Урок по биологии на тему "Приспособленность организмов"

Приспособленность организмов

Цель: создать условия для формирования понятия о приспособленности организмов как результат эволюционного процесса.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, изучить формы разнообразных приспособлений у животных и растений, раскрыть относительный характер приспособлений, подвести к выводам о естественных причинах формирования приспособлений, опираясь на учение Ч.Дарвина о движущих силах эволюции.

Развивающие: развивать интеллектуальную сферу: внимание, память, мышление

Воспитательные:  воспитывать у учащихся целостное восприятие мира, формировать познавательный интерес.

Тип урока: комбинированный (изучения и первичного закрепления новых знаний)

Технологии: проектная, проблемная, личностно - ориентированная

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная Методы:беседа, коллективная, самостоятельная.

Оборудование: таблицы по приспособленности растений и животных, ноутбук, презентация

Ход урока

1.Орг. момент. Проверка  подготовленности учащихся к уроку, настрой на урок.

2.  Проверка домашнего задания

Выполните задание (по карточкам)

Задание 1.Распределите организмы по средам обитания

Слон, туберкулезная палочка, заяц, роза, ласточка, вошь, собака, сирень, щука, дождевой червь

Задание №2 Вставьте пропущенные слова

Наземно-воздушная среда  характеризуется   …………………..  количеством кислорода, но нередко в наземно-воздушной среде не хватает……..…......…  Поэтому растения и животные, обитающие в засушливых местах, имеют приспособления  для  добывания, запасания воды. Например,……………… запасает влагу в своем теле. Для наземно-воздушной среды характерны изменения…………….. в течение года, в связи с этим меняется и жизнь организмов. Например, осенью опадает листва, перелетные

……………улетают в теплые края, шерсть животных меняется на более теплую. В наземно-воздушной среде обитания животные передвигаются по воздуху и по………………...

Пропущенные слова: достаточным, кактус, влаги, температуры,

птицы, земле

Беседа по вопросам

Задание 2. Охарактеризуйте водную среду. Какие организмы здесь обитают?

Задание 3.Сравните почвенную и организменную среды обитания

Проверка работающих по карточкам (слайд)

3.Актуализация знаний (слайд)

               В какой среде обитает животное, изображённое на

                  картинке?

Это  животное приспособлено к обитанию в воде, у него есть ласты.

Таким образом, тема урока «Приспособленность организмов к среде обитания».

Тему записываем в тетрадь (слайд)

4. Изучение нового

В природе существует несоответствие между способностью организмов к неограниченному размножению и ограниченностью ресурсов. Это является причиной:? борьбы за существование, в результате которой выживают особи наиболее приспособленные к условиям окружающей среды. 

Каждый живой организм приспособлен к той среде обитания, в которой он сформировался.

Давайте рассмотрим различные организмы и сформулируем эти приспособления (слайд) Делаем записи в тетрадь

Приспособления

-к водной среде обитания

• обтекаемая форма тела

• наличие слизи на теле

• плавники,

• ласты

• подкожный слой жира.

-к наземно-воздушной среде

• крылья;

• конечности для передвижения по твердой поверхности;

• шерсть;

• перья;

• приспособления для экономного расходования влаги;

• приспособления для опыления растений.

-к почвенной среде

округлая, червеобразная форма тела

• способность к изменению толщины тела

• роющие конечности

• маленькие глаза или вовсе нет органа зрения.

-к организменной среде

·        Отсутствует зрение

·        Имеются крючки и присоски для прикрепления

Таким образом, свойство живых организмов приобретать такие особенности в строении, поведении и физиологии, которые повышают выживаемость в конкретных условиях окружающей среды называется

ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ( АДАПТАЦИЯ)

 Предлагается обучающимся вопрос: Что произойдет, если нарушить среду обитания организма?         (Предполагаемые ответы)

На прошлом уроке вы получили задание: «поселить»  животных в новые среды обитания. ( рисунки размещаются на доске).

-Удобно ли животным будет жить в новой среде?. Почему?

(предполагаемые ответы детей)

-Можно ли сказать, что существует идеальные приспособления?(слайд)

Итак, все приспособления, сколько бы совершенными они ни были, носят относительный характер. Естественный отбор формирует приспособление к конкретным условиям существования (в данное время и в данном месте), а не ко всем возможным условиям среды.

5.Закрепление знаний

Почему многие животные и растения не погибают, обитая в суровых условиях?

(Предполагаемые ответы детей).

Каковы условия обитания на Крайнем Севере?

(слайд)

Наши растения могут жить в суровых условиях Севера, так как имеют следующие приспособления:

- смыкаются корневыми системами, расположенными в поверхностном слое почвы;

- стволы деревьев искривлены;

- растения низкорослые и мелколистные;

- стланниковые и подушкообразные формы;

- листья опушены, имеют восковой налёт, у некоторых свёрнуты в трубочку;

- зимуют на разных стадиях развития;

- широко распространено вегетативное размножение; преобладают многолетники.

Животные, населяющие Кольский полуостров, также хорошо адаптированы к условиям Севера.

(слайд)

6.  Домашнее задание 

творческое задание: найти материал о любой адаптации к среде обитания растений и животных

итог урока:

-Приспособленность – особенности строения, функций и поведения организма, соответствующие его образу жизни

-Приспособления относительны

Выставление оценок