Урок по химии 7 класс Химические элементы.Простые и сложные вещества

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН

Раздел долгосрочного планирования: 7.2  Атомы. Молекулы. Вещества.	Булаевская средняя школа №2
Дата:20.11.2017	Ф.И.О. учителя: Сарафанова Софья Викторовна
Класс: 7
Тема урока	Химические элементы. Простые и сложные вещества
Цели обучения, которые помогает достичь данный урок	7.1.2.2 -знать, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов 7.1.2.3 -классифицировать элементы на металлы и неметаллы 7.1.2.4 -классифицировать вещества на простые и сложные
Цель урока	1. Дают точное определение понятиям «простое и сложное вещество», «химический элемент». 2. Могут сопоставлять названия химических элементов, могут разделять элементы на металлы и неметаллы, по формуле вещества умеют определять простое или сложное вещество 3. могут самостоятельно описывать физические свойства металлов и неметаллов; определяют по свойствам металл и неметалл.
Критерии оценивания	-знает, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов -классифицирует элементы на металлы и неметаллы -классифицирует вещества на простые и сложные
Языковые цели	Совершенствуем понятийный словарь, поэтому ученики будут использовать в речи (письменной и устной) определения: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество; умение проводить и описывать самостоятельно выполненные химические эксперименты, используя родной язык и язык химии;
Привитие ценностей	Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе. Уважение при групповой работе , межэтническое согласие; Общество Всеобщего Труда. Труд и творчество; Обучение на протяжении всей жизни
Межпредметная связь	Физика ( атомно-молекулярное учение; физические свойства металлов.; физические свойства неметаллов).
Предшествующие знания.	Из курса естествознание учащиеся знакомы с понятиями: атом, молекула, химический элемент, вещество ,состав вещества, образование и получение веществ, природные, физические и химические явления

