Урок по географии на тему "Разнообразие природы Африки"

Урок усвоения новых знаний  по географии в 7 классе по теме " Разнообразие природы Африки»".

Ф.И.О. учителя:

Класс: 7

Дата:

Цель: формирование представлений о природе Африки, ознакомление с органическим миром материка.

Задачи:

Образовательные  - закрепить понятие «природные зоны», «природный комплекс»,  показать разнообразие природных зон Африки, их зависимость от климата, показать особенности природы экваториальных лесов, саванн,  дать характеристику климата , почв этих зон.

Развивающие – продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения самостоятельно добывать знания, расширить кругозор детей, формирование умений работать самостоятельно и в группах, работать  с картами атласа и контурными картами, анализировать, делать выводы.

Воспитательные – воспитывать эстетические чувства на примерах красоты природы Африки

Оборудование: карта «Природные зоны Африки»,»Климатические пояса», слайды «Экваториальные леса», «Саванны и редколесья», атласы, учебники, тетради, распечатки к уроку, интерактивное оборудование, раздаточный материал (таблица «.Природные зоны Африки»),цветные карандаши.

 Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма организации деятельности учащихся: индивидуально- групповая

Основные термины, понятия : природа, природная зона, природный комплекс, широтная зональность, влажные экваториальные леса – гилея, саванны и редколесья, тропические пустыни.

Планируемые результаты: Уметь  объяснять  особенности размещения природных зон, давать описание по плану  природные зоны. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные УУД: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты

·                    Ставить учебную задачу под руководством учителя;

·                    Планировать свою деятельность под руководством учителя;

·                    Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

·                    Оценивать работу одноклассников;

·                    Получать различную информацию из различных источников.

Образовательный аспект:

·                    Проверить степень усвоения материала по теме «Разнообразие природы Африки», выявить проблемы, наметить пути их ликвидации;

Развивающий аспект:

·                    Способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, высказывать суждения, давать развернутые ответы на вопросы, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: использовать источники знаний разного типа (презентации, иллюстрации и др.);

Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее полученные знания для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Социальной: определять свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать знания, оценивать результативность деятельности членов группы, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

Воспитательный аспект: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

Структура урока:

1. Организационный момент (1 минута)

2. Введение нового материала(16 минут)

3. Физминутка (2 минуты)

4. Закрепление знаний(7 минут)

5. Подведение уроков(2 минуты)

6.Домашнее задание(0,5 минут)

7.Рефлексия(1минута)

8.Окончание урока(0,5 минут)

Структура учебного процесса:

1.         Организационный момент

Психологический настрой.

Здравствуйте ребята! 

      - Ребята, какое у вас настроение? У меня тоже прекрасное настроение и я надеюсь, что и на этом уроке вы будете мне настоящими помощниками.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и скажите добрые слова. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.

Повторяйте за мной: «Мы хотим быть здоровыми, мы можем быть здоровыми, мы будем здоровыми! Мы все здоровы!»

Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство, злость. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и друг к другу.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу  и начнём наш урок с хорошим настроением.

2.  Введение нового материала

Слайд 1 Сегодня наш урок пройдёт в виде путешествия  по Африке. Тема нашего путешествия         « Разнообразие природы Африки»

Открываем тетрадь, записываем число, тему урока

Слайд 2     И цель:  нашего путешествия собрать материал о природных зонах Африки.

Я рада приветствовать вас в нашем турагентстве «Вокруг света» наше агентство помогает совершать воображаемое путешествие в любой уголок нашей планеты.

Сегодня на уроке мы совершим воображаемое путешествие по маршруту Африка, но у нас нет материалов о природе и ,о её особенностях. Сейчас мы организуем с вашим участием экспедиции и отправим вас на этот континент. Я надеюсь, что по возвращению из экспедиции вы расскажите нам интересные и содержательные материалы о природных зонах этого континента .

