ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
Тема урока: «И
думая о счастье…» (Душевная чистота героев в повести А. Грина «Алые
паруса»)
Тип урока: комбинированный
урок
Время: 45
минут
Методическая цель: создать
условия для формирования умения анализировать текст художественного
произведения посредством методов и приёмов смыслового чтения.
Цели урока:
1. Учебные:
–
обеспечить формирование умений анализировать литературное
произведение, отвечать на вопросы, создавать монологическое высказывание на
заданную тему;
–
формировать у учащихся умение выделять главное, существенное в
изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать
свои мысли;
–
обеспечить отработку умений учащихся формулировать собственное отношение
к произведению русской литературы и давать им собственную интерпретацию.
2. Развивающие:
–
способствовать развитию навыков устной речи;
–
способствовать развитию критического мышления, групповой
самоорганизации, умения вести диалог;
–
обеспечить условия для развития элементов творческой деятельности
учащихся
3. Воспитательные:
–
создать условия для воспитания в учащихся средствами урока
уверенности в своих силах;
–
обеспечить условия для воспитания гуманизма и любви к прекрасному;
–
создать условия подведения учащихся к выводу о самоценности
человеческих качеств;
–
создать условия для воспитания уважительного отношение к русской
литературе.
Материальное обеспечение урока: интерактивная
доска, компьютер, презентация, тексты произведения, выставка поделок и
иллюстраций к произведению.
Методы и технологии работы:
элементы смыслового чтения, элементы исследовательской технологии, игровой
технологии (театрализация), технологии проблемного обучения, ИКТ.
Ход урока:
1. Мотивация. Актуализация знаний. Беседа
по вопросам.
- Здравствуйте! Рада видеть всех вас на
нашем уроке.
- Ребята, я сейчас прочитаю стихотворение,
а вы с помощью смайликов отобразите своё настроение.
Там, где вершины гор целуют небеса,
Где воздух так прозрачен, свеж и чист,
Где у подножия в цветах блестит роса,
Я выну из кармана белый лист.
И напишу на нем все то, что я хочу,
И нарисую то, что любо мне…
И вот уже в мечтах своих лечу,
К далёкой и загадочной стране,
Где жизнь светла, чиста и хороша,
Где нет ни горестей, ни мелочных забот,
Где замирает от волнения душа,
А сердце веселится и поёт.
Я этот мир хочу вам показать,
И рада поприветствовать друзей!
Давайте вместе к счастью путь искать
И быть душою чище и добрей.
-Спасибо за вашу активность.
2. Этап целеполагания
- Сегодня на урок я принесла символ веры и
мечты, как вы думаете, для чего этот корабль здесь? (Ответы учащихся)
-Я хочу
предложить вам сегодня не совсем обычное название урока: «И думая о счастье…»
(Душевная чистота героев в повести А. Грина «Алые паруса»)
- Это фраза из феерии «Алые паруса», и звучит
она в конце книги. Когда писатель создавал это произведение, то, наверное, тоже
«думал о счастье».
- Эпиграфом
урока сегодня станут слова Константина Паустовского «Человек в порыве к счастью
способен своими руками творить чудеса».
-Как вы понимаете смысл этих слов? (ответы
учащихся)
- Ребята, нам уже известна тема
разговора, мы обсудили эпиграф. Давайте же сейчас сформулируем задачи нашего
урока. (Ответы учащихся). Слайд :
- Исследовать…
(пути к счастью, мечте главных героев произведения);
- Раскрыть (выявить)…
(основные черты образов главных героев)
- Сравнить (сопоставить)
… (образы Ассоль, Грэя, жителей Каперны).
- Самое главное - мы сегодня с вами
попробуем доказать, что человек в порыве к счастью способен своими руками
творить чудеса, если он добрый и у него чистая душа.
3. Проверка
самоподготовки
- А что такое счастье? Наверное, ответить
каждый может по-своему. Для меня, например, счастье сегодня – ваши любопытные
глазки, которые с нетерпением хотят постигать новое.
- Я приглашаю вас присесть на авторский
стул и поделиться своими размышлениями. («Авторский стул» несколько суворовцев
читают свои сочинения)
4. Биографическая справка
- Для Александра Степановича Грина очень
важно сделать человека счастливым. Об этом он писал в своих произведениях.
Самая большая награда для человека — принести счастье другому человеку. Так
сделал Грэй для Ассоль в повести «Алые паруса», которую Грин начал писать в
Петрограде в 1920 году, когда после тифа бродил по городу и каждую ночь искал
ночлега у случайных людей.
- Вспомните, как сам писатель
определил жанр произведения? (повесть-феерия)
- Из какого языка заимствовано слово
«феерия»? (из французского). От какого слова образовалось? (от
слова «фея»)
СООБЩЕНИЕ СУВОРОВЦА
1.
Определение. (Что?) ФЕЕ́РИЯ
1. Театральное или цирковое представление
сказочного содержания, отличающееся пышной постановкой и
сценическими эффектами
2.
