Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по ФГОС, русский язык "Главные члены предложения" (5 класс)

Урок по ФГОС, русский язык "Главные члены предложения" (5 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Конспект урока русского языка в 5 классе в соответствии с ФГОС %22Грамматическая основа предложения%22 .doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 5 классе

в соответствии с требованиями ФГОС

  1. Тема урока: Грамматическая основа предложения

  2. Класс 5

  3. УМК Е.А.Быстровой

  4. Тип урока Урок открытия нового знания

  5. Технологии Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения, РКМЧП и ИКТ

  6. Решаемые проблемы Какие члены предложения относятся к главным? Что такое подлежащее? Каковы способы его выражения? Что такое сказуемое? Каковы способы его выражения?

7. Цели урока:

содержательная: расширить понятийную базу о грамматической основе предложения; познакомить учащихся со способами выражения подлежащего и сказуемого; сформировать умение выделять грамматическую основу предложения;

деятельностная: способствовать развитию критического мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания; формировать у учащихся УУД: личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные в соответствии с типом урока .

Предметные:

  • повторить понятия «главные члены предложения, «подлежащее», «сказуемое»;

  • усвоить алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого, выраженных разными способами;

  • сделать первые шаги по применению алгоритма при выполнении предложенных заданий;

  • научиться находить грамматическую основу предложения.

Личностные:

  • формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы;

  • формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

УУД

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных членов предложения.

Содержание учебного материала (СУМ): определение «грамматическая основа», «подлежащее», «сказуемое», «словосочетание».

Единица содержания образования (СО) : способ нахождения подлежащего и сказуемого.






Технологическая карта урока


Этап

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

I. Этап мотивации (самоопределения) учащихся к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне «хочу» - «надо» - «могу» , создание положительного эмоционального настроя.

(1-2 минуты)

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Приветствие, проверка готовности к уроку.

- Высказывание добрых пожеланий.

- Запись числа и «Классной работы».

Учитель:

Вот и прозвенел звонок.

Ты готов начать урок?

Все на месте?

Всё в порядке?

И учебник, и тетрадки?

Каждый хочет отвечать и оценки получать?

Все ли тут хотят учиться?

Значит, можно всем садиться.

- Здравствуйте, ребята! Хочу всем пожелать хорошего настроения, плодотворной работы на уроке.
























Желают друг другу удачи.



Делают записи в тетрадях (число, «Классная работа»)

Регулятивные УУД:

целеполагание

  • эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

  • Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Оценка выполнения д/з:

Выполнено в соответствии с эталоном (1 недочёт) – 3 балла; выполнено с небольшим отклонением (2-3 недочёта) – 2 балла; выполнено с существенным отклонением – 1 балл.

Коммуникативные УУД:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:

  • мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Познавательные УУД:

  • Выдвижение гипотез и их обоснование (П).

II. Этап актуализации опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.



(4-5 минут)




1. Организует работу по повторению, подводит итог беседы. Использует ИКТ.


- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке -синтаксис. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме,

Игра «ДА»- «НЕТ»

-Синтаксис изучает словосочетание?

-Предложение?

_По цели высказывания преложения делятся на повествовательные,и невосклицательные?

Словосочетания бывают глаг., именные,?

Словосочетание – это сочетание любых слов?

По интонации преложения бывают воскл и невоскл?

Грамматическая основа состоит обязательно из подлежащего и сказуемого?


2. Создаёт проблемную ситуацию. Подводит к формулированию темы, целей и задач урока.

Посмотрите на доску и выполните задание.

- Слайд 1

Распределите словосоч, на группы

-В чем проблема?

Чем является это сочетание



- О чём пойдёт речь на уроке?



Игра Корзина знаний

- Вспомните все, что вы знаете о главных членах предложения.

Слайд 5






Дети отвечают по цепочке










Отвечают на вопрос.