    Учитель Но прежде чем отправимся в экспедицию по Африке, давайте вспомним:«Что такое природа?»( На доске висят слова они должны выбрать, назвать) (расстояние, скорость)

Уч-ся     - это рельеф,

                - это климат,

                 -наверное , ещё растительный и животный мир

                  Природа это почва, полезные ископаемые

                  Это моря и реки  и океаны

Учитель   Правильно! И синее небо, и пышная зелень листвы, и бесконечные дали океана, и утренний шёпот травы, и радостное пение птиц, и шум морского прибоя – всё это природа, которая  живёт рядом с человеком.

Природа – это неиссякаемый источник вдохновения поэтов, художников, музыкантов. Её не любить невозможно. Такую,  своеобразную, неповторимую, разнообразную и красивую (слайд 3)

Ребята обратите внимание на карту у доски, найдите её в атласах.  Как называется эта карта? О чём она может нам рассказать?

Уч-ся.  Это карта природных зон Африки. Мы можем узнать,  какие природные зоны есть на  материке, и где они находятся.

Учитель: Что же такое «природная зона»? давайте вспомним!

Уч-ся  Природная зона – это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнений, почв, растительного и животного мира.

Учитель  А ,что называется природным комплексом?

Уч-ся.  Природный комплекс – это участок земной поверхности, где все компоненты природы,  (рельеф, климат, воды, почвы, растения, животные) взаимодействуют друг с другом.

Учитель  Как размещаются природные зоны на материке?

Уч-ся Происходит смена природных зон от экватора к полюсам.

Учитель Почему происходит смена природных зон?

Уч-ся Из-за климата или по соотношению тепла и влаги.

Учитель   Если происходит смена природной зоны, то меняются  климатические условия, почвы, растительный и животный мир. В этом мы попробуем убедиться, дав характеристику двум природным зонам.

 Слайд 4 Итак. Используя атлас стр.25 перечислите природные зоны Африки?

Уч-ся  экваториальные леса, саванны, пустыни, субтропические жестколистные вечнозелёные леса и кустарники.

Перечислите природные зоны Африки в Северном полушарии от экватора на север.

Перечислите природные зоны Африки в Южном полушарии от экватора на юг.

Какой вывод можно сделать?

Уч-ся.    Что природные зоны Африки в Северном и Южном полушариях зеркально повторяют друг друга

Учитель. На карте Природные зоны Африки  отмечены  «климатические пояса».  Давайте сопоставим размещение природных зон и климатических поясов, что можно сказать?

Уч-ся. Что границы природных зон и климатических поясов почти совпадают?

Учитель.  Зная это,  мы легко охарактеризуем климат природных зон Африки.

Итак, наше турагентство «Вокруг света»  направляет вас в экспедицию по природным зонам Африки:

 - во влажные экваториальные леса

–в зону саванн

Для плодотворной работы вы выберите  капитанов  экспедиций и распределите обязанности в группе.

Перед тем как отправиться в путешествие, не забудьте, что настоящие географы никогда не остаются равнодушными к делу охраны природы.

            По ходу собранного вами материала о природе Африки,   заполняем таблицу.(Слайд№5)

Природная зона	Географическое положение	Климатический пояс	Почва	Растительность	Животный мир
Влажные экваториальные леса (гилея)
Саванны

У вас на столах, маршрутные листы,  таблицы, картосхемы, клей

На каждую группу маршрутные листы:

( работаем с текстом учебника стр.123-127) параграф 21,атлас стр.24-25

1 группа текст учебника стр123-125         2 группа текст учебника стр.125-127

Влажные экваториальные леса	Саванны
1. географическое положение 2.климатический пояс                                                               3.почвы                                                                                       4. растительность                                                                                                                                                   5. животные	1. географическое положение 2.климатический пояс                                                               3.почвы                                                                                        4. растительность                                                                                                                                                              5. животные

 Каждой команде нанести на контурную карту свою природную зону                     или влажных экваториальных лесов Африки  или  саванн

(группа выходит к доске и вывешивает лист контурной карты)

Итак, в путь, чтобы собрать всю информацию, которую вы подготовили дома, я вам на это даю 2 минуты, при этом вы должны в своей команде таблицу по своей зоне заполнить. Командир экспедиции за этим следит, тем более ,что некоторую информацию вы уже собирали. 

Слово предоставляется экспедиции, которая даёт характеристику зоны  влажных экваториальных лесов.  А задача второй экспедиции внимательно слушать рассказ и заполнять таблицу по данной зоне.

