Урок по ИЗО на тему "Исторический жанр. Выход в открытый космос" (6 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: Изо   Класс:  6

 Тема урока: Исторический жанр

Тип урока: Урок комплексного применения знаний

Цель урока: - закрепить полученные ранее знания по жанрам изобразительного искусства;

-выяснить особенности исторического жанра, что изображено на полотнах исторического жанра,  каким событиям отечественной истории посвящены картины?

- закрепить знания изображения человека.

- научить передавать закономерность конструктивного строения изображаемых предметов; Рисунок на тему: «Человек в открытом космосе».

Форма урока: 

Урок комплексного применения знаний и умений.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Виды деятельности: беседа, диалог, рисунок.

Задачи урока: (объяснить, изучить, рассмотреть, обобщить, узнать, сравнить, закрепить, расширить представления, сопоставить, обсудить и т.п.);

Задачи	Для учителя	Для обучающихся
Образовательные- дидактические или учебные (связаны с компонентом знаний);	Создать условия для формирования:чувства патриотизма через знакомство с великими свершениями; расширение кругозора учащихся. совершенствования знаний учащихся о достижениях в области космонавтики;знакомство с художником-космонавтом Леоновым А Создать условия для формирования умений у учащихся применять полученные знания на практике.	В результате работы обучающиеся учатся творческому отображению окружающего мира; расширяют кругозор; развивают художественно-творческих способности , образное мышление, фантазию;
Развивающие- развивающие (связаны с умениями);	Создать условия для развития и совершенствования умений и навыков в графической и живописной технике выполнения элементов  пейзажа и фигуры человека; Создать условия для развития зрительной памяти, фантазии, пространственного воображения, навыков композиции; Создать условия для развития навыков общения и речи;для развития познавательной активности и творческих способностей учащихся. Создать условия для развития критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог. Создать условия для развития у учащихся умения структурировать информацию; Для развития познавательной и творческой активности, прививать интерес к изучению космоса и истории  космонавтики. Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме, обобщить материал как систему знаний, развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать.	В результате работы обучающиеся Развивают интеллектуальные и творческие способности. Расширяют кругозор. Развивают общеучебные умения и навыки. Развивают умения и навыки сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки, ученического самоуправления.
Воспитательные- воспитательные (могут формулироваться и как ценностные).	Создать условия для воспитания общей культуры самооценки учащихся, реализации его как личности. Создать условия для воспитания усидчивости, аккуратности. Создать условия для воспитания активной жизненной позиции и чувства патриотизма.Создать условия для воспитания чувства патриотизма, гордости за отечественную науку о космосе и вклад соотечественников в развитие космонавтики.	Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства;

Планируемые результаты:

-личностные:- совершенствование коммуникативной культуры;

- расширение кругозора

- самосовершенствование в предметной области;

- осознание возможности самореализации.

-метапредметные: воспитание гражданской идентичности;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование осознанного уважительного отношения к другому человеку.

-предметные: умение начинать, поддерживать и вести диалоги в разных ситуациях;

- описание событий и явлений;

- владение умением пользования справочным материалом (справочниками, словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения

Формирование УУД (универсальные учебные действия):

Личностные:

-формирование ценностных ориентиров в области ИЗО

-воспитание уважительного отношения к творчеству

-развитие самостоятельности в поиске решения задач

-формирование духовных и эстетических потребностей

-овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы

Регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы

-перерабатывать полученную информацию

-сравнивать и группировать произведения изобразит. Искусства

-преобразовывать инф-цию из одной формы в другую, самост-но выполнять тв. Задания

Коммуникативные:

-уметь пользоваться языком изобразит. Искусства

-уметь слушать и понимать высказывания собеседников

-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках.

-учиться согласованно работать в группе: планировать, распределять, выполнять работу

Материально-техническое обеспечение урока:

Методическое обеспечение урока (методы, технологии):

План урока:

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Вступительное слово учителя – 3 мин.

3. Актуализация знаний учащихся  (тест) – 3 мин.

4. Беседа – 15 мин.

5. Практическое (самостоятельное) выполнение работы –20 мин.

6. Подведение итогов, оценка. 3 мин.