Предложением - главные члены предложения









Определяют тему, записывают в тетради

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Слайд 4,



Дети предлагают, уч. запис на доске, затем слайд




Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса.

  • достижение договоренностей и согласование общего решения.

Регулятивные УУД:

  • постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала;

  • умение планировать и оценивать свои действия;

  • умение выявлять, что уже усвоено, а что подлежит усвоению.

Познавательные УУД :

  • умение анализировать языковой материал;

  • поиск и выделение необходимой информации.

III. Этап открытия новых знаний и выявления места и причины затруднения.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения: почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?

(4-5 мин.)





Использует приемы создания проблемной ситуации.


Работа со СЛАЙДОМ 7

Слайд 7. Выполните задание на слайде предл. –я


Жить – Родине служить!

Россия – наша любимая Родина.

Хороша русская зима!


Хватает ли вам знаний?


Всё ли вы знаете о подлежащем и сказуемым? Над чем нужно поработать?













- Нет.


Ставят цели урока в виде вопроса: как найти подлежащее и сказуемое?

Узнать, чем ещё может выражаться подлежащее и сказуемое



Отвечают, испытывая затруднения в определении подлежащего и сказуемого.



Высказываются.


.

Познавательные УУД :

  • извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД:

  • аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные:

  • Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению).





IV.Этап построения проекта выхода из затруднения.


Цель:

постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

(2 минуты)

Предлагает выбрать пути решения возникшей проблемы, выслушивает мнения детей:







- Как можно решить возникшую проблему?



- Это и есть цель нашего урока. - Где найти необходимый материал?

Выбирают пути решения проблемы, обсуждают и корректируют свой план выхода из затруднения:

- проанализировать языковой материал;

- разобраться при помощи объяснения учителя;

- обратиться к учебнику.


Высказываются:

- Нужно знать все способы выражения подлежащего и сказуемого.


Высказываются:

- Нужно обратиться к учебнику.

Коммуникативные УУД:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД:

  • коррекция (внесение необходимых корректив в план и способ действия).

Познавательные:

  • анализ с целью выделения общих признаков,

  • подведение под понятие,

  • построение логического рассуждения.

V. Этап реализации построенного проекта.


Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

(5-6 минут)

Организует реализацию построенного проекта :

- прочитать теоретический материал учебника (стр.97- 98)

«Чтение с остановками»

Знали-не знали


Составляют опорную схему

Объяснение к схеме






Читают самостоятельно, работают в парах, комментируют по цепочке.

Читают вслух теоретический материал



Заполняют схему




Регулятивные УУД:

  • контроль;

  • оценка;

  • коррекция.


Познавательные УУД :

  • поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель:

усвоение учащимися нового способа действия.

(4 минуты)

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение. Организует фиксирование нового знания в речи и знаках, организует самоконтроль:

Разбирают предложения на слайде

Давайте попробуем теперь разобрать предложения на слайде.

Применяют теперь полученные знания.








Выполняют разбор, делают вывод.

Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса.

Регулятивные УУД:

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • оценка деятельности; саморегуляция.

Познавательные УУД :

  • поиск и выделение необходимой информации.

Физкультминутка

(1 минута)

Давайте отдохнём.

Физкультминутка

.



VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.


Цель:

каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

(10 минут)




Организует деятельность по применению новых знаний.

Слайд.

Вы предлагали закрепить материалю. Работаем в парах обсуждаемю

Предложения на слайде.

Спишите выделите грамматическую основу, выпишите ее.

Далеко-далеко колокольчик звенит.

Я во всем и всегда полагаюсь только на себя.

Баренцево море омывает берега России и Норвегии.

Ночь тиха и морозна.


Проверяем по эталону.


Определите трудность задания.

- что у вас не получается?

Выполняют задания в тетради.

Проверка по образцу с экрана.


Делают вывод о том, что еще плохо умеют.

Познавательные:

  • Выполнение действий по алгоритму;

  • Самостоятельное решение задачи.

