|
Приветственное
слово.
Чтение
стихотворения С. Смирнова
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
|
Приветствуют учителя.
Слушают стихотворение.
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (К);
целеполагание (Р)
|
|
1. На доске вы видите фотографии
с изображением озера Байкал.
* Что вы видите на фотографиях? Ответы записать в столбики.
(1-й столбик: озеро Байкал, берег, горы, вода, деревья.)
* Что вы можете сказать о том, какой Байкал, какая в нём
вода, природа вокруг? Ответы записать на доске. (2-й столбик: бескрайнее
озеро, голубая вода, прозрачная вода, высокие горы, гигантские кедры и т. д.)
* Посмотрите внимательно на слова в столбиках, где более
точно, конкретно говорится об озере, воде, природе? В том, где записаны одни
слова или сочетания слов? (Более точно говорится об озере, воде, горах в том
столбике, где записаны сочетания слов.) Перепишите в тетрадь эти сочетания.
Итак, определим тему и цели урока.
2. Организует работу в парах.
Ребята, вспомните все, что вы знали о словосочетании и
запишите в 1 колонку таблицы «Я знал (а)…»
|
Я знал (а)
|
Я узнал (а)
|
Хочу узнать
|
|
|
|
|
На доске записаны вопросы, которые помогают детям работать в
парах:
1. Что такое словосочетание?
2. Как связаны слова в словосочетании?
3. Из каких частей состоит словосочетание?
4. Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?
|
Рассматривают фотографии.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют тему и цели урока
Объединяются в пары и обсуждают свои записи.
Одна – две пары зачитывают информацию.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно, и того, что еще не известно.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков,
подведение под понятие, целеполагание (П)
Самоопределение (Л)
Выполнение пробного учебного действия (Р)
|
|
Раздает учащимся тексты с правильной информацией.
Знаки для маркировки текста:
«V» - это я знал
«+» - новое для меня
«-« - думал иначе
«?» - есть вопросы
Информационный
текст:
1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между
собой по смыслу и грамматически. Например, голубое небо, чистая вода.
2. Грамматическая связь между словами в словосочетании
выражается с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога
Например: поход в лес, синяя птица.
3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.
4. Словосочетанием не являются: грамматическая основа
предложения и однородные члены предложения.
5. Если в словосочетании главное слово имя существительное
или прилагательное, то оно называется именным. Если главное слово – глагол,
то словосочетание называется глагольным. Если главное слово наречие –
наречными.
|
Индивидуальная работа с текстом.
Производят маркировку текста, чтобы узнать
новое и отказаться от неправильной информации.
Словами или словосоч. Записывают информацию
во 2 столбик таблицы.
В 3 столбик записывают вопросы (если
возникнут).
|
Анализ, сравнение, обобщение (П);
Смысловое чтение (П);
Определение основной и второстепенной
информации (П);
Моделирование (П);
Постановка вопросов (К)
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения
|
|
1. Попробуйте закрыть
информационный текст и рассказать то, о чем вы прочитали.
2. Выполните упр. 130.
129.
|
Проговаривают теоретические сведения.
Выполняют упражнение (составляют словосочетания, отмечают
главные и зависимые слова, объясняют орфограммы, определяют тип словосоч.)
(Читают стихотворение, объясняют, в каких словосочетаниях
нарушена смысловая связь, выписывают словосочетания из 1 части стихотворения)
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
(П),
Умение структурировать знания (П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.