Урок по географии на тему: "Земельные ресурсы" (10 класс)

Класс: 10.

Дата проведения_____________

УМК: География. 10 класс. 1Ч., Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Русское слово, 2010 г.

Уровень обучения: базовый

Тема урока: Земельные ресурсы

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час

Место урока в системе уроков по теме: 4 урок в разделе «Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы»

Цели урока: обеспечить условия для совершенствования умения давать оценку классификации природных ресурсов и ресурсообеспеченности.

Задачи:

Образовательные: формирование знаний о возобновимых ресурсах мира; проблемах их использования и возобновления; единстве природного комплекса;

Развивающие: развитие умения и навыков использования и анализа географической информации; выявления причинно-следственных связей;

Воспитательная: способствовать формированию осознанного отношения к природным ресурсам.

Планируемые результаты:  

Учащиеся должны знать:  понятие - земельные ресурсы;  закономерности размещения земельных ресурсов мира;  уметь оценивать влияние человеческой деятельности на окружающую среду; выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и общества, анализировать различные источники информации.

Техническое обеспечение урока: мультимедиа оборудование, презентация.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: политическая карта мира, атласы (10 класс), учебники, глобус, карточки

1.http://www. prosv.ry- сайт издательства «Просвещение»

Содержание урока:

I.Организационный момент

Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу.

II. Актуализация знаний.

1.  Опрос (в это время 5 учащихся выполняют задания по карточкам)

- Какие виды полезных ископаемых вы знаете?

- что такое минеральные ресурсы?

-На какие группы делятся минеральные ресурсы?

- Перечислите топливные ресурсы мира.

- В какой части света сосредоточены большие запасы нефти? (Азия)

- Какова ресурсообеспеченность стран газом? (65 лет)

-  Какова ресурсообеспеченность стран углем? (3 тыс. лет)

- Какие полезные ископаемые мы относим к рудным? (черные и цветные металлы)

- В каких странах сосредоточено более половины всех мировых запасов железа? Покажите их на карте. (Россия, Украина, Бразилия, Австралия, США, Канада, Китай, Индия)

- Какие два медных пояса вы знаете? (1 медный – в Африке на территории Конго и Замбии; 2- Кордильеры и Анды)

- Приведите примеры нерудных полезных ископаемых. (строительные материалы и те, которые можно использовать в качестве химического сырья)

 III. Мотивация к учебной деятельности. Целеполагание.

Человек не может жить вне природы. Она является для нас средой обитания, обеспечивающей нашу жизнедеятельность.

  - На какие виды делятся ресурсы по исчерпаемости? (возобновляемые и не возобновляемые)

- Отгадайте загадку.

Она богаче всех на свете,

По ней бегут, несутся дети.

А по весне стоит вся в цвете,

 И так красива на рассвете.

И кормит всех людей на свете.

 Что это? Подскажите, дети.

Сегодня мы побеседуем на тему: «Земельные ресурсы»

- Скажите, земля, это возобновляемый или невозобновляемый ресурс? (возобновляемый) 

- Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать?

- ПРОБЛЕМА: Использование земельных ресурсов, их возобновление, пути решения.

IV. Изучение нового материала

    1.Работа по плану

На доске план характеристики природного  ресурса.

1. Значение данного природного ресурса.

2. Его общий объем.

3. Обеспеченность отдельных стран и регионов мира этим  видом природного ресурса.

4. Проблема его использования и возобновления, возможные пути решения.

Перед вами глобус – уменьшенная модель Земли. Нашу планету точнее было бы назвать не Земля, а Океания. Суша составляет всего лишь 29% поверхности Земли (149 млн. кв. км). Это та площадь, на которой человечество живет и ведет свое хозяйство.

     2. Работа в парах с текстом учебника стр.96-98

Рассмотрим структуру земельного фонда планеты.

Учащиеся в течении 5-7 минут читают текст, анализируют диаграмму «Земельный фонд мира» в учебнике (рис.44), отвечают на вопросы

Вопросы:
1. Какова структура мирового земельного фонда?

2. Какие земли представляют наибольшую ценность?

3. В каких природных зонах сосредоточена большая часть обрабаты­ваемых земель?
4. Какова доля пашни в земельном фонде планеты?
5.  Какие процессы оказывают влияние на структуру земельного фонда планеты? 

6.  В чем заключается истощение земель?
7.  Почему обеспеченность земельными ресурсами постоянно умень­шается? 

Структура земельного фонда планеты не остается не изменой. На нее оказывают воздействие два процесса, имеющие противоречивый характер: с одной стороны – расширение земель; с другой стороны – это ухудшение, истощение. Глобальные изменения земельных ресурсов: эрозия почв, заболачивание, засоление ежегодно выводят из оборота 1,5 млн.га. Антропогенное опустынивание охватило более 900 млн. га.

     3. Работа в группах

Проанализируйте рис. 46 с. 98 и дайте свой прогноз дальнейшего развития процесса опустынивания. Какие  материки и страны могут пострадать сильнее всего, а в каких ситуация будет достаточно стабильной?  

Обсуждение проблемы в группах.

     4.Отчет групп

V. Закрепление

1. Работа в группах (прием Фишбоу)

Ученики заполняют  схему на листе контроля.

                                         Причина                      Пути решения

 

                                                                                                     Вывод

Проблема                                                                                                                          

 

                                                    Причина                      Пути решения

VI. Рефлексия.

Оцените значимость нашего урока, удалось ли нам достичь поставленных целей:

сегодня я узнал…

было интересно…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я научился…

я попробую…

мне захотелось…

 VII. Домашнее задание

 §14; подготовить презентации: 1 ряд «Северный лесной пояс»

2 ряд «южный лесной пояс»

3 ряд «Проблемы сокращения площадей»