Урок по информатике по теме "Визуализация информации" 7 класс

• 1 слайд

  Что понимается под форматированием текста? В чём основная цель форматирования? Что можно изменять в процессе форматирования символов? Что можно изменять в процессе форматирования абзацев? Перечислите основные параметры страницы документа, выводимого на печать.

• 2 слайд

  РАСПИСАНИЕ Понедельник: алгебра, химия, русский язык, физкультура; Вторник: информатика, литература, геометрия, история; Среда: физика, биология, русский язык, алгебра; Четверг: литература, ОБЖ, информатика, алгебра, физкультура; Пятница: химия, геометрия, история

• 3 слайд

  Понедельник: алгебра химия русский язык физкультура РАСПИСАНИЕ Четверг: Литература ОБЖ Информатика Алгебра физкультура; Вторник: Информатика литература Геометрия история; Среда: Физика Биология русский язык алгебра; Пятница: Химия Геометрия история

• 4 слайд

  РАСПИСАНИЕ ПонедельникВторникСреда 1. алгебра 1.ИнформатикаФизика 2. химия 2. литература 2. Биология 3. русский язык3. Геометрия3. русский язык 4. физкультура 4. история; 4. алгебра; ЧетвергПятница ЛитератураХимия 2. ОБЖ2. Геометрия 3. Информатика3. История 4. Алгебра 5. физкультура;

• 5 слайд

  ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТАХ

• 6 слайд

  Узнать: Научиться: Цель Визуализация информации в текстовых документах Визуализировать информацию в текстовых документах

• 7 слайд

  Визуализация Визуализация – представление информации в наглядном виде. Текстовую информацию представляют в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжают иллюстрациями (фотографиями, схемами, рисунками). Список Визуализация информации Таблица Диаграмма Иллюстрация Список предметов 7 класс Алгебра Английский язык Биология География Геометрия Информатика и ИКТ История Литература ОБЖ Обществознание Русский язык Физика Химия Черчение Диаграмма цветов УченикОценка Математика Информатика Иванов Саша54 Орлова Катя45 Петров Витя55

• 8 слайд

  Списки Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков. Пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу.

• 9 слайд

  1. Арабские цифры 2. Римские цифры 3. Латинские буквы 4. Русские буквыI. Арабские цифры II. Римские цифры III. Латинские буквы IV. Русские буквыa). Арабские цифры b). Римские цифры c). Латинские буквы d). Русские буквы R&Q ICQ QIPR&Q ICQ QIPR&Q ICQ QIPR&Q ICQ QIP

• 10 слайд

  Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью чисел или букв (латинских или русских). Элементы маркированного списка обозначаются с помощью значков-маркеров. Нумерованный Маркированный По способу представления

• 11 слайд

  Одноуровневый Многоуровневый Структура списка Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым. 1 Глава 1.1 Раздел 1.1.1 Параграф 1 1.1.2 Параграф 2 Раздел  Подраздел  Пункт 1  Пункт 2

• 12 слайд

  Таблицы Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов (граф) и строк. столбцы строки Общий заголовок таблицы ячейка Наименование столбцов (верхний заголовок) Наименование строк (боковой заголовок)

• 13 слайд

  Правила оформления таблиц Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации. Заголовки столбцов и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов и сокращений В таблице должны быть указаны единицы измерения. Общие для всей таблицы указываются в заголовке таблицы, если единицы измерения различаются, то они указываются в заголовке строки или столбца Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них заносят условные обозначения: ? - данные неизвестны; х - данные невозможны;  - данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

• 14 слайд

  В ячейках таблиц могут быть размещены тексты, числа, изображения. Название и описание информационного носителяЛоготипЁмкость CD (си-ди, компакт-диск) – оптический носитель информации в виде диска с отверстием в центре, информация с которого считывается с помощью лазера650, 700 Мб DVD (ди-ви-ди) – носитель информации, имеющий возможность хранить больше информации, чем CD, за счёт использования лазера с меньшей длиной волны, чем для обычных компакт-дисков4,7 – 17,1 Гб Blu-ray Disc, BD (бдю-рей-диск) – формат оптического носителя, используемый для записи и хранения цифровых данных, включая видео высокой чёткости с повышенной плотностью50 Гб