Регулятивные УУД:

  • умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном.

Оценка выполнения :

  • Выполнено в соответствии с эталоном (1 недочёт) – 3 балла; выполнено с небольшим отклонением (2-3 недочёта) – 2 балла; выполнено с существенным отклонением – 1 балл.












VIII.Этап включения нового знания в систему знаний и повторение.

Цель:

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

(7 минут)


Вставьте подходящие по смыслу члены предложения:

За интересной книгой___________проходит незаметно.

В сказках_____ всегда побеждает зло.

Все ____ любят читать сказки Пушкина.

Книга – это наш лучший _____ .

- Какой темой объединены все предложения?

Придумайте на эу же тему предложения. Работа в парах.

СЛАЙД 15

  • Подлежащее – существительное, сказуемое – глагол;

  • Подлежащее – сочетание слов, сказуемое – глагол;

  • Подлежащее – существительное., сказуемое –прилагательное.




Дети вставляют слова. Вылеляют гл. чл. Предложения по алгоритму.








Книга.



Дети составляют предложения.

Регулятивные УУД:

  • умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном;

  • коррекция;

  • контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов.

Личностные УУД:

  • самоопределение

IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.


Цель: осознание учащимися своей учебнй деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

(2-3 минуты)

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.



Задаёт домашнее задание:

- обязательное для всех: выучить определения

- на выбор:

Упр.118 или 119


Комментирование оценок.

ПРИЛОЖЕНИЕ 17

Отвечают на вопросы:

  1. Сегодня мы узнали о …

  2. Теперь я могу…

  3. Я научился…

  4. Мне было трудно…

  5. Своей работой я ….


- Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные УУД:

  • саморегуляция осознание качества и уровня усвоения знаний;

Личностные УУД:

  • оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли.

  • инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации.







Дидактический материал к уроку



1 Вопросы по синтаксису

Игра «ДА»- «НЕТ»

-Синтаксис изучает словосочетание?

-Предложение?

_По цели высказывания преложения делятся на повествовательные,и невосклицательные?

Словосочетания бывают глаг., именные,?

Словосочетание – это сочетание любых слов?

По интонации преложения бывают воскл и невоскл?

Грамматическая основа состоит обязательно из подлежащего и сказуемого?


2.



















Выбранный для просмотра документ главные члены предложения.ppt

библиотека
материалов
Распределите словосочетания на 2 группы: именные и глагольные Собирать крыжов...
ужасные ветер искусный мастер вершина ели интересный журнал Собирать крыжовни...
Тема урока Главные члены предложения
Корзина знаний
Корзина знаний ГЛАГ. Грамматическая основа СУЩ.
Главные члены предложения = подлежащее сказуемое КТО? ЧТО? Им.п. Существитель...
Найдите и подчеркните главные члены предложения Жить – Родине служить! Россия...
Работаем с учебником Обсуждаем в парах Дополняем новыми знаниями схемы Делаем...
Главные члены предложения подлежащее сказуемое КТО? ЧТО? Им.п. Существительно...
Найдите и подчеркните главные члены предложения Жить – Родине служить! Россия...
Найдите грамматическую основу и выпишите её Далеко-далеко колокольчик звенит....
Вставьте подходящие по смыслу члены предложения, выделите подлежащее и сказуе...
Составьте предложения, в которых Подлежащее – существительное, сказуемое – гл...
Подумайте и продолжите предложения. 1.	Сегодня мы узнали о … 2.	Теперь я могу...
Домашнее задание Параграф 22, ключик 1 и 2 , определение, схема. Упр. 118 или...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Распределите словосочетания на 2 группы: именные и глагольные Собирать крыжов
Описание слайда:

Распределите словосочетания на 2 группы: именные и глагольные Собирать крыжовник, ужасные ветер, искусный мастер, вершина ели, работать в поле, сверкнуть на солнце, день прошел, шел по дороге, интересный журнал.

