Урок по физике в 7 классе по теме: "Сила трения"

Тема урока: Сила трения

Цели урока:

Образовательные:

ü  изучить явление трения (его причины, закономерности);

ü  проводить физический эксперимент, обрабатывать результаты эксперимента, анализировать, обобщать, делать выводы.

Развивающие цели:

ü  создать условия для развития логического мышления учащихся, коммуникативных умений, умений наблюдать, высказывать гипотезы, формулировать выводы;

ü  добиваться правильного произношения, толкования и использования физических терминов;

ü  развивать умение применять знания теории на практике;

ü  развитие познавательного интереса учащихся к предмету.

Воспитательные цели:

ü  продолжить формирование у учащихся коммуникативной культуры, навыков работы в группе: сотрудничество, взаимопомощь,

ü  создать условия для обеспечения положительного эмоционального характера процесса обучения;

ü  создать обстановку коллективного сотрудничества, взаимопомощи,  умение высказывать и отстаивать свое мнение, умение слушать других;

ü  обеспечивать активную работу каждого, добиваясь ощущения совместного поиска, разделения успеха общего достижения.

Тип урока: Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методы: исследовательская, проблемно-поисковая, самостоятельная.

Формы работы

Парная

Фронтальная

Индивидуальная

Виды деятельности:

беседа

практическая работа

отчёт о полученных результатах.

Средства обучения. Мультимедиа-проектор; компьютерная презентация;

Оборудование для проведения фронтальных и групповых опытов:

бруски;

динамометры;

наборы грузов;

трибометры;

кусочки гладкой, наждачной бумаги;

стёклышки

Планируемые результаты:

Личностные

Проявление творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные

Познавательные

Умение изучать тему, проводя экспериментальную работу, обобщать полученную информацию, строить графическую зависимость силы трения от массы тела.

Регулятивные

Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммукативные

Умение развивать умение выделять главное, аргументировать свой ответ, приводить примеры, формулировать выводы, анализировать предлагаемую информацию, давать полный развернутый ответ.

Ход урока

1.Мотивационное начало урока

Ребята на протяжении нескольких недель мы с вами изучали тему: “Взаимодействия тел”, где рассматривали многообразие сил, которые помогают нам в жизни. На сегодняшнем уроке мы разберем такую знакомую, но таинственную силу – силу трения

Цель урока. Гипотезы учащихся формирование образовательной цели урока. Я корректирую и дополняю

Итак тема урока: Сила трения. Запишите в тетрадь число и тему урока.

Опыт “Наблюдение явления трения ”

На столе лежит деревянный брусок. Толкните его и наблюдайте за его движением

Что вы можете сказать о скорости тела? Как она изменялась в опыте?

Какая сила возникает? В результате чего она возникает?

Выводы:- Трение возникает при соприкосновении поверхностей взаимодействующих тел.

Выясняем  Как направлена сила трения? Причины силы трения. Как измерить силу трения?

2. Самостоятельная работа в группах

Сегодня вы  физики- экспериментаторы, исследователи нового вида силы. Вы работаете в группах и выясняете от чего зависит сила трения.

Техника безопасности при выполнении работы

Задание 1 группе

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, доска с разной обработкой поверхности.

Цель: исследовать зависимость силы трения от качества обработки поверхностей.

Гипотеза:

Ход работы:

1) Измеряем силу трения при движении по  гладкой и шероховатой поверхности.

2) Результаты измерений занесите в таблицу.

Вид поверхности	Сила трения, Н
Гладкая
Шероховатая

Вывод:

Задание 2 группе

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, трибометр, набор грузов.

Цель: исследовать зависимость силы трения от силы давления.

Гипотеза:

Ход работы:

1) С помощью динамометра измерьте вес бруска с грузами и силу трения скольжения бруска по трибометру.

2) Результаты измерений запишите в таблицу.

Количество грузов на бруске	Вес бруска с грузами, Н	Сила трения, Н

Вывод:

Задание 3 группе

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, трибометр, набор грузов.

Цель: исследовать зависимость силы трения от площади трущихся поверхностей.

Гипотеза:

Ход работы:

1) Измерьте силу трения при движении по трибометру разными по площади гранями бруска

2) Результаты измерений занесите в таблицу.

Грань бруска	Сила трения, Н
Большая
Малая

Вывод

Задание 4 группе

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, трибометр, деревянный каток той же массы.

Цель: сравнить силу трения скольжения и силу трения качения.

Гипотеза:

Ход работы:

1) Измерить  динамометром силу трения при движении бруска  и при движении катка по трибометру.

2) Результаты измерений занесите в таблицу.

Предмет	Сила трения, Н
Брусок
Каток

Вывод:

Учащиеся выполняют задания самостоятельно. Им необходимо выдвинуть гипотезу, провести эксперимент, заполнить бланки в тетради, проанализировать результаты и сделать вывод. Обязанности при выполнении эксперимента учащиеся распределяют сами, с защитой выступает представитель группы.

Обсуждение результатов исследовательской деятельности учащихся

От каждой группы выступает представитель, который рассказывает о теме исследования, выдвинутой гипотезе, цели эксперимента и полученных выводах.

Остальные ребята слушают выступления своих товарищей и заполняют таблицу:

Трение зависит	Трение не зависит
1. От силы давления на поверхность 2. От качества обработки поверхностей 3. От рода (материала) трущихся поверхностей 4. От вида трения 5. От смазки	1. От площади трущихся поверхностей

Физкультминутка

На основании данной таблицы мы можем предложить способы увеличения и уменьшения трения.  Запись в тетради.

