Урок по английскому языку 2 класс по теме "Угадай, кто это"

Технологическая карта урока

Учитель: Федотова Ольга Ивановна, I квалификационная категория

УМК “RainbowEnglish” (авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева)

Класс: 2

Класс: 2

Раздел: 2 «Эмоции. Оценка происходящего»

Тема: Угадай, кто это.

Тип урока:комбинированный, направленный на усвоение лексических, грамматических и речевых навыков.

Цель:  - Обобщение изученного материала, активизация ответов  на вопрос Isit …? –  Yes, itis./No, itisn’t.

- создание условия для  формирования у учащихся умения вести диалог с опорой на образец

Задачи:

Образовательные:

Ø Активизация вопросительных предложений Whotisit?Isit …? и ответов на них.

Ø Введение учащихся в языковую атмосферу.

Ø Расширение общего и лингвистического кругозора.

Ø Обеспечение коммуникативной направленности обучения и естественности общения.

Развивающие:

Ø Активизация наблюдательных навыков.

Ø Развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности.

Ø Развитие языковой догадки.

Ø Развитие речи и воображения.

Ø Развитие готовности вступить в иноязычное общение.

Воспитательные:

Ø   Повышение уровня мотивации к изучению.

Ø Воспитание культуры общения на уроке и в повседневной жизни.

Ø Воспитание бережного отношения к собственной и иноязычной   культуре.

Методические:

Ø   Показать использование на уроке продуктивных методов, использование игровых, информационно-коммуникационных технологий.

Методы и приемы:

Ø   Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: наблюдение).

Принципы обучения:

Ø Принцип наглядности.

Ø Взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта учащихся.

Ø Системный подход к изучению материала.

Форма урока:

Ø  Работа со схемами- опорами.

Ø  Фронтальный опрос.

Ø  Парная работа

Ø  Индивидуальная  работа

Виды речевой деятельности:

Ø Чтение.

Ø Говорение.

Ø Аудирование.

Планируемый результат    

Предметные умения

Ø выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

Ø использовать английский язык в игровой деятельности;

Ø прогнозировать содержание и структуру высказывания;

Ø вести диалоги с опорой на образец

УДД

Личностные: 

Ø Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Коммуникативные:  

Ø Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.

Познавательные: 

Ø Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: 

Ø Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

Структура занятия: (45 мин.)

1.     Организационный момент (3мин.)

Ø приветствие;

Ø выявление отсутствующих;

Ø проверка готовности к уроку;

Ø актуализация внимания учащихся.

2.     Фонетическая зарядка  (5 мин.)

3.     Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению (сообщение темы, цели и задачи изучения материала).(1 мин.)

4.     Проверка домашнего задания (описание картинок ) (5 мин.)

5.     Введение нового материала. Вопросительные предложения Isit …? Whoisit?и ответов на них.(5мин.)

6.     Актуализация изученного материала (выполнение упражнений на закрепление изученного материала): (7 мин.)

упражнение№4

упражнение№5

упражнение№6

7.     Физкультпауза.(2 мин.)

8.     Закрепление ранее изученного материала (7 мин.)

упражнение№7

упражнение№8

9.     Домашнее задание, подведение итогов, оценки (5 мин.)

10. Рефлексия (5 мин.)

Технологическая карта урока

№	Ход урока				Формирование УУД
	Название этапа урока	Задачи этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1	Организационный момент	Настрой  на работу	Приветствует учащихся	Ответ на приветствие	организация рабочего места
2	Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению материала	определение темы, цели и задачи изучения материала	Обращает внимание учащихся на картинку – план урока	Называют тему урока,  этапы урока по символам		планирование учебного сотрудничества совместно с учителем	анализ объектов с целью выделения признаков	умение точно выражать свои мысли
3	Фонетическая зарядка	совершенствование произносительных навыков	предъявляет мини рассказ с определенными звуками	слушают, отрабатывают английские звуки и слова		контроль в форме сличения с эталоном, коррекция		использование речи для регуляции своего действия
4	Проверка домашнего задания	Создание игровой ситуации для употребления речевых образцов	Предъявляет слайды с изображением различных предметов по теме	Дают подписи к слайдам	чтение хором, индивидуально		использование знаково-символических средств	упорядочивание, осознание и произвольное построение речевого высказывания
5	Введение и актуализация нового материала.	Предъявление вопросительных предложений Isit …? И Whoisit?	Создаёт ситуацию для мотивации вопросительных предложений	Задают друг другу вопросы	моторное восприятие	высказывание своих мыслей по рисункам	рассуждение в форме связи простых сопоставлений, установление аналогий	владение диалогической речью
6	Физкультпауза	Создание кратковременного активного отдыха учащихся, повышение и удержание умственной работоспособности	Рассказывает стихотворение, выполняет упражнение	Повторяют вместе с учителем  стихотворение и упражнения	установка на здоровый образ
7	Закрепление изученного материала	Совершенствование произносительных навыков Создание естественной ситуации для потребления новой грамматической структуры	Предлагает ученикам помочь герою упражнения правильно определить разные вещи и животных. Организует игру «Угадай: кто это?»	Слушают, повторяют за диктором, соотносят примеры с картинками. Друг другу задают вопросы и отвечают на них.	Выделение  ориентиров действия в новом учебном материале	работа по составленному плану	Умение точно выражать свои мысли	владение диалогической речью построение речевого высказывания осуществление взаимодействия со сверстниками умение задавать вопросы
8	Подведение итогов урока.  Домашнее задание,	Объяснение, запись домашнего задания в дневники	Предлагает ученикам продолжить предложение «Сегодня на уроке я научился … »	Высказывают свои варианты предложения. Записывают домашнее задание в дневник	подведение итога урока	оценивание	контроль и оценка процессов результата деятельности	выражение своих мыслей
9	Рефлексия	Фиксация  нового материала Оценивание  учебной деятельности	Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять. Предлагает оценить работу на уроке с помощью смайлов	Отвечают на вопросы учителя Оценивают работу на уроке	самооценка критериев успешности			умение точно и полно выражать свои мысли

Краткое описание документа:

Задачи:

Образовательные:

• Активизация вопросительных предложений Whotisit?Isit …? и ответов на них.
  • Введение учащихся в языковую атмосферу.
  • Расширение общего и лингвистического кругозора.
  • Обеспечение коммуникативной направленности обучения и естественности общения.

Развивающие:

• Активизация наблюдательных навыков.
• Развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности.
• Развитие языковой догадки.
• Развитие речи и воображения.
• Развитие готовности вступить в иноязычное общение.
  • Повышение уровня мотивации к изучению.
  • Воспитание культуры общения на уроке и в повседневной жизни.
  • Воспитание бережного отношения к собственной и иноязычной культуре.

Воспитательные:

Методические:

Методы и приемы:

Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: наблюдение