№ п/п	Этап урока	Время реализации	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Результат
1	Организационный этап. (создание мотивации)	Цель: Основной целью этапа мотивации является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Для реализации необходимо: - создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»); - установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).
			- вступительное слово преподавателяприветствие, фиксация отсутствующих; - проверка подготовленности классного помещения;   - организация внимания уч-ся;       - раскрытие общей цели урока и плана его проведения. Задание учителя: Прочитайте стихотворение. Какое необходимо выполнить задание, чтобы определить тему урока? Чтение текста учебника на стр. 81 (первый абзац)	Ответ уч-ся: Сказка, портрет, натюрморт и «марина»- В жанрах искусство живёт на картинах. Чтоб человеком культурным считаться, Должен ты в жанрах легко разбираться. Ответ уч-ся: распределить картины по жанрам.		Создание вы ставки картин по жанрам.
2.	Постановка темы и задач урока.	1.Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока 2.Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностныхотношений) актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их  вербальная (в речи) и знаковая (правило) фиксация и обобщение; актуализация мыслительных операций (сравнение).
			Задание учителя: Какой жанр представлен несколькими работами? Задание учителя: Какая тема урока? Чтение текста на раздаточном материале: Задание учителя: Какая цель урока? Задание учителя: Записать в тетради определение исторического жанра.	Ответ уч-ся: Исторический жанр. Ответ уч-ся: Исторический жанр. Ответ уч-ся: Выяснить, что изображено на картинах исторического жанра.	Запись в тетради: Исторический жанр - жанр изобразительного искусства, посвященный воссозданию событий прошлого и современности, имеющих историческое значение.
3.	Актуализация знаний по разделу. Организация деятельности по теме урока	1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого мате-риала: -существенных признаков понятий, знаков, теорий и др.; -правил и построенных на их основе алгоритмов. 2.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к опреде-ленному выводу (обобщению) 3.Создать содержательные и организационные условия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого материала. 4.организовать построение детьми нового способа действия.
			Задание учителя: прочитать стихотворение Задание учителя: Какое историческое событие отображено на представленных  картинах исторического жанра?	Ответ уч-ся: Чтение стихотворения: Мы держим курс на космос, на мечту. Пусть небо станет и добрей, и чище, Пусть новые герои набирают высоту. Пусть космос будет нам всё ближе. Ответ уч-ся: Освоение космоса.
4.	Обобщение и систематизация знаний Первичное закрепление, включение нового знания в систему знаний.	1.Установить правильность и осознанность изученного материала 2.Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся 3.Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала.
			1. Сообщение учителя. Просмотр киносюжета. 2. Сообщение учителя.
5.	Физкультурная пауза
6	Применение новых знанийи умений в новой ситуации. Практическая работа.	1.Обеспечить усвоение уч-ся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях 2.Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно при-менять знания в разнообразных ситуациях
			Работа над созданием композиции. Как называется составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо темой? Композиция в изобразительном искусстве – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером, назначением. Какую композицию необходимо составить в соответствии с темой урока? Из каких элементов состоит работа? Последовательность изображения человека Вспомним поэтапное изображение человека. Чтобы получить правильное изображение необходимо соблюдать пропорции. Пропорции – это размерные соотношения частей формы между собой. Соразмерность частей образует красоту формы.	Ответ уч-ся: Композиция. Ответ уч-ся: Человек в открытом космическом пространстве. Ответ уч-ся: Небо, планета Земля, космонавт в открытом космосе. Ответ уч-ся: Главным изображением на рисунке будет человек.	Рисунок «Человек в  открытом космосе»
7	Этап контроля и самоконтроля знаний и способов	1.Выявление качества и уровня усвоения уч-ся знаний и способов действий 2.Выявить недостатки в знаниях и способах действий уч-ся 3.Установить причины выявленных недостатков 4.Обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям
			Просмотр выполненных работ, коррекция ошибок	Исправления, доработка.
8.	Рефлексия деятельности Подведение итога урока.	1.Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу своего психолога - эмоционального со-стояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками 2.Обеспечить усвоение уч-ся принципов саморегуляции и сотрудничества
			Что на уроке выяснили, в чем разобрались? Какое историческое событие вспомнили? Когда впервые человек  вышел в открытый космос? Кто его совершил?  Какие понятия повторили? Что стало результатом нашей работы?	Ответы уч-ся: Что является историческим жанром и что изображено на картинах исторического жанра. Ответ уч-ся: Освоение космоса. Полет первого космонавта и выход космонавта в открытый космос. Ответ уч-ся: 18 марта 1965 года. Ответ уч-ся: Леонов Алексей Архипович. Ответ уч-ся: Что такое композиция, что такое пропорции. Ответ уч-ся: рисунок «Человек в открытом космосе».

