Урок по географии на тему " Япония" самоанализ

Самоанализ урока.

Урок проходил в 11«А» классе, предмет–география, в классе  2 человек, на уроке присутствовало2

Тема урока: Япония. Экономико-географическая характеристика. Природные условия и ресурсы. Население.

Место урока в изучении темы «Региональная характеристика мира»:

Урок в теме «Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Азия». На изучение темы отводится 16часов. Это первый урок в изучении Японии, на которую отводится 2 часа.

Тип урока: урок изучения нового материала. Используются как объяснительно-иллюстративные, так и частично поисковые, исследовательские методы обучения: применяются разнообразные источники приобретения знаний (учебник, карты атласа, видео, мультимедийные средства ).

Форма проведения: устный  журнал «Япония – удивительная страна».

Цель урока: познакомить с основными чертами ЭГП, проблемами использования территории, природными условиями и ресурсами,  национальным составом и размещением населения, культурой и традициями Японии.

Задачи:

            Обучающие:

·                    выявить географическую специфику одного из ведущих центров Мирового Хозяйства;

·                    на конкретных примерах показать эстетический вкус японцев, их любовь  к традициям, формирующиеся на протяжении нескольких столетий;

Развивающие:

·                    продолжать работу по формированию умений самостоятельно добывать знания;

·                    совершенствовать приемы использования различных источников информации;

·                    развивать внимание, конструктивное мышление, устную речь;

Воспитывающие:

·                    способствовать формированию нравственных ценностей, эстетического отношения к природе  как к источнику жизни, красоты и духовной культуры японцев.

На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности: эмоциональное вступительное слово учителя, эвристическая бе6седа, мультимедийная демонстрация, анализ, синтез, заполнение по ходу урока инструктивной карты, КОЗ, работа с контуром, анализ схем и таблиц, проблемное изложение вопросов, связанных с образом жизни японского народа, индивидуальная работа, выступления с опережающими заданиями, работа с текстом, фронтальная беседа, диаграмма Вена,рефлексия.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

     Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения комплексной экономико-географической характеристики страны с использованием различных источников географических знаний. Элемент новизны в использовании информационных технологий на данном уроке (компьютера, просмотра видеосюжета). У учащихся должен быть сформирован опыт привлечения дополнительной информации к учебнику с помощью глобальной сети Интернет (подготовка опережающих заданий, оформления творческих работ с помощью компьютера). Структура урока построена с использованием систем развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение ЗУН, рефлексия (социальная, познавательная в форме игрового тестирования, самоанализ способов деятельности), домашнее задание творческого характера, постановка новых задач к последующему уроку.

На уроке формировались следующие компетентности: коммуникативная, информационная, компетентность разрешения проблем.

Урок состоит из 6 этапов, логически связанных между собой:

1.      Организационного.

2.      Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки учащихсяк активному и сознательному усвоению нового материала, на котором сообщалась тема и цель урока, эмоциональное вступление учителя.

3.      Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала, выделение наиболее существенных признаков, запись в структурных картах, анализ, сравнение, обобщение, выполнение КОЗ, межпредметные связи, просмотр видеоролика о Японии.

4.      На этапе проверки понимания учащимися нового материала  использовались графические тесты.

5.      Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки, мотивирование домашнего задания, проведен инструктаж по его выполнению. Задание на дом предложено основное и с творческим содержанием. Домашнее   задание   ориентировано   на   обучение   приемам   и   навыкам   самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитием творческих способностей учащихся

6.      Рефлексия. На этом этапе проведено продуктивное самооценивание собственной деятельности учителем и учащимися.

Структурно урок выдержан.  

       Использованная структура урока,  методы и приёмы способствовали достижению целей и задач урока. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом

      При подготовке данного урока был выделен личностно-ориентированный и компетентностно-ориентированный подход в обучении. Большое внимание уделено использованию информационных технологий обучения.

       Урок содержит большой объем информации. Использование компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ)  способствует развитию мыслительной деятельности, которая необходима для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса.

      Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.

      Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока, в проведении физкультпаузы, логически связанной с темой урока.

      Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, динамичностью урока и соответствием содержания урока возрасту учащихся.

     Подготовка учащимися опережающих заданий способствовала созданию ситуаций успешности у учеников.

     Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что поможет в дальнейшем изучении данной темы.

     Урок носит ярко выраженный творческий характер. Эффективность урока достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности учащихся, благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха.

     Активность класса можно оценить как высокую.

Считаю, что мне удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную работу  на уроке. Считаю, что урок цели достиг.