№ слайда 2 ужасные ветер искусный мастер вершина ели интересный журнал Собирать крыжовни
Описание слайда:

ужасные ветер искусный мастер вершина ели интересный журнал Собирать крыжовник работать в поле сверкнуть на солнце шел по дороге именные глагольные

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Тема урока Главные члены предложения
Описание слайда:

Тема урока Главные члены предложения

№ слайда 5 Корзина знаний
Описание слайда:

Корзина знаний

№ слайда 6 Корзина знаний ГЛАГ. Грамматическая основа СУЩ.
Описание слайда:

Корзина знаний ГЛАГ. Грамматическая основа СУЩ.

№ слайда 7 Главные члены предложения = подлежащее сказуемое КТО? ЧТО? Им.п. Существитель
Описание слайда:

Главные члены предложения = подлежащее сказуемое КТО? ЧТО? Им.п. Существительное Что делает предмет? Глагол

№ слайда 8 Найдите и подчеркните главные члены предложения Жить – Родине служить! Россия
Описание слайда:

Найдите и подчеркните главные члены предложения Жить – Родине служить! Россия – наша любимая Родина. Хороша русская зима! ?

№ слайда 9 Работаем с учебником Обсуждаем в парах Дополняем новыми знаниями схемы Делаем
Описание слайда:

Работаем с учебником Обсуждаем в парах Дополняем новыми знаниями схемы Делаем вывод

№ слайда 10 Главные члены предложения подлежащее сказуемое КТО? ЧТО? Им.п. Существительно
Описание слайда:

Главные члены предложения подлежащее сказуемое КТО? ЧТО? Им.п. Существительное Местоимение Глагол Сочетание слов Что делает предмет? Глагол Существительное Прилагательное

№ слайда 11 Найдите и подчеркните главные члены предложения Жить – Родине служить! Россия
Описание слайда:

Найдите и подчеркните главные члены предложения Жить – Родине служить! Россия – наша любимая Родина. Хороша русская зима!

№ слайда 12 Найдите грамматическую основу и выпишите её Далеко-далеко колокольчик звенит.
Описание слайда:

Найдите грамматическую основу и выпишите её Далеко-далеко колокольчик звенит. Я во всем и всегда полагаюсь только на себя. Баренцево море омывает берега России и Норвегии. Ночь тиха и морозна

№ слайда 13 Вставьте подходящие по смыслу члены предложения, выделите подлежащее и сказуе
Описание слайда:

Вставьте подходящие по смыслу члены предложения, выделите подлежащее и сказуемое : За интересной книгой _______ проходит незаметно. Книга – это наш лучший _____ . Все ____ любят читать сказки Пушкина В сказках _____ всегда побеждает зло.

№ слайда 14 Составьте предложения, в которых Подлежащее – существительное, сказуемое – гл
Описание слайда:

Составьте предложения, в которых Подлежащее – существительное, сказуемое – глагол; Подлежащее – сочетание слов, сказуемое – глагол; Подлежащее – существительное., сказуемое –прилагательное.

№ слайда 15 Подумайте и продолжите предложения. 1.	Сегодня мы узнали о … 2.	Теперь я могу
Описание слайда:

Подумайте и продолжите предложения. 1. Сегодня мы узнали о … 2. Теперь я могу… 3. Я научился… 4. Мне было трудно… 5. Своей работой я ….

№ слайда 16 Домашнее задание Параграф 22, ключик 1 и 2 , определение, схема. Упр. 118 или
Описание слайда:

Домашнее задание Параграф 22, ключик 1 и 2 , определение, схема. Упр. 118 или 119

Выбранный для просмотра документ каждому ребенку для папки.docx

библиотека
материалов

сказуемое

подлежащее

Главные члены предложения






Роль главных членов в предложении -

Кто?

Что?

Выражено:

- существительным

-

-

-

-Что делает предмет?

-

-

-

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-225772
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>