Урок: по изобразительному искусству на тему "Сказочная гжель"

ТЕМА: Сказочная Гжель

Тип урока: Урок комплексного использования знаний

Цели урока: -по содержанию: знать об искусстве гжельского промысла, особенностях гжельской росписи;

-по способу работы: освоить приемы гжельского кистевого мазка, создать узор на бросовых предметах  из элементов гжельской росписи.

Задачи урока:

Воспитывать бережное отношение к народным традициям и промыслам, продолжить формирование знаний о декоративно-прикладном искусстве и его применении, об образном языке декоративного искусства, обеспечить освоение приемов гжельской росписи. Развивать умение сравнивать и делать выбор, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики, развивать фантазию и воображение, навыки самостоятельного творческого мышления.

Здоровьесберегающая:

 Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности

УУД

Личностные: осознавать необходимость  уважительного отношения к культуре народа,  произведениям декоративно-прикладного искусства,  значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию и воображение, способность к созданию художественного образа, эстетической оценке произведений гжельских мастеров и работ учащихся.

 Регулятивные: 

применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: 

проявлять активность для решения познавательных задач

Метапредметные: учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу, и оценивать ее результаты. анализировать собственную  художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.

Предметные: понимать «язык» декоративного искусства,  освоить основные мотивы гжельской росписи, разнообразные приемы работы, в т.ч. технику двойного мазка, создать узор на бумажных предметах быта из элементов гжельской росписи.

   Наглядный и дидактический материалы:

Общеклассный: изделия гжельских мастеров, плакат «Гжель».

Литературный ряд: стихотворения И. Кадухина «Гжель», П. Синявского «Незабудковая гжель», Л.Куликовой «Гжель» и др.

Музыкальный ряд: Надежда Филатов «Незабудковая гжель», Музыка В. Темнова Стихи О. Левицкого - Вокально-хореографическая композиция «СКАЗОЧНАЯ ГЖЕЛЬ», Русская этническая музыка - Гжель 2

Оборудование:

       Для учителя: образцы декоративно-прикладного ис-ва, русская народная музыка, учебная таблица, репродукции мастеров,  ноутбук (1 шт: который имеет выход в интернет), проектор, фотоаппарат, кисти, краски (для мк), шкатулки с заданиями, динамическая таблица, предметы народного прикладного искусства «Гжель» (тарелки, солонки, чашки, чайники и т.д.), открытки, репродукции, плакат «Гжель»

Для учащихся:

Справочный материал, иллюстрации, шаблоны предметов быта, карточки, кисти краски.

Учебные понятия (на доске): промысел, гжель, майолика

1. Оргмомент

 Мотивация учебной деятельности.

 Приветствие учащихся; проверка готовности к уроку.

Добрый день 5 класс

Мне приятно видеть вас

Встаньте ровно, подтянитесь

И друг, другу улыбнитесь

Молодцы теперь садитесь

- Проверьте всё ли вы приготовили к нашему уроку?

 2. Повторение. Актуализация знаний.

Учитель:

- Ребята, а над какой темой мы работали всю четверть?

-Связано ли наше сказочное оформление с этой темой?

Уч-ся:

- Декоративно – прикладное искусство. Народные промыслы

Учитель:

А вы хорошо помните эти промыслы?

Если я правильно вас  понимаю,  вы готовы повторить знания, полученные на предыдущих уроках.

Задание 1

1.Работа по карточкам  

«Древние корни народного искусства»-2 уч-ся

Тест№1

1. Как называются знаки, обозначающие воду, солнце, землю и т. д.:

а) водные знаки;  б) солярные знаки.

2. Как называются постройки из дерева:

а,) зодчество;  б,) архитектура.

3. Орудие для ручного прядения

а) прялка;  б) иголка.

Тест№2

4. Ей украшали рубахи вокруг ворота, по рукавам, по подолу:

а) роспись; б) вышивка

5. Как называется главный угол в избе:

а) красный,. б,) синий.

6. Где находились лавки в избе:

а) вокруг стола,  б) вдоль стен.

Задание2

2.Фронтальная беседа по вопросам:

Тема «Древние образы в народных игрушках» 

1.Из какого материала изготавливается  дымковская игрушка:

а) пластилин;  б) глина, в)дерево.

2. Особенности узоров дымковской игрушки:

а) круг;  б) квадрат, в)елочка.

3. Особенности филимоновской игрушки:

а) круг;  б) полосы, в)крест.

4. Как называется посуда из глины:

а) хрусталь;  б)пластик, в)керамика.

5.Поднос расписанный цветами:

а) жостовский;  б)дымковский, в)каргапольский

3. Первичное усвоение»  новых знаний

- Внимание на экран!

Выход на тему урока. 

Учитель:

- найдите в сетке название промысла, о котором пойдет сегодня

речь.

Розы, листья, птицы.

Г	Г	О
Л	Ж	Ш
И	Е	Н
Н	Л	И
А	Ь	К

Увидев вас впервые,
Каждый удивится.
Чудо на фарфоре –
Синяя купель. 
Это называется
Просто роспись… (Гжель.)

Учитель:

Так какая же тема нашего урока будет?

тема: «Сказочная гжель».