(Дети выходят и защищают свои работы, дополняя друг друга информацией, которую они получили,  готовясь к домашнему заданию из разных источников информации (учебной литературы, энциклопедии, интернета)

План ответа следующий

Сначала отвечают дети , которые получили информацию с учебной литературы, затем их дополняют учащиеся, которые получили важную информацию с интернета, а затем уже, дети, получившие информацию  с энциклопедии.)

     Слайд №6   Отчёт первой группы

Каждый ученик 1-ой группы рассказывает по пунктам таблицы о зоне, используя заранее  подготовленный дома материал

1-ый ученик: «ВЭЛ расположены в бассейне реки Конго и на побережье Гвинейского залива»

2-ой ученик: «Экваториальный тип климата, высокие t 25-26, равномерное увлажнение в течение года 1000-3000 мм ливневые осадки, которые выпадают ежедневно примерно в «одно и тоже» время.

 Учитель: « Какая главная отличительная особенность климата?»

Ученик: « Постоянство, нет времен года, вечное влажное лето»

 3-ий ученик: «Почвы красно-желтые ферраллитные, они не плодородны, т.к. идет сильный промыв и быстрый процесс гниения»

Слайд №7-8  4-ый ученик:« Лес необычен, многоярусен. Деревья верхнего яруса высотой от 30 до 50 м, часто имеют дисковидные корни – подпорки, высотой в 4 м. Это гигантские фикусы, сейба, винные пальмы. Все они светолюбивые и растут не слишком густо. В среднем ярусе преобладают быстрорастущие деревья  высотой 20 – 40 м, кроны их соприкасаются между собой, образуя плотный навес: масленичная пальма, пальма – рафия с 10 – 12 метровыми листьями. Нижний ярус представлен медленно растущими теневыносливыми деревьями высотой 10 -15 метров. В нем много ценных пород – каучуконосы, красное, сандаловое дерево. Под пологом деревьев растут различные кустарники, папоротники, бананы. Деревья покрыты эпифитами и обвиты лианами.

Рис.  Схема многоярусного леса.

Учитель: «Какая главная отличительная особенность  растительности ВЭЛ?»

Ученик: « Многоярусный, вечнозеленый, труднопроходимый, обвит лианами»

Слайд №9( фото животных ВЭЛ – окапи, гориллы, леопарда)5-ый ученик: «Разнообразный животный мир соответствует каждому ярусу. Наземные звери представлены карликовым бегемотом, окапи (маленький родственник жирафа), карликовым буйволом. Из хищников встречаются дикие кошки и леопарды. В средних ярусах много обезьян (мартышки, павлины, гориллы). Невероятное количество птиц, грызунов, насекомых.

Слайд №10 Проверяем таблицу из слайда. У всех так?

Дополняем информацию, которую получили из других источников. Информация из интернета

 Я хочу дополнить, что в среднем ярусе растёт эбеновое дерево ЭБЕНОВОЕ ДЕРЕВО, название ряда видов тропических деревьев , дающих темно-зеленую, иногда черную древесину. Эбеновое дерево с черной древесиной часто называется черным деревом. Благодаря высокой плотности и красивой текстуре эбеновое дерево ценится в производстве мебели, музыкальных инструментов

 А также  Во влажных экваториальных  лесах живёт две трети всех видов животных и растений планеты. Предполагается, что миллионы видов животных и растений до сих пор не описаны. Эти леса иногда называют «драгоценностями Земли» и «самой большой аптекой мира», поскольку большое количество природных медицинских средств было найдено здесь. Их ещё также называют «лёгкими Земли», однако это утверждение спорно, поскольку не имеет научного обоснования, так как эти леса либо совсем не вырабатывают кислород, либо вырабатывают его крайне мало^[1]. Но следует иметь в виду, что влажный климат способствует эффективной фильтрации воздуха, благодаря конденсации влаги на микрочастицах загрязнений, что оказывает в целом благоприятное воздействие на атмосферу.