Способы уменьшения трения	Способы увеличения трения
Смазка Замена трения скольжения трением качения Уменьшение нагрузки Шлифование	Шероховатость поверхности Увеличение нагрузки

3. Закрепление материала

Прокомментировать поговорки: каждая группа получает по 1 поговорке Слайд «Сухая ложка рот дерѐт», 2. «Скользкий как налим», 3. «Скрипит как несмазанная телега», 4. «Нет такого человека, который бы хоть раз не поскользнулся на льду».

Ученики комментируют свой ответ, а затем я называю правильный ответ и поясняю его, если это необходимо.

Закрепление материала по теме урока через решение качественных задач.

(Фронтальная работа)

1.Почему течение воды в реке около берегов и дна медленнее, чем посередине и на поверхности?

2.Почему легче плыть, чем бежать по дну по пояс погружённым в воду?

3. Зачем на подошвы спортивной обуви футболистов (бутсы, шиповки) набивают кожаные, пластмассовые, металлические шипы?

 4. Зачем вратарь футбольной команды надевает на время игры специальные перчатки, имеющие на ладонях и пальцах тонкий слой шероховатой резины?

 5.Для чего при спуске с горы тележки (воза) одно колесо её закрепляют так, чтобы оно не вращалось?

6 Зачем, ныряя с вышки, пловец стремится войти в воду в вертикальном, а не горизонтальном положении?

7.Иголки отполированы до блеска. Для какой цели нужна такая тщательная полировка? Почему ржавой иглой трудно шить?

8.Дайте физическое обоснование пословице: «Коси, коса, пока роса; роса долой, и мы домой». Почему при росе косить траву легче?

9.С какой целью гимнасты (штангисты), приступая к выполнению упражнений на гимнастических снарядах, натирают ладони рук жжёной магнезией – веществом, хорошо поглощающим влагу?

10.Почему лыжник, стремительно спустившись с горы, катится дальше по ровной горизонтальной поверхности снежного поля с уменьшающейся скоростью?

Проверка усвоенного материала   через тестовые задания с  использованием  самоконтроля и взаимоконтроля

1. Какую силу называют силой трения?

1) Силу взаимодействия между телами
2) Силу, которая препятствует движению тела
3) Силу взаимодействия поверхностей тел, которая препят­ствует их относительному движению
4) Силу взаимодействия между телами, которая останавлива­ет движущееся тело

2. Почему возникает сила трения?

1) Потому что поверхности тел шероховатые
2) Потому что молекулы соприкасающихся тел притягивают­ся друг к другу
3) Потому что по закону всемирного тяготения тела притяги­ваются друг к другу
4) Потому что шероховатости поверхностей тел зацепляются друг за друга, а молекулы, находящиеся на поверхностях, притягиваются

3. Какие существуют силы трения?

1) Трения скольжения
2) Трения покоя
3) Трения качения
4) Все названные виды

4. В каких случаях, представленных здесь, возникает сила трения качения?

1) №1, №2 и №3
2) №3, №4 и №1
3) №2, №3 и №4
4) №1, №4 и №2

5. Какие тела из изображённых на рисунке испытывают трение скольжения?

1) №1 и №2
2) №3 и №4
3) №2 и №3
4) №1 и №4

6. При каком виде трения тел возникает наименьшая сила тре­ния?

1) При трении качения
2) В случае трения скольжения
3) При трении покоя
4) При всех видах трения силы одинаковы

7. Как можно уменьшить трение?

1) Смазать поверхности соприкасающихся тел
2) Прижать тела друг к другу
3) Сгладить поверхности
4) Отполировать поверхности

8. При каком условии силу трения скольжения бруска можно измерить динамометром?

1) В случае быстрого перемещения бруска
2) Если брусок двигать медленно
3) Если рывком сдвинуть брусок с места
4) При условии равномерного движения бруска

9. Трение вредно, когда

1) конвейер перемещает детали
2) автомобиль едет по скользкой дороге
3) нож режет овощи
4) ластик стирает написанное

10. Трение полезно в случае

1) шитья одежды
2) работы механизмов с движущимися частями
3) вбивания в стены гвоздей для подвешивания картин
4) движения по песку

Ответы на тест
1-3
2-4
3-4
4-3
5-2
6-1
7-13
8-4
9-3
10-13

4. Дифференцированное домашнее задание ( разные задания группам учащихся)

Запись в дневники

П.30-32, стр.164.

1. Написать сочинение «Если бы исчезло трение».

2.Составить таблицу с примерами, доказывающими, что сила трения «друг» или «враг».

3. Составить таблицу с примерами использования силы трения в технике, в жизни животного и растительного мира.

Рефлексия

Предлагаю учащимся закончить следующие предложения:

1. Слайд сегодня я узнал

2. Было интересно

3. Было трудно

4. Я понял, что

5.Теперь я могу

СПАСИБО ЗА УРОК.

Литература

Буров В.А., Кабанов С.Ф., Свиридов В.И. Фронтальные экспериментальные задания по физике. М.: Просвещение, 1981.

Пёрышкин А.В. Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2016.

https://открытыйурок.рф/1987306&text

http://открытыйурок.рф/статьи/620583/

http://festival.1september.ru/articles/587463/

http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/konstruirovanie-tekhnologicheskoy-karty-uroka-fiziki-v-sootvetstvii-s-0

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2700

https://testschool.ru/2017/10/04/test-po-fizike-sila-treniya-7-klass/