Сказка это конечно волшебство и чудо.

Учитель:

-И первое наше волшебство- тема урока на доске( написана свечкой, при раскрашивании голубой краской появляются буквы»

- А, что мы знаем о гжели?  (Дети дают ответ)

-Что бы вы хотели узнать о Гжели? 

-Чему мы должны сегодня научиться?

Ученик:

-Познакомиться с искусством Гжели.

а. Сообщения учащихся

«История Гжельской керамики» 1 ученик

- Снежно – белая посуда, расскажи – ка, ты откуда?  

Гжель - старинное село на берегу реки Гжелки, расположенное Московской области, 60 км от Москвы. Своё название деревня получила от слова «жгель», т. е. «жечь» или «обжечь» 

История промысла. Начиналось всё с глины.

Издавна жили на этой глиняной земле гончары, гончарихи и гончарята, т. е. все в этой местности занимались гончарством. Глину копали сами. Копкой занимались крестьянские мужики с сыновьями. Всем хотелось напасть на хорошую глину

Когда мастер отец заканчивал свою работу звал детей своих. Мальчишки помогали обливать глазурью. Девочки раскрашивали. Потом всю посуду несли на обжиг в печку. Кроме утвари лепил отец детишкам и глиняные свиристели и фигурки. Секреты ремесла и росписи крестьяне свято оберегали от своих деревенских соседей и передавали по наследству.

Простую, обыденную вещь мастер превращал в сказочный предмет; по сюжетам  можно узнать чем занимались люди, как отдыхали……

Изначально, Гжель была из красной глины многоцветной, цветы жёлтые, красные и зелёные. Называлась она майолика.

Сейчас фирменный цвет гжельской росписи – сочно синий, ярко-голубой, цвет неба и воды. Роза является главным узором.

 Мастера Гжели для росписи применяют необычный мазок “мазок на одну сторону” или “ мазок тенями”. В нем виден постепенный переход от светлого к темному.

Гжельская роспись делится на три вида. 1 ученик

Выводит схему на магнитную доску

1. Главная - это травка, злаки, ягоды, веточки, листья, букеты цветов. Это растительная роспись.

2. Орнаментальная. Прежде всего, это шашечки –вдоль бортика,  также гжельские сетки (в виде ели, «капельки», «жемчужинки», «усики».

3. Сюжеты. Это природа и времена года. Это сценки городской жизни, деревенский пейзаж. Это персонажи из русских сказок: : Синие птицы, разные Русалки и т. п.    

 б. Работа в тетрадях   по основным понятиям  (Записывают в тетради)

ГОНЧАР- название профессии по производству глиняной посуды

МАЙОЛИКА- изделие из красной глины с многоцветной росписью по белому.

ФАРФОР- керамические изделия  

 ПРОМЫСЕЛ — Занятие, ремесло, производство как источник для добывания средств существования

ГЖЕЛЬ— один из традиционных российских центров производства керамики

 ФИЗМИНУТКА (Проводит ученик под народную музыку)

4. Практическая работа

 А)Работа в парах)

 Просмотр фильма «Гжельские мазки» 

Учитель:

- Сейчас мы посмотрим фильм «Гжельские мазки»

- Обратим внимание, на то что мастер использует только один цвет,

 как мастера распределяют краску, как держат кисти , какие кисти они используют.

( После просмотра учитель на мольберте предлагает попробовать ученикам сделать несколько упражнений в технике «Гжельская роспись»)

 Учитель:

- Обратите внимание на стол

- Что вы там видите?

Ученики:

- Шаблоны цветов, веточек, посуды.

Учитель: Человек начинал нести на себе отблеск волшебного света и дарить радость людям. А чтобы удача и счастье не покинули его, стал расписывать посуду яркими изображениями птиц и цветов, одушевлять природу через художественные образы.

Б) Индивидуальная работа

  - Ребята, а теперь давайте посмотрим, для вдохновения презентацию «Гжель Майолика». Просмотр  и нам поможет составить композицию, которую вы перенесёте на свои заготовки.

(Дети предварительно провели грунтовку стеклянных баночек из-под кофе)

Дети на партах формируют композиции из мотивов гжельской росписи.

(учитель проходит, вносит корректировки)

 Учитель:

- Теперь вы можете преступить к росписи своих заготовок.

 5. Итог урока

Учитель:

-Понравилось ли вам  работать?

-Где  вы  испытывали затруднение при работе? Чем она отличается от остальных? 

Ученики:

-Всего одна краска.

Учитель:

В чём секрет гжельского рисунка?

Ученики:

 -Секрет гжельского синего мазка в его тональности. В нем постепенный переход от темного к светлому.

Учитель:

Как вы думаете, добились ли мы на уроке поставленных целей?

Ученики:

- Да. Изучили еще один промысел, научились  владеть кистевой росписью?

 6.Рефлексия

Выставка работ

- Ребята, мы провели выставку работ. Каждый из вас теперь может оценить свою работу.

-Ели вы считаете, что целиком справились с заданием. Повести на свою работу золотую медальку.

- Если недостаточно мастерски- красную медальку

- Если вовсе не справились- белую.

Уборка рабочих мест

Выставление оценок

Домашнее задание.

-Провести лакирование изделий