Информация из энциклопедии

Сообщение “Обитатели экваториального леса”

Первое впечатление от экваториального леса – это хаос в природе. Почти непроходимая стена из деревьев, кустарников, трав, бамбука, перевитых лианами разной толщины и длины.Стоят, не шелохнувшись, деревья-великаны, подпирающие небесный свод. Листья высоких деревьев жесткие и плотные, с блестящей поверхностью – это спасает их от ожогов солнца и чрезмерного испарения. Именно эти великаны придают экваториальному лесу таинственность и величие. Стволы деревьев покрыты мхами и лишайниками, многие перевиты лианамиЭкваториальные леса вечнозеленые, потому что они сбрасывают листья не сразу, а постепенно.Богат и разнообразен животный мир экваториальных лесов. Многие обитают на деревьях – многочисленные обезьяны. Много птиц, для которых характерна яркая окраска и громкие голоса, грызунов, насекомых. Например здесь распространена муха цеце – переносчик и возбудитель сонной болезни у человека. В настоящее время от этой болезни ставят прививки. Здесь же обитают и человекообразные обезьяны.В наземном ярусе обитают кистеухие свиньи, мелкие копытные – африканский оленек – 40 см, карликовые антилопы – 30 см, родственница жирафа – окапи. Много муравьев, ящериц, змей. Основным крупным хищником является леопард.

            Взяли распечатку №2,  в которой предоставлена дополнительная информация приклеили в свою тетрадь Учитель Какой вывод  можно сделать  о полученной информации? Руководитель экспедиции.   

Вывод: для экваториальных лесов характерна многоярусность, основу которой составляют гигантские, высотой несколько десятков метров, деревья. Очень много древесных животных: мелких обезьян, змей, птиц. На земле можно встретить, карликовых бегемотов, родственника жирафа  окапи, а также крупных человекообразных обезьян-горилл, шимпанзе

Но прежде , чем мы  совершим следующее свое путешествие по природным зонам Африки,  я предлагаю сделать разминку.

3. Физминутка

Слайд№ 11

Я по Африке иду (ходьба на месте)

Замечаю на ходу,

Как над морем буйных трав

Шею вытянул жираф (руки вверх,  потягивания)

У меня над головой (наклоны в стороны с поднятыми руками)

Пальма зашуршит листвой,

Но придётся приседать (приседания),

Чтобы фиников набрать.

Вот вельвичия, турист (руки поочерёдно вытягивает вперёд)

Левый лист, правый лист (руки в стороны)

А огромный серый слон (круг руками)

Посылает нам поклон (наклоны вперёд)

Мы прогулку завершим (ходьба на месте)

И за парты поспешим (садятся на свои места)

Учитель. Ребята вы были в окрестностях города Ставрополя? В одном из лесов: Мамайский или Таманский?

Уч-ся Да.

Уч-ся Нет.

Учитель. Тогда в охраняемой зоне в сторону Вознесеновское, на окраине Дивного?

-Что вы испытывали находясь под кронами деревьев?

Уч-ся Человек испытывает ощущение свежести и прохлады.

Учитель. Совсем другие чувства охватывают его, попав в тропический лес. 

Гниение листвы приводит к увеличению доли углекислого газа, в результате этого трудно дышать. Высокая t, влажность, отсутствие ветра служат причиной густых туманов, словно ватная стена. Ночь наступает сразу, почти без сумерек, стоит лишь зайти солнцу, как все погружается в непроглядный мрак.  Давайте  выйдем из зловещего сумрачного леса с его удушливыми  испарениями, выпрямимся во весь рост и начнем вдыхать полной грудью здоровый воздух саванн.

Слайд №12 Фотографии лесной зоны России и  ВЭЛ, затянутого густым туманом

2  Зона саванн Отчёт второй группы      

Каждый ученик 2-ой группы рассказывает по пунктам таблицы о зоне, используя заранее  подготовленный дома материал

Слайд №13 1-ый ученик: «Саванны – это высокотравная степь, занимающая 40% площади материка, протягиваются по обе стороны от экваториальных лесов до 15°с.ш.  в северном полушарии 20°ю.ш. в южном.»