1. Сообщение учителя.С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.
Раньше, когда люди только начинали изучать Землю, и сейчас, в наше время, люди интересовались погодой, переменами климата и Солнцем. Астрономические знания необходимы были людям. Необходимо было ориентироваться во времени и в пространстве. В то время не было еще хороших карт, а компас был известен только в Древнем Китае. Небо же было почти всегда ясным, и звезды могли всегда направлять путешественника к его месту назначения. 
Вид звездного неба – эта бриллиантовая россыпь множества звезд всегда привлекал, завораживал человека. Люди не сразу узнали истинную природу небесных тел. Проходили века, и люди, тщательно наблюдая за различными небесными явлениями, пришли к современному научному пониманию мира.
Звездное небо – великая книга Природы. Кто сумеет ее прочесть, тому раскроются несметные сокровища окружающего нас космоса.

Учитель: В истории нашей страны много славных страниц, которые вызывают у нас чувство гордости. Сегодня мы с вами вспомним события связанные с предстоящим праздником Днём космонавтики. С давних времен звездное небо притягивало внимание многих людей своей таинственностью и загадочностью. 12 апреля 1961 года гражданин нашей страны Юрий Алексеевич Гагарин на корабле «Восток» совершил один виток вокруг Земли за 108 минут и благополучно вернулся на землю.Весь мир всколыхнула ошеломляющая весть: человек в космосе. Корабль "Восток" поднялся на высоту триста двадцать семь километров и сделал полный оборот вокруг Земли. Полет Гагарина длился 108 минут. Очень сложный был этот первый полёт. Множество опасностей подстерегало космонавта на каждом шагу. Ещё совсем мало информации было о таких явлениях, как невесомость, перегрузки при торможении и выведении корабля на орбиту. Но Гагарин благополучно вернулся на родную Землю, чтобы рассказать, как выглядит космос.

Сообщение учителя 2.Алексей Леонов, побывав в космосе, вспоминает: «Особенно красиво выглядит горизонт Земли. Он контрастно делится на несколько ярких слоев. У самой Земли ярко- красная линия. Потом идет теплых тонов палевая линия с желтизной. Следующая – голубая лента, которая переходит в темно-фиолетовую и затем в черное, бархатное небо». 
Художник-космонавт Алексей Леонов изображает на своих картинах космос во всем великолепии увиденных им красок. Художник А.Соколов никогда не был в космосе, но его картины удивительно точно отображают Мир Космоса. Первый выход в открытый космос был совершён в марте 1965 года. Подготовка к нему была не малой – три года. На космическом корабле "Восток– 2" находились два космонавта – Павел Беляев и Алексей Леонов. Леонов первый шагнул в открытый космос. Представьте себе: космонавт оказался совершенно один в бесконечном пространстве, без всякой опоры, летящим с громадной скоростью высоко-высоко над планетой и связанным с кораблём лишь тонким, прозрачным кабелем. Десять минут пробыл космонавт в открытом космосе. Это была ещё одна победа, приблизившая людей к покорению космоса.

Открылась бездна звезд полна,
Звездам числа нет, бездне дна…

(Ломоносов М.В.)

Мы запускаем спутники, которые передают много сведений. Космические препараты и искусственные спутники решают очень много задач. Ведь до запуска спутников, как ни удивительно, не было точных карт многих областей. Спутник, двигаясь по орбите, фотографирует быстро и аккуратно земную поверхность. Очень важно было получить снимки тех мест, куда трудно добраться. Это пустыни, высокие горы, районы северного и южного полюсов.

Мы узнаём, какая погода нас ожидает, какие стихии могут принести беду. Спутники ведут наблюдения за лесами, сельскохозяйственными посевами, они осуществляют теле– и радиосвязь (благодаря им мы смотрим телевизор, разговариваем по мобильным телефонам), помогают кораблям, терпящим бедствия.

На спутниках устанавливаются приборы, которые могут заглянуть в глубь океана и подсказать, где суда ожидает опасная мель. И ещё очень важная задача возложена на спутники: они должны следить за тем, что делает человек на Земле. Ведь зачастую человеческая деятельность наносит вред природе. Спутники наблюдают за состоянием воды, воздуха и почвы, за экологией нашей планеты.

