Урок по географии 5 класс (ФГОС) по теме «Ориентирование на местности».

Разработка урока географии в 5 классе (ФГОС) по теме  «Ориентирование на местности».

Учитель географии МАОУ «СОШ №11» г. Усть-Илимска Пархоменко Е. А.

Цель  урока: сформировать представление об ориентировании на местности, способах ориентирования, компасе и его значении.

Задачи:

 Обучающие:

•  сформировать представления о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по компасу;
• сформировать умения в определении сторон горизонта и направлений на плане и местности.

Развивающие:

• создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;
• продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: выделение главного, анализ, умение делать выводы; умением устанавливать причинно-следственные связи;

·         продолжить работу над развитием устной монологической речи;

·         создать условия для развития творческих способностей.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;
• способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения;

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.  Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.  Коммуникативные УУД: умение вести диалог, вырабатывая общее решение.

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений с элементами практической работы.

        Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, рабочая тетрадь, учебник, видео – сюжет «Ориентирование по местным признакам», презентация к уроку, компасы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1.Организационный. Повторение пройденного. 2.Создание проблемной ситуации	Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Взаимопроверка. Откройте рабочие тетради,  проверяем д/з по параграфу 5, стр.13-16. 1.Создание проблемной ситуации. «Ассоциативный ряд». Представьте себе, что вы пошли в лес и заблудились (показ фрагмента - фотография леса) - Ваши ассоциации... - Что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации? - Есть ли выход из данного положения? А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации? Что нужно знать для того, чтобы ориентироваться? 2. Задача сегодняшнего урока: Научиться определять стороны горизонта и направления на плане и местности. Попробуйте сами назвать тему урока. Учитель при необходимости уточняет: «Ориентирование на местности»	Приветствие учителя, подготовка к  уроку.   Проверяют выполнение д/з. Проверка по эталону. Взаимооценка. Учащиеся высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации. Учитель через высказывания учащихся умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.  Записывают тему урока в тетради.	Личностные УУД  соблюдение норм и правил поведения на уроке. Развитие речи учащихся, умения высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей.  Развитие монологичес-кой речи.	Опора на опыт, знания учащихся.	Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия и темы урока.
3.Актуализа-ция знаний.	- Что такое ОРИЕНТИРОВАНИЕ? Найдите определение понятия в тексте учебника на стр. 29 прочтите и запишите определение в тетрадь. - Чтобы сориентироваться, что  нужно знать и уметь? - Какие стороны света вам известны? Север, Юг, Запад, Восток – это основные стороны горизонта. Давайте их запишем в виде схемы	Диалогические формы взаимодействия учащихся с учителем. Ориентирование – это определение своего местоположения относительно сторон горизонта. (стороны света или стороны горизонта) (Север, Юг, Запад, Восток).	Развитие речи учащихся. Использование обратной связи. Развитие логического мышления.	Формирование работы с учебником. Развитие коммуникативных способностей, умения слушать и оценивать соседа.	Работа по формированию орфографической зоркости, навыков правильного написания новых научных терминов и названий.
4.Примене-ние нового знания. 5.Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности.	Стороны света (румбы) Основные                            Промежуточные 1.Север                                 1.Северо-Восток 2.Юг                                     2Северо-Запад 3.Запад                                3. Юго - Восток 4.Восток                            4. Юго-Запад Еще основные стороны света называют румбами. Задание. На основе анализа текста стр. 30 определите названия румбов и впишите их в первую колонку согласно соответствию. Итак, теперь  мы с вами знаем, что существует 4 основных и 4 промежуточных стороны света. - Проверим знание сторон горизонта и умение ориентироваться на плоскости. Задание: в тетради начертите квадрат 5 см х 5 см. Отступите от правого края квадрата 3 клетки и от верха правого края квадрата 3 клетки, поставьте точку. От точки отсчитайте 3 клетки на запад; 3 клетки на юг; 3 клетки на восток; 3 клетки на юг; 3 клетки на запад. Соблюдая последовательность, соедините все точки. – Что у вас получилось? - Ребята мы с вами научились определять части света. А как можно ориентироваться на местности?  Перечислите способы ориентирования по местным признакам. Просмотр видеофрагмента «Ориентирование на местности» Проблемная задача. Вы зашли в лес, солнце светило по правую руку от вас. Когда вы будете выходить из леса, с какой стороны должно быть солнце? - А как вы думаете, можно ли с точностью определить стороны горизонта? Как? С помощью чего? Компас впервые изобрели в Китае, несмотря на то, что он всем хорошо известен, давайте познакомимся с компасом и правилами пользования им. - На стр. 30 учебника найдите и прочитайте правила пользования компасом. Задание в парах: Определите направления на дом, дерево и холм высотой 132 м (тематический практикум на стр. 17 рабочей тетради).	Записывают схему в тетрадь Дополняют первый столбик схемы на основе текста учебника Стороны света (румбы) Основные                            Промежуточные 1.Север (Норд)                  1.Северо-Восток 2.Юг (Зюйд)                      2Северо-Запад 3.Запад (Вест)                 3. Юго - Восток 4. Восток (Ост)              4. Юго-Запад Самостоятельная работа по проверке знаний в определении сторон горизонта на плоскости. На основе условия задания проводят направления сторон горизонта на плоскости (в тетради). Получилась цифра 5. Проверка по эталону. Самооценка. Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы. Называют способы ориен-тирования по местным признакам (мху, муравейнику, кроне дерева и др.).                                                                      Смотрят видеофрагмент. Высказывания учащихся с опорой на их опыт и знания по ОБЖ. С правой стороны солнце будет на выходе из леса.  Да, можно, с помощью компаса. - 1 ученик (по выбору учителя) вслух читает правила и пробуют сориентировать компас согласно правилам: 1.Установить компас на горизонтальной поверхности. 2.Подождать пока стрелка остановиться, ее синий конец будет указывать север. 3. Медленно вращаем компас, пока синий конец компаса не совпадет с буквой С (север). 4. Теперь компас сориентирован. Дом – Восток (В) Дерево – Западо-Юго-Запад (ЗЮЗ) Холм – Северо-Северо-Восток (ССВ)		Формирование работы с учебником. Формирование навыков самостоятельной работы на основе предложенного задания. Развитие коммуникативных способностей, умения слушать собеседника, вносить коррективы. Формирование практической направленности, практических действий при работе с компасом. Развитие умения работать по алгоритму, применять его в практической деятельности.	Формирование умений практического применения знаний. Формирование интереса к изучаемой теме.
6. Рефлексия. Домашнее задание.	- Что нового вы узнали на уроке? - Чему научились? - Что бы хотели еще узнать? - Что было интересным? Параграф 6 прочитать, повторить параграфы 1-5 (подготовка к тестированию по разделам «Наука география», «Земля и ее изображение). В рабочей тетради выполнить все задания по параграфу 6.	Учащиеся подводят итоги работы на уроке. Отвечают на вопросы учителя.   Записывают д/з.	Умение правильно оценивать свою работу.	.