Слайд №14 2 ученик: « Субэкваториальный климатический пояс. Сезонность климата, из- за смены господствующих воздушных масс. Лето – сезон  дождей, влажные экваториальные воздушные массы, зимой – сухой сезон, тропические воздушные массы.

Учитель: « Какая главная особенность климата?»

Ученик: « Ярко выраженная сезонность»

Учитель: «В сухой период саванна окрашена в желто-бурые тона, в дождливый становится яркой, зеленой, нарядной, поражает буйством красок.

Ученик: « Почвы красно- бурые, отличаются более высоким плодородием, по – сравнению  с почвами влажных экваториальных лесов .

Ученик. « Травяной покров – основа растительности. В безбрежном море разнотравья  возвышаются огромные баобабы, самые тучные растения планеты, высотой до 25 м, а в обхвате до 45 м. Баобаб не горит в огне, стволы деревьев наглухо, герметично защищены толстой корой, содержит до 120 литров воды.

Другое распространенное дерево – зонтичная акация, словно огромные зонтики среди высоких трав, но под этим зонтом нет тени, т.к. мелкие листочки акации расположены ребром к солнцу и пропускают отвесно падающие солнечные лучи. Большие пространства саванны занимает слоновая трава- высотой 3-5 метров, а иногда достигает и 8 метров.

Слайд №15 Фотографии  представителей растительности саванн

    Слайд №16 Ученик:  «Богатство животного мира саванн уникально.  Нигде в мире нет такого скопления  крупных млекопитающих, как в африканской саванне: антилопы, зебры, жирафы, слоны, буйволы, носороги. Разнообразие хищников:  львы, гепарды, дикие кошки, леопарды, шакалы, гиены. Невероятное скопление птиц: страус, птица марабу, птица секретарь, множество насекомых, особенно термитов

Слайд №17 Проверяем таблицу из слайда. У всех так?

Дополняем информацию, которую получили из других источников.

Информация из интернета

Почвы саванн зависят от продолжительности сезона дождей. Ближе к экваториальным лесам, где сезон дождей длится 7-9 месяцев, образуются красные ферраллитные почвы. Там, где продолжительность сезона дождей меньше 6 месяцев, распространены типичные саванные красно-бурые почвы. На границах с полупустынями, где скудные дожди выпадают всего 2-3 месяца, формируются малопродуктивные почвы с тонким слоем перегноя.Густой и высокий травяной покров обеспечивает обильные корма крупнейшим животным, таким, как слоны, жирафы, носороги, бегемоты, зебры, антилопы, которые в свою очередь привлекают таких крупных хищников, как львы, гиены и другие. Богат и разнообразен мир птиц в саваннах. Здесь обитает маленькая красивая птица – нектарница, самые крупные птицы на Земле – страусы. Африканский марабу- этот вид  обитает только в Африке к югу от Сахары в саваннах и редколесьях.Африканский марабу — птица- падальщик. 

 Из хищных животных выделяются своим обликом и повадками птица секретарь с длинными ногами. Она охотится за мелкими грызунами, пресмыкающимися. Много в саванне термитов

Информация с энциклопедии

Сообщение “Саванна ”

Саванна – это тропическая лесостепь, покрытая высокой травянистой растительностью, среди которой встречаются единичные или группами деревья и кустарники, сбрасывающие листву в сухое время года, вновь покрываются яркой зеленью после первого дождя. В Африке саванна занимает около 40 процентов площади материка. Населяют саванну в основном растения сухих мест обитания – злаки. Довольно часто можно наблюдать разбросанные по саванне крупные деревья Среди растений встречаются молочаи (в Эфиопии до 8 м) и алоэ, зонтичные акации и баобабы. Животный мир саванны — явление уникальное. Ни в одном уголке Земли на памяти человечества не было такого изобилия крупных животных, как в африканских саваннах. Еще в начале XX в. бесчисленные стада травоядных животных кочевали на просторах саванн, переходя с одного пастбища на другое или в поисках водопоев. Здесь обитают антилопы, зебры, жирафы, водятся в саванне и другие крупные травоядные животные – слоны (до 5 т), носороги, бегемоты (до 3 т), в реках обитают крокодилы – нильский (длина 5-6 м) Им сопутствуют многочисленные хищники — львы, леопарды, гиены, гепарды. За хищниками следовали пожиратели падали — грифы, шакалы.Обитают здесь и африканские страусы – крупная нелетающая птица (рост до 3 м, масса до 90 кг, яйцо весит как 40 куриных, разводят на фермах из-за ценных хвостовых перьев. Водится птица-секретарь – хищник, истребитель змей.