• 15 слайд

  Графические изображения Современные текстовые процессоры позволяют включать в документы различные графические изображения. Изменение размера Изменение цвета Изменение яркости Поворот объекта Накладывание объектов Редактирование графических объектов Изображений из автофигур Объекты WordArt Создание Текстовые процессоры позволяют строить разные виды графических схем, обеспечивающих визуализацию текстовой информации. Изображение из файла

• 16 слайд

  Практическая работа

• 17 слайд

  Вопросы и задания С какой целью разработчики включают в текстовые документы списки, таблицы, графические изображения? Для чего используются списки? Приведите примеры. Сравните нумерованные и маркированные списки. Что у них общего? В чём различие? Какой список называется многоуровневым? Приведите пример такого списка? Какие преимущества обеспечивает табличное представление информации? Какие графические объекты могут быть включены в текстовый документ?

• 18 слайд

  Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке. Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно. Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов. 

• 19 слайд

  Домашнее задание § 4.4, вопросы стр.173

• 20 слайд

  За основу взята презентация Босовой Л.Л. «Визуализация информации в текстовых документах» http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/eor7/presentations/7-4-4.ppt Ресурсы

Дата____________ Тема________________________________________________________________________

Визуализация - __________________________________________________________________________________

Формат/Список

Таблица/Вставить/Таблица

Вставка/Рисунок/Диаграмма

Вставка/Рисунок/Картинки (Из файла, Автофигуры)

1. __________________________

2. __________________________

Правила оформления таблиц:

1. Заголовок должен давать представление о содержащейся в ней информации.

2. Заголовок столбцов и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов и, по возможности , сокращений.

3. В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке . если единицы измерения различаются . то они указываются в заголовке соответствующей строки или столбца.

4. Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них наносят следующие условные обозначения:

? – данные не известны;

Х – данные не возможны;

↓ - данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

3. ______________________________________

Практическая работа по теме «Визуализация информации в текстовом редакторе»

Задание 1

1. Откройте файл Человек.doc (Рабочий стол/7класс). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% – с помощью ушей, 5, 3 и 2% приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

2. По смыслу разбейте текст на 3 абзаца.

3. На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

Задание 2

Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган чувств

Вид информации

Количество (%)

Задание 3

Сохраните результат работы в папке «7 класс» под именем Обработка1.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% – с помощью ушей, 5, 3 и 2% приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

Тема урока: «Визуализация информации в текстовых документах».

7 класс

Ход работы:

1. Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы рассмотрим новую тему. В конце урока вы приступите к выполнению практической работы. Вы не переживайте, наш урок пройдет как обычно.

2. Актуализация знаний:

Слайд1 (презентация «Визуализация информации»)

Давайте вспомним, что проходили на прошлом уроке и ответим на несколько вопросов:

Что понимается под форматированием текста?

В чём основная цель форматирования?

Что можно изменять в процессе форматирования символов?

Что можно изменять в процессе форматирования абзацев?

Перечислите основные параметры страницы документа, выводимого на печать.

Слайд 2

Давайте перейдем к новой теме, но сначала посмотрим на данную информацию. Удобна ли она для восприятия? (Нет) А в какой форме ее будет удобно понимать? (дневники, расписание в классном уголке, список, таблица)

Слайд 3,4

Теперь информация стала более понятна, мы представили ее с вами в виде списка и таблицы, другими словами мы ее визуализировали. Исходя из этого, как можно сформулировать тему нашего урока. (ответы учеников)

3. Изучение нового материала

Слайд 5

Тема нашего урока «Визуализация информации в текстовых документах».

Слайд 6

Для начала определим цель нашего урока исходя из темы.

Сегодня мы с вами должны узнать (что такое визуализация), научиться чему? (визуализировать информацию в текстовом документе.

Слайд 7

Как вы понимаете, что такое визуализация? (ответ учащихся) Действительно Визуализация – это представление информации в наглядном виде. Давайте запишем это определение. Известно. Что текстовая информация воспринимается человеком лучше, если она визуализирована – организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями (фотографиями, рисунками, схемами). Современные тестовые процессоры предоставляют пользователям широкие возможности визуализации информации в создаваемых документах. Для этого можно использовать самый популярный текстов. процессор M.Word.

Слайд 8

Первые мы рассмотрим списки.

В: Где в повседневной своей жизни Вы сталкиваетесь с списками?

О: В учебниках, дневнике, буклетах и т.д..

Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков. При этом все пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу.

Слайд 9

Таб.1 Примеры нумерованных списков.

