЕСКИХ НОРМ. ПОНИМАНИЕ ФУНКЦИИ НЕБУКВЕННЫХ ГРАФИЧЕСКИХ СРЕДСТВ: ПРОБЕЛА МЕЖДУ СЛОВАМИ, ЗНАКА ПЕРЕНОСА»

УРОК ПИСЬМА В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПИСЬМО БУКВ, БУКВОСОЧЕТАНИЙ,

СЛОГОВ, СЛОВ, ПРЕДЛОЖЕНИЙ С СОБЛЮДЕНИЕМ ГИГИЕНИЧЕСКИХ

НОРМ. ПОНИМАНИЕ ФУНКЦИИ НЕБУКВЕННЫХ ГРАФИЧЕСКИХ СРЕДСТВ: ПРОБЕЛА МЕЖДУ СЛОВАМИ, ЗНАКА ПЕРЕНОСА»

Цель: способствовать формирова- нию графических навыков и каллигра- фического письма изученных букв.

Задачи: повторение и закрепление изученных букв; развивать фонетиче- ский слух, внимание; развивать устную и письменную речь учащихся, умение отвечать на заданный вопрос полным ответом; развивать навык само- контроля; воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.

Формируемые УУД.

Личностные: проявление эмоцио- нально-ценностного отношения к учеб- ной проблеме.

Познавательные:

-           обобщать        полученную  информа- цию; давать оценку своим действиям,

-           оценивать результат; находить от- веты на вопросы, используя свой жиз- ненный опыт и информацию, получен- ную на уроке.

Регулятивные:

-           формулировать тему (проблему, за- труднение, с которым столкнулись),

-           оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные:

-           оформлять свою мысль в устной ре- чи, высказывать свою точку зрения,

-           формулировать         высказывание; адекватно использовать речевые сред- ства для дискуссии и аргументации сво- ей позиции.

Ход урока:

1.         Организационный момент.

Начнем урок письма. Проверим, всё ли готово к уроку.

2.         Мотивация познавательной дея- тельности.

Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро приветливым лицам! С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень!

На уроке не зевать, А работать и писать!

Попробуйте с помощью улыбки пе- редать настроение. Ведь человеческая улыбка – это одно из самых удивитель- ных явлений в мире! Подарите улыбку своему соседу за партой.

3.         Постановка цели и темы урока.

Отгадайте загадки.

В узкий глазок вдета тонкая нитка И поплыла за корабликом прытко. Шьёт, зашивает и колется колко. А называют кораблик....

(Иголка)

Он большой, как мяч футбольный. Если сладкий — все довольны.

Так приятен он на вкус, И зовут его....

(Арбуз)

Есть один такой цветок — Не вплетёшь его в венок. На него подуй слегка,

Был цветок — и нет цветка. (Одуванчик)

Две антенны на макушке, А сама сидит в избушке, На себе ее везет,

Очень медленно ползет. (Улитка)

Назовите первый звук слова – отгад- ки. Какой буквой он обозначается на письме? Запишем эту букву.

Какие буквы мы записали? Какую еще букву гласного звука мы изучили, но не записали? А почему здесь нет буквы «ы»? Запишем ее.

Отгадайте следующие загадки. Назовите первый звук слова – отгадки и букву, которой он обозначается.

У меня есть лезвие, Острое, железное, Обращайтесь осторожно,

Им порезаться ведь можно. (Нож)

Нежная красавица Боится лишь мороза.

В букете всем нам нравится. Какой цветочек?

(Роза)

Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода)

Рыжая хозяюшка Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала И с собою унесла. (Лиса)

Что объединяет те буквы, которые мы записали? (согласные звонкие) А ка- кие буквы глухих согласных звуков мы знаем? Запишем их.

Как вы думаете, что будем делать на уроке? Верно, сегодня будем повторять написание слов и предложений с изу- ченными буквами.

4.         Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,

Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

5.         Составление и запись слогов.

Сели прямо, ноги вместе, под наклон возьмем тетрадь. Левая рука на месте,

правая рука на месте. Можно начинать писать!

Из букв, которые мы записали, со- ставьте 6 слогов. Запишем их.

6.         Запись слов с печатного текста.

Я покажу вам картинку, а вы назови- те, кто на ней изображен. Запишите названия этих животных прописными строчными буквами.

(волк, аист, кит, оса, слон, утка, кот, сова)

А теперь проверьте, правильно ли вы записали эти слова. Сверьтесь с до- ской.

7.         Игра «Как записать».

А теперь поиграем в игру. Я назову вам слово. Если его нужно записать с заглавной буквы – хлопните в ладоши, если со строчной буквы – топните.

(Катя, лес, самолет, Валера, улит- ка, нос, Нина, Коля, роза, тарелка, Оля, аптека, рис, Санкт-Петербург)

8.         Физкультминутка.

(видео-презентация)

9.         Работа с текстом.

(Тараса, у, коса. Коса, Ларисы, у.)

Посмотрите на доску. Предположи- те, что нужно сделать в этом задании?

Составьте предложения. Запишем их.

Какое слово повторяется в каждом предложении?

Как называют такие слова? Приве- дите примеры многозначных слов.

10.       Подведение итогов.

Справились ли вы с заданиями урока? Удалось ли вам сохранить улыбку,

которая начинала урок?

Что у вас получилось хорошо? Над чем еще нужно поработать?

Оцените свою деятельность кругом нужного цвета.