Урок по ИЗО для 1 класса на тему "Контраст. Теплые и холодные цвета"

Технологическая карта

по ИЗО,

проведенного в 1 классе

Тема урока: «Контраст. Флот Салтана и флот пиратов».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели урока:

- содержательная: формирование представления у обучающихся о контрасте.

- содержательная: отработка умения передать намерения каждого корабля через украшение, конструкцию, цвет.

Задачи:

Образовательные:

- дать понятие о символике изображений, об украшении как приёме выражения намерений, чувств, настроения.

- зна­комство с произведениями изобразительного искусства.

- научить рисовать 2 противоположных корабля, используя теплые и холодные оттенки.

Развивающие: способствовать развитию графических навыков, цветоощущения.

Воспитательные: способствовать воспитанию усидчивости, интереса к отражению контраста на рисунке.

Оборудование урока: 

-     для учащихся: альбомный лист А4, акварель, кисть, карандаш, ластик.

-     для учителя: презентация, альбомный лист для педпоказа, альбомный лист, карандаш, акварель, кисть.

№	Этапы урока, методы и приёмы	Время	Содержание. Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный этап. Словесный метод: слово учителя.	1	-        Здравствуйте ребята! -        Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок.		Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.
2.	Мотивационный этап. Словесный метод: беседа.	1-2	-        Скажите, как называют человека, который рисует? (художник) -        А зачем он рисует? (чтобы показать красоту) -        Как художник может выразить чувства, настроение, намерение, характер того, что он изображает? (Если это человек или животное, то мимикой, движением. Если это пейзаж, природа - цветом) -        А если это один и тот же предмет. Как художник может изобразить совсем разный рисунок? (С помощью украшений, цветом) -        Сегодня мы поговорим об украшении. Но что мы будем украшать, вы узнаете чуть позже.	Отвечать на вопросы, предполагать.	Р.: умение самостоятельно определять круг учебных задач.
3.	Знакомство с новым материалом. Словесный метод: слово учителя, ответы на вопросы. Наглядно – иллюстративный метод: просмотр иллюстраций, презентации. Анализ. Практический метод: анализ кораблей.	2 5-7	-        «В тридесятом царстве, в тридевятом государстве…» -        Какое произведение обычно начинается этими словами? (Сказка) «Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах...» -        Из какого произведения строки? (Сказка о царе Салтане) -        Кто догадался, какая у нас сегодня будет тема урока? -        Какую же цель мы поставим перед собой на уроке? Цель: нарисовать сказочный флот. -        Давайте мысленно перенесёмся в эту сказку. -        Флот царя Салтана отправился к царю Гвидону, но вот на горизонте матрос замечает приближение флота пиратов. -        Как, вы думаете, можно ли определить, какой флот приближается: флот, едущий на праздник или флот, идущий на недоброе, темное дело? -        Что нам подсказывает? (Форма) -        Какая форма будет у флота Салтана? (Ровная, плавная) -        Какие линии контура будут у флота пиратов? (Резкие, неровные, колючие) -        Чем ещё можно показать, какой флот идёт? (Цветом) -        У нас здесь поработал злой волшебник, взял и стер все краски с кораблей. И теперь непонятно, где флот царя Салтана, где флот пиратов. -         Какие цвета мы будем использовать для флота царя Салтана? (Теплые, яркие, светлые, радостные, сочные) -        Какие цвета мы будем использовать для флота пиратов? (Холодные, тёмные, мрачные, грязные) -        Как могли быть украшены их корабли? Чем часто украшают парус? (Эмблемой) -        Что такое эмблема? (Эмблема – это знак, указывающий на добрые или злые намерения). -        Какими символами можно показать зло? (Коршун, пираты, череп и кости, морда дракона, хищные птицы, чудовища, змеи) -        Какими символами можно показать добро? (Солнце, лебедь, цветы, лев) -        Посмотрите, как выглядят такие эмблемы.	Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё мнение, под руководством учителя самостоятельно определять особенности композиции. Самостоятельно или с помощью опоры формулировать тему, цель урока.	П: поиск и извлечение информации  Р: принятие цели и постановка задач урока П.: умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом. К.: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение.
4.	Педагогический показ. Словесный метод: объяснение. Практический метод: показ.	2	-        Расположите лист бумаги горизонтально. -        Сначала рисуем 2 корабля: -        Судно, потом палочку вертикальную, на которой нарисуем парус. После этого флаг. И только теперь мы можем приступить к украшению кораблей. Украсить сказочный флот (добрый или злой), но при этом украшения и цвета подобрать такие, которые выражали бы намерения добрые или злые. -        Не бойтесь фантазировать!	Наблюдать и усваивать приёмы и порядок выполнения работы.	П.: умение следить и усваивать практические приемы работы.
6.	Практическая работа.	20	-        А сейчас приступайте к работе. -        Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием. Во время работы звучит аудио-сказка «Сказка о царе Салтане».	Самостоятельно выполнять задание.	Р.: умение организовывать свою учебную задачу.
7.	Итог урока Словесный метод: беседа. Практический метод: выставка детских работ, выявление ошибок, анализ работ.	5	-        Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. Подходите к доске и прикрепляйте их на наше море. На доске висит ватман с синим фоном. -        Корабли наши готовы, давайте посмотрим, что у нас получилось. -        Как можно передать намерения через украшения? -        Что нового узнали? Чему научились? -        Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята! Сегодня вы создали настоящий морской бой!	Анализировать проделанную работу на уроке, оценивать свои силы, высказывать свое мнение.	Р.: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и труда других.