Взяли распечатку №3,  в которой предоставлена дополнительная информация приклеили в свою тетрадь Учитель,  какой вывод  можно сделать о саванне?

Руководитель экспедиции    

Вывод: самую большую площадь в Африке занимают саванны или саванные редколесья. Саванны  - царство травы, в которой на значительном расстоянии друг от друга можно увидеть группы деревьев: баобабов и зонтичных акаций. В саванне огромное количество травоядных животных: слонов, носорогов, бегемотов, жирафов, зебр и разнообразных антилоп.  Много хищников, среди которых крупнейшим является африканский лев.

В сухой сезон в саванне почти не остается травы, и огромные стада животных совершают длительные миграции в поисках корма.

Учитель: Наше путешествие подошло к концу, вы хорошо подготовились к уроку, собрали много информации о природе Африки  и достигли цели нашего урок

 4.  Закрепление 

Слайд №17 1.Расселить животных по природным зонам (наиболее характерным для обитания данного вида)

1. слон
2. шимпанзе
3. зебра
4. горилла
5. антилопа-гну
6. Змеи
7. Карликовые бегемоты
8. Термиты

Влажные экваториальные леса   2,4,6,7

Саванны и редколесья                   1,3,5,8

Проверяем по ключу и отмечаем неверные ответы (ставим сколько неверных ответов)

2.Командам назвать пять ключевых слов и словосочетаний, с помощью которых они могли бы описать одну из природных зон Африки

Саванны :высокотравная степь, одиноко стоящие деревья, слоновая трава, баобаб, жираф

Влажные экваториальные леса : гилея, лианы, многоярусность, карликовые бегемоты, окапи, гориллы

Проверяем

3.Отгадаем загадки

-Обнимая хозяина, вьюсь

Лезу вверх, высоты не боюсь

И, с хозяином там обнимаясь,

Я всё выше и выше взбираюсь,

Чтоб гирляндой потом с высоты ниспадать

Кто я есть? Попытайся, знаток, угадать     (ЛИАНА)

--В саваннах Африки живут стадами, тела их покрыты полосами, их быстрый бег от хищников спасает. Ну кто же их не знает?  ( ЗЕБРА)

--Когда трава от солнца выгорает и все другие звери голодают, лишь этот зверь имеет свежий корм, с деревьев листья обрывает он   (ЖИРАФ)

  5.  Подведение итогов  (выставление оценок  за работу на уроке, сообщение, проекты, обобщение материала)

Учитель. Много интересной информации вы получили от  нашего путешествия?

 По полученным сведениям и  немного доработав информацию мы соберём сборник творческих работ от каждой группы. 

6.   Домашнее задание   § 21(дифференцированное задание по объёму и степени сложности)

Мы с вами не совершили путешествие ещё в две природные зоны Африки –пустынь и жестколистных вечнозеленых лесов.  Тем ребятам, которые справились с заданием  и не допустили ни одной ошибки, составить дома синквейн с понятиями «гилея», саванна и пустыня., тем ребятам,  которые допустили 1-2 ошибки, совершить  заочное путешествие по зонам пустынь и жестколистных вечнозеленых лесов, а свои впечатления записать в виде мини-сочинения на тему  «Один день в субтропиках»или «Один день в жаркой Африке»., а тем, которые допустили в заданиях более 3 ошибок прочитать параграф,  заполнить

7.Рефлексия 

А сейчас вы возьмёте из конверта животных и по очереди на магнит прикрепим их к доске, если вы собой довольны и у вас всё на уроке получилось, вам было интересно и познавательно, то вы прикрепляете жирафа , если вы собой не довольны, вам было не интересно , то слона.

Что больше всего запомнилось на уроке по одному слову называем

( саванна, природная зона, природа, пустыня …..)

8. Спасибо за урок. Урок окончен.