Волшебное, сказочное зрелище
2. Виды феерии. (цирковое
представление; жанр литературы, театра, кино)
3. Что общего между феерией Грина и обычной сказкой?
- чудесная встреча с Эглем;
- необычная мечта Ассоль; яркая дерзкая мечта Грэя; случайная
встреча героев тоже удивительна; невероятное превращение мечты в реальность
5. Целеполагание этапа урока. Работа с
текстом феерии
- Сказка, волшебство, мечты – все это так
близко и так зыбко. Вы прочитали произведение, хочется, чтобы теперь вы
поделились своими впечатлениями о прочитанном, о главных героях. Представим
себе Ассоль и Грэя.
- Сейчас я предлагаю вам продолжить работу
в двух группах. Первая группа работает с образом Ассоль, а вторая – с образом
Грэя.
- I группа
суворовцев представляет «Путь Ассоль к мечте».
- II группа суворовцев представляет «Путь
Грэя к мечте»
- Как зарождалась мечта Ассоль, нам сейчас
представится возможность увидеть из мини-спектакля. Смотрите внимательно, затем
мы проанализируем этот эпизод по плану.
5.1 Просмотр инсценировки эпизод № 1
«Встреча Ассоль с Эглем», инсценировка (просмотр
инсценированного эпизода)
- Эпизод «Встреча Ассоль и Эгля» имеет
важное значение для понимания образа героини. Вам слово.
- Спасибо нашим артистам.
5.2 Анализ эпизода
План анализа эпизода
1. Определить границы эпизода, озаглавить.
2. На чём строится эпизод (какое событие
находится в центре)?
3. Действующие лица (наблюдение за их
поведением и поступками. Отчего лица идёт повествование? Роль внутренних
монологов, диалогов).
4. Авторская позиция в оценке героев.
5. Роль интерьера, пейзажа в создании
настроения эпизода, сцены или выражения чувств героя.
6. Вывод: значение эпизода в произведении
(раскрытие идеи, характера, авторская позиция).
5.3
Прослушивание монолога Грэя
- Для характеристики
героя важен внутренний мир. Самораскрытие Грэя мы видим его монологе. Давайте
послушаем, о чём он говорит. (Ребята слушают монолог Грэя). Спасибо,
Георгий.
- Ребята, ваша задача подготовить
сравнительную характеристику героев и представить её.
6. Работа в группах (ответы
суворовцев)
- Я предлагаю вам найти общие черты,
которые объединяют Ассоль и Грэя.
- I
группа суворовцев представляет «Путь Ассоль к мечте».
- II группа суворовцев представляет «Путь
Грэя к мечте»
- I группа обучающихся
представляет «Путь Ассоль к мечте».
1. Расскажите о детстве девочки.
2. Как складывались её отношения со сверстниками?
3. Почему Ассоль не могла подружиться с
детьми своей деревни? Что её отличает от них?
4. Чему научил Лонгрен свою дочь?
5. Прочитайте описание Ассоль. Как
вы думаете, какие самые главные черты ее характера хотел подчеркнуть
автор? Вывод.
(Ответы обучающихся) Слайд 5.
- И так, АССОЛЬ, каково ваше
представление о ней, и о ее пути к мечте? Какая она?
(Ассоль - дочь моряка Лонгрена, в ней
живут две девушки, две Ассоль, перемешанных в замечательной неправильности,
составляющие единый образ:
• умела и любила читать;
• она наблюдательна, видела все вокруг
иначе, разговаривала с жуками и сама с собой; верила в свою мечту; умело
управлялась по дому; доброжелательна и искренна.
• жила своими мечтами, в своём мире,
понятном ей одной.)
- Как зарождалась мечта Ассоль, нам сейчас
представится возможность увидеть во фрагменте из фильма.
II группа представляет проект «Путь
Грэя к мечте»
1. А почему рос одиноким Грэй?
(Отец удалил из замка всех детей служащих, боясь того, что они испортят мальчика.)
2. Чем был заполнен мир его детства?
3. Какие эпизоды из жизни Грэя в родном
доме вам запомнились?
4. Обратите внимание на истории с
картинами. Какое значение имеют эти эпизоды в повести?
5. Как представлял он себе профессию
капитана? Соответствовал ли «беспокойный труд» на корабле детским
представлениям Артура Грэя?
(Ответы обучающихся) Слайд 6.
(Грэй родился с живой душой, жил в своём
мире, в этом мире над всем возвышалась мечта. Он жадно читал книги, мечтал
стать капитаном. Грэй испытал на себе все тяготы корабельной жизни, изменился
внешне "потерял слабость", стал широк в плечах, крепок мускулами,
"в думающих глазах отразился блеск", речь стало "краткой и
точной. Но Грэй не потерял самого главного - своей странной летящей
души".)
- Духовный мир автора и его героя очень
близки. Грин рассказывает о себе больше, чем в каком-либо другом произведении,
наводит на размышления и похожесть инициалов. Александр Грин - Артур Грэй.
