Урок по географии на тему " Формирование и развитие рельефа" ( 8 класс)

этапы	Задачи	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Ресурсы	Оценивание
Мотивационный	Создать мотивацию успеха для активной деятельности на уроке.	10 мин.	Ситуация успеха. Создание  благоприятного психологического микроклимата (диагностика эмоционального настроения- прием «Большой палец»). Девизом нашего урока будут такие слова: Думать – коллективно! Решать- оперативно! Отвечать – доказательно! Бороться – старательно! И открытия нас ждут обязательно!	Учащиеся показывают свое настроение, улыбаются друг другу.	Интерактивная доска,	Формативное оценивание
			1. Проверка домашнего задания. Фрагмент по ИКТ- Закончи логические схемы, установи Причинно – следственные связи.   Тектоническая структура Форма рельефа Древняя платформа            ?            ? Муголжары Герцинская складчатость             ?            ? Западно – Сибирская равнина . 2.Прием «Ассоциации», просмотр видеоролика по теме «Рельеф» ( ИКТ) Выход на  новую тему, постановка целей урока учащимися.	Учащиеся работают индивидуально, допущенные ошибки обсуждаются в паре. Формируют свои ответы, выходят на тему урока, ставят цели урока. ( записывают в тетради). Учащиеся делятся на группы по цветным шаблонам.	Интерактивная доска (таблица). Видеоролик, ИКТ.	ФО (проверка по ключу). ФО (сигнальные карточки)
			3 Деление на группы, прием - « Радуга».	Учащиеся делятся на группы по цветным шаблонам.	Цветные шаблоны в конвертике.	Оценивание для обучения.
Операционный Тема:» Формирование и развитие рельефа.» Цель ( когнитивная): Формирование знаний учащихся о развитии рельефа.	Создать учебную ситуацию успеха, включить  их в активный познавательный процесс.	20 мин.	1 Работа в дифференцированных группах. Стратегия « Моя позиция», используется  лист оценки результативности  группы. 1 группа - «эндогенные процессы» 2 группа - «экзогенные процессы» 3 группа  – «деятельность текучих вод» 4 группа – «ледники» 5 группа - «постоянные ветры». Задания 1: Прочитать текст учебника параграф 14  методом пометок.  Выделите главные идеи, ключевые слова. 2. Составьте  Причинную карту. Обсуждение в группах.  Спикер переходит из одной группы в другую, и рассказывает ребятам свой материал. Стратегия « Поделись мнением». Выброс на доску. Защита своих работ.  Задания 3: Аргументирование своей позиции через использование приема  «предъявление доказательств». Оценивается работа по критериям в карточке,  анализ деятельности. Критерии оценки. критерии оценки работы группы Возможный балл группы 1      2 3     4 5 Содержательный и четкий рассказ по теме. 2 Правильность заданных вопросов. 1 Соответствующая теме причинная карта. 1 Сообщение в реальном режиме 1 Итого баллов 5 Домашнее задание.. Подготовьте три вопроса по своему рассказу для ребят из других групп. Два простых вопроса («Кто?», «Что?», « Где?», «Когда») и один ключевой вопрос (« Почему?»),  по изучаемой теме. .	Учащиеся работают в группах, составляют  причинную карту. Заполняют таблицу, аргументируют доказательства.	Оценочные листы, сигнальные карточки, таблица, учебник, компьютер. Групповые задания.	Оценивание для обучения. Критериальное оценивание и Формативное оценивание.
Рефлексивный	Создать мотивацию учащихся, для оценивания их активной познавательной деятельности на уроке.	15 мин.	1.Прием «Диалог на стикерах». Обсуждение в группах. Ребята отвечают на вопросы по изученной теме. Формативное оценивание. 2.Использование приема «Изюминка» 3.Флипчарт смайлики – грустный и веселый. Голосуют стикерами. Рефлексия знаний и умений: обмен своими знаниями и идеями, подведение итогов.	Активная беседа,	Интерактивная доска, учебник,  смайлики.