Наука и техника продолжают стремительно развиваться. Когда-то сама мысль о полетах в небо была фантастична, а сегодня в космос отправляются первые туристы.

Викторина

1.      Как называется явление, когда все планеты Солнечной системы выстраиваются в одну линию? (Парад планет)

2.      Назовите первую женщину космонавта, вышедшую в открытый космос. (С.Е. Савицкая)

3.      Сколько земных суток составляют сутки на Марсе? (24,6 земных суток)

4.      Кто из ученых нашей страны является основоположником космонавтики? (К.Э.Циолковский)

5.      Назовите первого советского ученого и главного конструктора первых ракетоносителей, с именем которого связаны победы нашей страны в освоении космоса. (Академик С.П.Королев)

6.      В каком году в нашей стране был выведен на орбиту искусственный спутник земли (4 октября 1957 года).

7.      Назовите космонавта, совершившего первый космический полет. (Ю.А.Гагарин)

8.      Назовите первую женщину космонавта нашей страны. (В. В. Терешкова)

9.      Кто был вторым космонавтом в нашей стране? (Г.С.Титов)

10.  Кто из советских космонавтов первым вышел в открытый космос? (А.А.Леонов)

11.  Назовите первую женщину космонавта, совершившую длительный полет в космос. (Е.В. Кондакова)

12.  Какие планеты нашей солнечной системы вы знаете? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун)

13.  Какой ученый доказал, что Земля вращается вокруг Солнца? (Польский ученый Николай Коперник)

14.  В какое время года Земля бывает ближе к Солнцу? (Зимой)

15.  Какая планета самая яркая из видимых с Земли? (Венера)

16.  За сколько дней оборачивается Солнце вокруг своей оси? (За 27 дней)

17.  Назовите то место солнечной системы, куда ступала нога человека. (Луна)

Давно нас ожидают 
Далекие планеты, 
Холодные планеты, 
Безмолвные поля. 
Но ни одна планета 
Не ждет нас так, как эта, 
Планета дорогая 
По имени Земля.

Учитель: Да, уже даже женщины покоряют космос.

6 ученик: Валентина Терешкова – первая женщина космонавт. Не побоялась, смело ступила на космический путь. Она выполнила с честью свою работу и доказала, что женщины способны на многое, и даже на полёт в космос. Мы гордимся теми людьми, которые связали свою жизнь с опасным, тяжёлым, но благородным делом – полётами в космос.

Учитель:

А теперь отгадайте загадки. 
1. Чтобы глаз вооружить 
и со звёздами дружить 
Млечный путь увидеть чтоб 
Нужен мощный … (телескоп) 
2. Телескопом сотни лет 
Изучают жизнь планет 
Нам расскажет обо всём 
Умный дядя… (астроном) 
3. Астроном – он звездочёт 
Знает всё наперечёт 
Только лучше всех видна в небе полная … (луна) 
4. До луны не может птица 
Долететь и прилуниться 
Но зато умеет это 
Делать быстрая … (ракета) 
5. У ракеты есть водитель 
Невесомости любитель 
По-английски “астронавт” 
А по-русски … (космонавт) 
6. Космонавт сидит в ракете 
Проклиная всё на свете 
На орбите, как на зло 
Появилось … (НЛО) 
7. НЛО летит к соседу 
Из созвездья Андромеды 
В нём от скуки волком воет 
Злой зелёный … (гуманоид) 
8. Гуманоид с курса сбился 
В трёх планетах заблудился 
Если звёздной карты нету 
Не поможет скорость … (света) 
9. Всё комета облетела 
Всё на свете осмотрела 
Видит, в космосе нора 
Это чёрная … (дыра)

Учитель: Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос летают международные экипажи, например, совместно с нашими экипажами в космосе побывали космонавты из Чехословакии, Кубы, Венгрии, Франции, Индии и других стран.

7 ученик:

И как не верить в чудеса!
Теперь мы знаем это твёрдо.
Нам покорились небеса!
А выше неба только звёзды!