Примеры нумерованных списков

1. Арабские цифры

2. Римские цифры

3. Латинские буквы

4. Русские буквы

I. Арабские цифры

II. Римские цифры

III. Латинские буквы

IV. Русские буквы

a). Арабские цифры

b). Римские цифры

c). Латинские буквы

d). Русские буквы

Табл.2 Примеры маркированных списков.

Примеры маркированных списков

• R&Q

• ICQ

• QIP

• R&Q

• ICQ

• QIP

• R&Q

• ICQ

• QIP

• R&Q

• ICQ

• QIP

Чем отличаются эти списки? Как можно их назвать?

Слайд 10.

Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью последовательных чисел, для записи которого могут использоваться арабские и римские цифры. Элементы списка могут быть пронумерованы и буквами – русскими и латинскими.

Нумерованный список принято использовать в тех случаях, когда имеет значения порядок следования пунктов. Особенно часто такие списки используют для описания последовательности действий.

Элементы маркированного списка обозначаются с помощью значков-маркеров. Пользователь может выбрать любой символ компьютерного алфавита, и даже небольшие графические изображения.

Маркированный список используется в тех случаях, когда порядок следования элементов в нем не важен.

Слайд 11

Чем этот список отличается от двух других, которые мы только что рассмотрели?

Списки в рассмотренных выше примерах имеют одноуровневую структуру.

Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым.

В: Назовите примеры многоуровневого списка.

О: Оглавление в учебниках и т.д.

Списки создаются в текстовом процессоре с помощью команды строки меню или кнопок панели форматирования.

Слайд 12

Следующим элементом визуализации информации, является таблицы.

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы. Давайте вспомним из чего состоят таблицы. (столбцы и строки)

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легкообозрима.

Правильно оформленная таблица имеет структуру:

Общий заголовок таблицы

Наименование столбцов ( верхний заголовок)

Наименование строк (боковой заголовок)

ячейка

столбцы

Слайд 13

При создании таблицы необходимо соблюдать следующие правила оформления. Их мы уже проходили в прошлом году, поэтому сегодня мы их просто повторим.

1. Заголовок должен давать представление о содержащейся в ней информации.

2. Заголовок столбцов и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов и, по возможности , сокращений.

3. В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке . если единицы измерения различаются . то они указываются в заголовке соответствующей строки или столбца.

4. Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них наносят следующие условные обозначения:

? – данные не известны;

Х – данные не возможны;

↓ - данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

Слайд 14

Посмотрите внимательно на таблицу, какой тип информации используется в данной таблице?( текст, числовая информация, изображения)

Название и описание информационного носителя

Логотип

Ёмкость

CD (си-ди, компакт-диск) – оптический носитель информации в виде диска с отверстием в центре, информация с которого считывается с помощью лазера

650, 700 Мб

DVD (ди-ви-ди) – носитель информации, имеющий возможность хранить больше информации, чем CD, за счёт использования лазера с меньшей длиной волны, чем для обычных компакт-дисков

4,7 – 17,1 Гб

Blu-ray Disc, BD (бдю-рей-диск) – формат оптического носителя, используемый для записи и хранения цифровых данных, включая видео высокой чёткости с повышенной плотностью

50 Гб

Все верно в ячейках таблиц могут быть размещены тексты, числа, изображения. Пример такой таблицы Вы видите на экране.

Создать таблицу можно с помощью соответствующего пункта меню или кнопки панели инструментов, указав необходимое число столбцов и строк.

Внешний вид таблицы можно оформить самостоятельно, подобрав тип, ширину и цвет границ ячеек, цвет фона ячеек, отформатировав содержимое ячеек.

Слайд 15

И последний элемент визуализации информации, это графические изображения.

Современные текстовые процессоры позволяют включать в документы различные графические изображения, созданные пользователем или найденные им в сети Интернет.

Готовые графические изображения можно редактировать, изменяя их размеры, основные цвета, яркость и контрастность, поворачивая, накладывая друг на друга и т.д.

Во многих текстовых процессорах имеется возможность непосредственного создания графических изображений из наборов автофигур.

Визуализировать числовую информацию, содержащуюся в таблице, можно с помощью диаграмм, средства создания которых также включены в текстовые процессоры.

Наиболее мощные тестовые процессоры позволяют строить разные виды графических схем, обеспечивающих визуализацию текстовой информации.