• 1 слайд

• 2 слайд

  етер на море гуляет
  И кораблик подгоняет;
  Он бежит себе в волнах
  На раздутых парусах.
  

• 3 слайд

  украшения.
  Геометрические формы
  (добрые и злые)
  

• 4 слайд

  Цвета (добрые и злые)
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Хочу устрашить! Хочу радовать!
  

• 6 слайд

  Конструкция, цвет, декор помогут выразить намерения корабля
  

• 7 слайд

  Пиратские корабли выглядят устрашающе
  Ну-ка, представь себе, как в старину.
  Шли корабли на разбой, на войну.
  Пушки по борту с обеих сторон
  

• 8 слайд

  На парусах-то орел, то дракон.
  

• 9 слайд

  Нос угрожает оскаленной пастью
  Тигра ли, льва иль кого позубастей,
  

• 10 слайд

  Флаг развевается с черным крестом,
  

• 11 слайд

  С молнией флаг, со змеиным хвостом.
  

• 12 слайд

  Холодные цвета
  Царство Льда
  

• 13 слайд

  Под чёрными
  парусами
  мчались
  злодеи пираты
  

• 14 слайд

  Теперь представь корабль иной —
  Сверкает парус над волной…
  Пусть чайка на флажке парит,
  Ведь флаг о многом говорит.
  

• 15 слайд

  На флаге бабочка, пчела
  Зовут на добрые дела…
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Подумай, чем украсить нос:
  Русалкой с гривою волос,
  Дельфином с носом, как игла, -
  Дельфины не приносят зла;
  

• 18 слайд

  Одень корабли, как на парад,
  ты в самый праздничный наряд.
  В. Калинкин
  

• 19 слайд

  Солнце – символ
  счастья, благополучия.
  
  

• 20 слайд

  Волны – символ воды,
  трезубец – символ Нептуна, царя морей
  

• 21 слайд

  Тёплые цвета
  Царство Солнца
  

• 22 слайд

  Якорь – символ надежды
  Рисовали на парусах
  даже глаза, чтобы
  знать, куда плыть.
  

• 23 слайд

  Практическая работа
  

• 24 слайд

  Давайте нарисуем
  2 корабля
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  
  Укрась их