8 ученик:

Учитель: Наш классный час подошел к концу. Спасибо за внимание

Ракета небо прочеркнула,
Ей в космос путь давно не нов.
Не слышно рокота и гула
Уж из-под облачных ковров…
И укрощенный мирный атом,
Послушен разуму людей.
Над Падуном, плотиной сжатым, -
Свет электрических огней! 
Все это плод людских исканий, 
Все это создано не вдруг –
Могучей силой прочных знаний
И мастерством рабочих рук!
И прежде чем, заметьте, кстати,
Ракете той был дан прицел,
Ее маршрутом математик
На крыльях формул полетел.
Сухие строки уравнений –
В них сила разума влилась,
В них объяснение явлений,
Вещей разгаданная связь…

Ведущий (преподаватель): (слайды 1, 2). 12 апреля мы отмечаем День космонавтики.

Космонавтика (от греч. kosmos – строй, порядок, мир, Вселенная и греч. nautike – искусство мореплавания, кораблевождение), полеты в космическом пространстве.

В своих мечтах, воплощённых в сказках, легендах, фантастических романах, человечество уже давно стремилось в космос. Об этом свидетельствуют и многочисленные (как правило, неосуществимые) изобретения прошлого. Рассказы о полёте в небо встречаются уже в ассиро-вавилонском эпосе, в древнекитайских и иранских легендах. В древнеиндийской поэме «Махабхарата» содержатся наставления для полёта на Луну. Широко известен греческий миф о полёте к Солнцу Икара на крыльях, скрепленных воском. Полёт к Луне на крыльях описал Лукиан Самосатский (II в. до н. э.).

Когда археологи, производившие раскопки легендарной Ниневии, наткнулись на библиотеку ассирийского царя Ашшурбанипала, то среди тысяч глиняных табличек, испещренных клинописью, нашли и ту, что поведала легенду об Этане, верхом, на орле, воспарившем в небо. С рождения легенды прошло более четырех тысяч лет. И только чуть более 40 лет назад человечество сделало свой первый шаг навстречу звездам, а легенда воплотилась в жизнь.

Мечте человечества подняться в космос, а точнее «первым шагам в космосе» и посвящена наша сегодняшняя встреча.

1-й учащийся:(слайды 3, 4). Теоретическое обоснование возможности полётов в космическом пространстве впервые было дано русским учёным Константином Эдуардовичем Циолковским в конце XIX в.

Циолковский Константин Эдуардович родился 5(17) сентября 1857 в с. Ижевское, ныне Рязанской области в семье лесничего. После перенесённой в детстве скарлатины почти полностью потерял слух: глухота не позволила продолжать учёбу в школе, и с 14 лет он занимался самостоятельно. С 16 до 19 лет жил в Москве, изучал физико-математические науки по циклу средней и высшей школы. В 1879 экстерном сдал экзамены на звание учителя и в 1880 был назначен учителем арифметики и геометрии в Воровское уездное училище Калужской губернии. К этому времени относятся первые научные исследования Циолковского.

Не зная об уже сделанных открытиях, он в 1880–1881 написал работу «Теория газов», в которой изложил основы кинетической теории газов. Вторая его работа «Механика животного организма» (те же годы) получила благоприятный отзыв И. М. Сеченова, и Циолковский был принят в Русское физико-химическое общество.

В своём труде «Исследование мировых пространств реактивными приборами» (1903) и дальнейших работах Циолковский показал реальность технического осуществления космических полётов и дал принципиальное решение ряда основных проблем космоса.

Помимо трудов Циолковского, вопросам космоса были посвящены работы многих ученых.

В 20-х гг. XX в. были основаны первые общества космоса: в СССР (1924), Австрии (1926), Германии (1927), Великобритании и США (1930).

Целью этих обществ была пропаганда идей космоса и содействие решению практических проблем в этой области. В СССР работы в области ракетной техники начаты в 1921 году.

Выдающийся русский советский учёный и изобретатель в области аэродинамики, ракетодинамики, теории самолёта и дирижабля; основоположник современной космонавтики Константин Эдуардович Циолковский умер в возрасте 78 лет 19 сентября 1935 в г. Калуга.

2-й учащийся: (слайд 5). Основоположником практической космонавтики является Сергей Павлович Королев.Королёв Сергей Павлович родился 30.12.1906 (12.1.1907), в г. Житомире. В 1924 окончил в Одессе профессиональную строительную школу. С 1927 работал в авиационной промышленности. В 1930 окончил Московское высшее техническое училище и одновременно Московскую школу лётчиков. Советский учёный, конструктор ракетно-космических систем, академик АН СССР (1958; член-корреспондент 1953), дважды Герой Социалистического Труда (1956, 1961). Разработал ряд конструкций успешно летавших планёров. После знакомства с Циолковским и его работами Королёв увлекся идеями создания летательных аппаратов ракетного типа. Им был разработан ряд проектов, в том числе проекты управляемой крылатой ракеты 212 (летавшей в 1939) и ракетопланёра, впервые в СССР совершившего полёт под управлением лётчика В. П. Федорова (1940).