- Как вы думаете, случайно ли произошла
встреча Ассоль и Артура Грэя?
(Ответы суворовцев)
- Я думаю, нет. Сама судьба свела героев.
Тревожное чувство теснило грудь Грэя, "его как бы позвал кто-то".
Ассоль неожиданно услышала "нечто, подобное отдалённому зову", и это
позвало её на берег.
(Ответы суворовцев)
6.1 Сопоставление характеров героев
- Ребята вы должны посоветоваться и
написать те качества, которыми обладали Грэй и Ассоль, идя к своей мечте?
(Примерные ответы: 1. Вера в прекрасное,
вера в чудеса, вера в сказку и чудесное исполнение мечты; искренность, трудолюбие,
чтение книг - все это ведёт Ассоль к своей мечте. 2. Захватывающая любовь Грэя
к морю, мечта быть капитаном, умение преодолевать трудности,
целеустремлённость, решительность, умение ценить прекрасное, доброта, чуткость,
благородство- все эти качества позволили Грэю исполнить свою мечту и мечту
Ассоль).
Группы ищут общее в главных героях (раздаточный
материал кораблики, на которых ребята пишут их общие черты, вывешивают на доску
под образами героев)
|
Ассоль
|
Грэй
|
|
Сильная личность, сумевшая сохранить свою индивидуальность.
|
Сильная, мятежная личность (выбор - быть капитаном).
|
|
есть стремление к красоте, умение мечтать (игрушки для детей,
любование красотой мира).
|
Стремление к неизвестности, приключениям, свободе (родился вдали
от моря, в обеспеченной семье, но выбрал тяготы морской жизни).
|
|
вера в силу мечты, воображения, которые могут изменить мир; вера
в то, что мечта есть у каждого
|
Выбор цели жизни (делать чудеса своими руками, чувствовать чужую
боль как свою)
|
Вывод: Слайд 7.
- Итак,
мы видим, что многое объединяет молодых людей.
- Давайте запишем выводы. (Запись в тетрадях) (Во-первых,
они оба были лишены общения со сверстниками. Но это одиночество рождало в
героях умение видеть и ценить красоту природы. Во-вторых, они понимают, любят
все живое на земле, близки к природе. В-третьих, Ассоль и Грэй добры и
бескорыстны, трудолюбивы. И, наконец, они оба верят в мечту.)
- Душевная чистота Ассоль и Грэя
объединила их. Она стала счастливой, т.к. счастлив тот, кто на зло не отвечает
злом, а творит добро, и не очерствел душой. Он понял, как это замечательно,
когда сбываются мечты, которые он осуществил сам, своим трудом, упорством
Обратите внимание на слайд: «Я понял одну
нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими
руками».
- Кому принадлежат эти слова? Как вы их
понимаете?
7. Выводы по уроку
- Многие поколения перечитывают эту книгу,
она стала легендой, символом первой любви и мечты. В данном произведении есть
символы, об одном из них мы уже говорили - это алый цвет. Слайд 10.
- Если алые паруса символ мечты, надежды,
любви и огня, то белый корабль – это символ, который в Библии означает высшую
духовную силу, которая перенесёт через житейский океан и поможет преодолеть все
невзгоды.
- Как думаете, у людей 21 века живут эти
символы? («Алые паруса» - это и сегодня символ мечты высокой и чистой. Это
символ надежды и мечтаний о больших и благородных делах во имя светлого
будущего.)
- В Санкт-Петербурге существует
традиция: Слайд 11 в день выпускного бала все выпускники
собираются на Неве и ждут появления Алых парусов. Это очень символично, так как
в этот день выпускники имеют свою мечту о счастливом будущем.
- Чему учит книга? (Книга учит верить в
свою мечту, быть целеустремлённым, идти смело навстречу мечте, верить и знать,
что человек сам творец своего счастья. Книга учит ребят быть настоящими мужчинами
и рыцарями.)
- Чем интересны подобные герои, нужны ли
они сейчас? (Ответ обучающихся).
- По мотивам произведения «Алые паруса» -
создано немало других творческих работ, произведений искусств, художники пишут
картины, сочиняют стихи поэты, композиторы пишут песни, даже есть опера «Алые
паруса» - автор Богословский, 1996 год. В г. Феодосии есть памятник «Алым
парусам».
8. Самоподготовка
- «Авторский стул» ответить на проблемный
вопрос: Как вы понимаете слова Грэя, что чудеса надо создавать своими руками?
9. Комментированное выставление оценок
10. Рефлексия
- Чему вас научили герои феерии А. Грина
«Алые паруса»?
- Все, взрослые и дети, верят в чудеса. И
пусть мечты наши сбываются! Если ты раскроешь этому миру своё сердце, то
поверишь в мечту. Пока на земле будут жить хорошие люди - романтики, умеющие
так любить и мечтать, всё это может осуществиться. Нужно лишь помнить: «Чудеса
надо создавать своими руками!».
Слайд
Музыка и песня «Зурбаган» (1 куплет)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.