Ход урока

Запланированные этапа урока	Виды упражнений, запланированных на урок:	Ресурсы
Начало урока 8минут	1.     Организационный момент. Приветствие. Эмоционально-психологический настрой. 1.     Проверка домашнего задания. Работа по презентации Назовите ученых внесших вклад в атомно-молекулярное учение. Что такое молекула? Что такое атом? Чем они различаются? Самооценка « Лестница успеха» 1        В природе существует огромное количество веществ. Мы с вами выяснили, что вещества состоят из атомов и молекул. Атомы, при обычных условия, не могут долго существовать по одиночке. Они способны соединяться с такими же или другими атомами. Что получается в результате? Как можно объяснить в природе большое разнообразие веществ? Как вы думаете, на какие пункты можно разделить вещества по составу? Пытаясь ответить на вопросы, попробуйте, пожалуйста, сформулировать цель и задачи нашего урока. Вывод:  изучить понятия «простое и сложное вещество», «химический элемент»; Научиться распознавать простые и сложные вещества в ходе сегодняшнего урока мы узнаем, что получается в результате соединения атомов, как вещества разделяются по составу, что такое химический элемент, тема урока «Химические элементы. Простые и сложные вещества»	Позволяет Приложение1 Переход на тему
Середина урока 22 минут	«Метод пометок» Учащимся предлагается открыть учебники и выписать ключевые понятия(элемент, символы химических элементов, простое вещество, сложное вещество) и составляют опорный конспект для более эффективного усвоения материала, работа с учебником.(10 минут) Работа по таблице Выполнить письменно в тетради Работа с таблицей 3  знакомство с названиями и химическими символами(2мин), Объяснение учителя по таблице с использованием периодической таблице . О химических элементах, символах, и их характеристиках с использованием презентации и периодической системы	Учебники 7 класс  Сущность метода Метод способствует формированию у учеников навыков отбора ключевой информации по изученному материалу, а также, навыков активного восприятия информации Подготовить учащихся к выполнению задания для ФО
Конец урока 15 минут	Рефлексия метод Карусель(5мин) Домашнее задание: таблица 2 пар 6 Закрепление: метод «Минутка» (10 мин) Тест. №1  Сколько простых веществ записано в ряду формул:  H2O, N2, O3, HNO 3, P2O5, S, Fe, CO2, KOH. №2   К сложным относятся оба вещества:  А) С (уголь) и S (сера);  Б) CO2 (углекислый газ)и H2O (вода);  В) Fe (железо) и CH4 (метан); №3  Выберите правильное утверждение:  Простые вещества состоят из атомов одного вида. А) Верно         Б) Неверно №4 В каком случае идёт речь о железе как о химическом элементе?  А) Железо - это металл, который притягивается магнитом;  Б) Железо входит с состав ржавчины;  В) Для железа характерен металлический блеск;  Г) В состав сульфида железа входит один атом железа. №5 В каком случае идёт речь о кислороде как о простом веществе?  А) Кислород - это газ, поддерживает дыхание и горение;  В) Атом кислород входит в состав молекулы воды;  Г) Кислород входит в состав воздуха. Задание ФО: Работа в рабочих тетрадях (индивидуально) по карточкам(10 мин) Дополнительное задание для учащихся которые быстрее других справились с заданием ФО Вместо точек вставьте необходимые выражения (химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь): а) оксид меди …………, так как состоит из………., меди и кислорода; при нагревании ………….оксида ртути образуется два ………….: ртуть и кислород.	Сущность метода Представляет собой структурированное информационно-познавательное, интеллектуальное задание, аккумулирующее совокупность мыслей, выраженных в различных вариантах ответов учеников по конкретному вопросу. Ученики работают в небольших группах, размышляя, в поисках ответа на конкретно поставленный вопрос. Им предоставляется возможность для совместного оценивания идей других групп и использования их в качестве потенциальной основы для окончательного формирования своих собственных ответов на вопросы.
Дифференциация -каким способом вы хотите больше оказывать поддержку	Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Дифференциация на протяжение всего урока, по уровню самостоятельности ( раздаточный материал), по уровню трудности (дополнительные задания) По способу выполнения(устная, письменная работа) По уровню познавательной активности( использование м/да «Минутка», «Карусель» По оценке деятельности взаимооценивание, самооценивание.	Самооценивание на начало урока (проверка домашнего задания) Взаимооценивание Задание для ФО; Рефлексия	Смена деятельности (ЗОЖ), мебель соответствует учащимся, ТБ при работе с текстом (45 г)
Рефлексия по уроку
Общая оценка две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения) 1: 2: Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и обучения) 1: 2: Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

3.Составьте таблицу:       ПРОСТЫЕ    ВЕЩЕСТВА      СЛОЖНЫЕ     ВЕЩЕСТВА Ag,   H2SO4 O2, SiO2, Cu, N2, KOH, HCl, S, H2S, Ca, CaH2, , Fe, Fe(OH)2, Al2(SO3)3, P2O5, P.
Критерий оценивания	Дескриптор
классифицирует вещества на простые и сложные	Различает простые и сложные вещества, записывает в таблицу.

Приложение 1

Назовите ученых внесших вклад в атомно-молекулярное учение.

Что такое молекула?

Что такое атом?

Чем они различаются?

Оценивание: Перед уроком у каждого ученика нарисована на отдельном листе лесенка, на которой ученик рисует маленького человечка и сколько баллов он себе выставляет. В конце рабочего дня ученик сдает свою лесенку учителю, а учитель рядом выставляет свои баллы ученику, объясняя и комментируя каждый.

Химический элемент Латинское название Химический знаки

Название химического элемента	Латинское название	Символ элемента
Водород	Hydrogenium	Н
Азот	Nitrogenium	N
Натрий	Natrium	Na
Кальций	Calcium	Ca
Углерод	Carboneum	C
Кислoрoд	Oxygenium	O

Приложение 3