Дальнейшая деятельность Королёва как руководителя крупного коллектива была направлена на создание мощных ракетных систем.

В истории освоения космического пространства с именем Королёва связана эпоха первых замечательных достижений. Выдающиеся организаторские способности и талант большого учёного позволили ему на протяжении ряда лет направлять работу многих научно-исследовательских и конструкторских коллективов на решение больших комплексных задач. Научные и технические идеи Королева получили широкое применение в ракетной и космической технике.

Умер Сергей Павлович Королёв 14.01.1966. Похоронен на Красной площади у Кремлёвской стены.

Ведущий (преподаватель): (слайд 6). К 1957 году под его руководством был создан ракетно-космический комплекс, позволивший в СССР 4 октября 1957 запустить первый искусственный спутник Земли. Данное событие по праву считается началом космической эры.

3-й учащийся:(слайды 6, 7, 8, 9). Искусственные Спутники Земли (ИСЗ), космические летательные аппараты, выведенные на орбиты вокруг Земли и предназначенные для решения научных и прикладных задач. Запуск первого ИСЗ, ставшего первым искусственным небесным телом, созданным человеком, явился результатом достижений в области ракетной техники, электроники, автоматического управления, вычислительной техники, небесной механики и других разделов науки и техники.

В соответствии с международной договорённостью космический аппарат называется спутником, если он совершил не менее одного оборота вокруг Земли. В противном случае он считается ракетным зондом, проводившим измерения вдоль баллистической траектории, и не регистрируется как спутник.

В соответствии с разнообразием научных и прикладных задач, решаемых с помощью ИСЗ, спутники могут иметь различные размеры, массу, конструктивные схемы, состав бортового оборудования. Например:

·                     масса наименьшего ИСЗ – всего 0,7 кг;

·                     советский ИСЗ «Протон–4» имел массу около 17 т;

·                     масса орбитальной станции «Салют» с пристыкованным к ней космическим кораблём «Союз» была свыше 25 т;

·                     масса полезного груза, выведенного на орбиту ИСЗ (американский космический корабль «Аполлон» с последней ступенью ракеты-носителя), составила около 135 т.

Ведущий (преподаватель): (слайды 9–13). Различают автоматические ИСЗ (научно-исследовательские и прикладные), на которых работа всех приборов и систем управляется командами, поступающими либо с Земли, либо из бортового программного устройства, пилотируемые корабли-спутники и орбитальные станции с экипажем. Под руководством С. П. Королева созданы многие баллистические и геофизические ракеты, ракеты-носители и пилотируемые космические корабли «Восток» и «Восход», на которых впервые в истории совершены космический полёт человека и выход человека в космическое пространство.

Вторая важнейшая дата космической эры – 12 апреля 1961 года – день первого космического полета Ю. А. Гагарина, начало эпохи непосредственного проникновения человека в космос.

4-й учащийся: (слайды 13–16). Герой Советского Союза Гагарин Юрий Алексеевич. Летчик-космонавт СССР, полковник. Почетный член Международной академии по астронавтике и исследованию космического пространства.

Родился 9 марта 1934 года в г. Гжатск Смоленской области. 12 апреля 1961 года выполнил первый в мире космический полет на корабле-спутнике «Восток»; облетел земной шар за 1 час 48 минут и благополучно вернулся на Землю.

Погиб 27 марта 1968 года при выполнении тренировочного полета на самолете. Похоронен на Красной площади в Москве.

Имя Гагарина Ю. А. присвоено Краснознаменной ордена Кутузова Военно-воздушной академии в Монино. Его родина – город Гжатск переименован в город Гагарин. Именем Гагарина Ю.А. назван кратер на обратной стороне Луны и научно-исследовательский корабль АН СССР.

Дважды Герой Советского Союза Леонов Алексей Архипович.

Летчик-космонавт СССР, генерал-майор авиации, кандидат технических наук.