4. Первичное осмысление и закрепление знаний, выполнение заданий практикума

Слайд 16

Давайте обсудим, что вам необходимо сделать в практической работе.

Вам необходимо прочитать текст, разбить его по смыслу на абзацы. На основании данной информации необходимо создать нумерованный список, создать и заполнить таблицу.

(Приложение 1.)

5. Итоги урока, рефлексия:

Слайд 17

Ответить на вопросы

1. Для чего используются списки? Приведите примеры

2. Сравните нумерованные и маркированные списки. Что у них общего? В чем различие?

3. Какой список называют многоуровневым? Приведите пример такого списка.

4. Каких правил следует придерживаться при оформлении таблиц?

5. Какие графические объекты могут быть включены в тестовый документ?

*

Ребята, сегодня вы научились визуализировать информацию в текстов. документах с помощью текстового процессора M.Word, т.е создавать нумерованные и маркированные, многоуровневые списки, таблицы и схемы, добавлять и обрабатывать (форматировать) графич. объекты в документах.

Слайд 18

Вы должны оценить свою деятельность на уроке, прикрепив прямоугольник соответствующего цвета к доске. Сделайте выбор, если :

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов. 

6. Домашнее задание

Слайд 19

Открываем дневники и запишем домашнее задание

§ 4.4, вопросы стр.173

Спасибо за урок! До свидания!

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.

Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Технологическая карта урока.

Предмет, класс

Информатика, 7 класс

Учитель

Булыгина Анна Николаевна

Дата

04.03.2016

Тема урока,

№ урока по теме

Визуализация информации в текстовых документах.

24 урок

Цель урока

1) обобщение представлений о способах создания списков и возможностях их использования в текстовых документах;

2) обобщение представлений о способах создания таблиц и возможностях их использования в текстовых документах;

3) обобщение представлений о возможностях использования графических объектов в текстовых документах.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

  Сформировать представление о способах создания списков и возможностях их использования в текстовых документах;

Сформировать представление о способах создания таблиц и возможностях их использования в текстовых документах;

Сформировать представление о возможностях использования графических объектов в текстовых документах.

 Способствовать формированию коммуникативных навыков, навыков самостоятельной работы, внимательности.

Сформировать представление о создания текстового документа, используя средства структурирования и визуализации текстовой информации.

Способствовать развитию у учащихся интерес к предмету.

Способствовать формированию научного мировоззрения; воспитанию организованности, сосредоточенности, положительного отношения к учёбе;

Формированию навыков икт-компетентности.

Планируемые образовательные результаты

предметные – умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации;

метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов;

личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация «Визуализация информации в текстовых документах».

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Персональный компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся;

Организационная структура урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы организации взаимодействия на урока

УУД

Организационный этап

0,5 -1 мин

Организовать деятельность обучающихся, включение в деловой ритм.

Погружение в учебную ситуацию, настраиваются на урок

Педагогическое общение, беседа

Коммуникативные: определение функций участников урока, способов и форм их взаимодействия

Актуализация знаний

7 мин,

Выявление уровня знаний, фронтальный опрос по вопросам домашнего § 4.3, коррекция ответов учащихся

Воспроизведение знаний, отвечают на вопросы, коррекция знаний

Педагогическое общение, беседа

Регулятивные: контроль усвоения знаний, осознание качества и уровня усвоения

Изучение нового материала

16 мин

Организация познавательной деятельности учащихся, разъяснение ключевых понятий (презентация «Визуализация информации в текстовых документах»)

Осмысливают тему урока, формулируют цель урока, усваивают новые знания

Педагогическое общение, беседа, показ, демонстрация (при наличии соотв. условий)

Познавательные (общеучебные): усвоение учебного материала; регулятивные: оценка и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; личностные: мотивация учения

Первичное осмысление и закрепление знаний, выполнение заданий практикума

15 мин

Организует практическую деятельность учащихся по применению знаний, консультирование, уточнение неясных моментов

Обучающиеся выполняют задания практикума по инструкции

Практика в процессе деятельности

Познавательные (общеучебные): усвоение учебного материала; практическое применение умений и навыков

Итоги урока, рефлексия

5 мин

Подводит итоги, сообщает оценки (практикум)

Оценивают итоги своей деятельности

Регулятивные: самооценка

Домашнее задание

1 мин

§ 4.4, вопросы стр.173

Записывают д/з

Регулятивные: планирование деятельности