Родился 30 мая 1934 года в селе Листвянка Кемеровской области в семье шахтёра. В ходе полета впервые в истории космонавтики выполнен выход космонавта Леонова А.А. из кабины космического корабля в открытый космос, удалился от корабля на расстояние до 5 м,проведя в открытом космосе 12 мин, и выполнил ряд экспериментов вне корабля. Впервые осуществлен спуск космического корабля с орбиты с использованием ручной системы управления. Программа полета была выполнена полностью.

Второй космический полет Леонов А.А. совершил 15–21 июля 1975 года в качестве командира космического корабля «Союз-19» совместно с Кубасовым В.Н. Это был первый в мире совместный полет советского космического корабля «Союз» и американского «Аполлон».

Ведущий (преподаватель): (слайды 34, 35). Ракетно-космические системы, во главе разработки которых стоял Королёв, позволили впервые в мире осуществить запуски искусственных спутников Земли и Солнца, полёты автоматических межпланетных станций к Луне, Венере и Марсу, произвести мягкую посадку на поверхность Луны. Под его руководством были созданы искусственные спутники Земли серий «Электрон» и «Молния-1», многие спутники серии «Космос», первые экземпляры межпланетных разведчиков серии «Зонд» и «Венера», космического корабля «Восход» (первый многоместный корабль, из которого совершен первый выход человека в космическое пространство) и т. д.

ИСЗ играют важную роль для разведки природных ресурсов Земли и непрерывного наблюдения за их состоянием. Фотосъёмка поверхности Земли через разные светофильтры и др. методы исследования позволяют судить о распределении растительности, изменениях снежного покрова, разливе рек, состоянии посевов и лесов, следить за ходом полевых работ, оценивать ожидаемую урожайность, регистрировать лесные пожары и т. п. Со спутников можно вести океанологические и гидрологические исследования. Особую ценность представляет использование спутников в геодезии и топографии – для точной взаимной привязки далеко расположенных пунктов и быстрого обновления топографических карт путём фотосъёмок из космоса, а также для составления опорных геодезических сетей путём наблюдения спутников (координаты которых для каждого мгновения известны) с разных пунктов, расположенных на Земле.

Для решения задач, стоящих перед космонавтикой в околоземном пространстве, требуется значительное число специализированных автоматических ИСЗ (астрономические, солнечные, геофизические, геодезические, метеорологические, связные и т. п.), а также необходимы пилотируемые долговременные многоцелевые орбитальные станции. Смена экипажа по мере надобности осуществляться транспортными космическими кораблями, регулярно связывающими орбитальную станцию с космодромами.

Развивая и совершенствуя методы изучения и освоения космического пространства, люди не должны забывать, что по своей сущности космос – область общечеловеческой деятельности, и, работа в космосе, проводимая даже в национальных рамках, затрагивает одновременно интересы всего человечества.

(Слайд 36) Исполняется песня «И на Марсе будут яблони цвести»:

1. Жить и верить – это замечательно
Перед нами небывалые пути.
Утверждают космонавты и мечтатели,
Что на Марсе будут яблони цвести.

2. Хорошо, когда с тобой товарищи,
Всю вселенную проехать и пройти.
Звезды встретятся с Землею расцветающей,
И на Марсе будут яблони цвести.

3. Я со звездами сдружился дальними, 
Не волнуйся обо мне и не грусти.
Покидая нашу Землю, обещали мы,
Что на Марсе будут яблони цвести.

Ведущий (преподаватель): (слайд 37). В завершение нашей встречи хочу поведать вам один исторический эпизод, чтобы вы представили себе отношение властей к мечте о космическом путешествии в середине XIX века.

1848 год. Скромная фраза в отделе хроники газеты «Московские губернские новости». Тогда эти строчки могли и не привлечь внимания, символическими они стали гораздо позже, попавшись на глаза одному историку, рывшемуся в архивах. А написано было следующее: «Мещанина Никифора Никитина за крамольные речи о полете на Луну сослать в отдаленное поселение…» Спустя 100 лет название данного поселения стало известно всему миру, вспомните его название….(Байконур).

Спасибо за внимание.

 50 лет прошло с тех пор, как человек полетел в космос.

Краткое описание документа:

Конспект урока по ИЗО 6 класс "Исторический жанр. Выход в открытый космос" в теоретической части содержит историческую справку по теме урока, материал для проверки знаний по жанрам изобразительного искусства, инструкционную карту последовательности рисования человека в соответствии с правилами изображения, соблюдая пропорции.