Урок по литературе 6 класс по стихотворению М.Ю.Лермонтова "Три пальмы"

Уроки веры и благочестия: духовность и нравственное поведение человека

Урок –исследование  по   стихотворению      М.Ю.Лермонтова «Три пальмы»

  6 класс

Цели урока:

А) обучающая:

Учащиеся, используя умения и навыки работы с текстом, исследуют изобразительные возможности слова, анализируют текст стихотворения М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».

Б) развивающая:

Учащиеся совершенствуют навыки исследовательской деятельности

В) воспитывающая:

Учащиеся проявляют уровень мировоззренческой  компетенции

Планируемые результаты урока:

1.     Личностные 

- развивают коммуникативные навыки;

-убеждаются в познаваемости мира.

2. Метапредметные

    - выдвигают гипотезу, планируют путь ее проверки;

      сравнивают, анализируют, делают выводы;

  структурируют знания;

   - работают с разными источниками информации.

3. Предметные

         - Знают основные различия между собственными  и нарицательными именами существительными,

         - объясняют, при каких условиях собственные имена существительные становятся нарицательными и наоборот.

Тип урока:

1.     По ведущей цели – изучение нового материала.

2.     По способу организации – синтетический.

3.      По ведущему методу обучения – проблемный.

Методы обучения:

1.     Основной – решение проблем.

2.     Дополнительные: беседа, самостоятельная работа, практическая работа.

  Основные вопросы урока:

1.     Почему М.Ю.Лермонтов- поэт парадокса?

2.     В чем необычность стихотворения «Три пальмы»?

3.     Как вы понимаете его содержание?

4.     Поиск смыслового ядра стихотворения: « и стали три пальмы на Бога роптать…»,  объяснение его содержания с точки зрения православной этики и нравственных основ социальной политики государства.

5.     Какими человеческими чертами наделил Поэт пальмы?

6.     Анализ содержания понятий «гордость» и «гордыня», построение ассоциативных рядов.

7.     Почему погибли три пальмы?

8.     Размышление над проблемой: «Почему гордыня - один из самых страшных смертных грехов?»

9.     Какое чувство можно противопоставить гордыне?

10. Смирение как величайшая человеческая добродетель. Как вы понимаете слово «добродетель»?

11.Внимательно присмотритесь к этим словам, какие слова  в них спрятались?

12.Какой закон был нарушен в стихотворении «Три пальмы»?

13.Что помогает человеку сохранять душевное равновесие?

14. Почему вера в Бога помогает человеку сохранять душевное равновесие?

Средства обучения:

1.     Учебник по литературе 6 класса часть 1 под редакцией В.Я.Коровиной.

2.     Мультимедийная техника.

3.     Презентация «Урок –исследование  по   стихотворению      М.Ю.Лермонтова «Три пальмы»

Ход урока:

Этап урока	Методы обучения	Учебно – познавательные задачи урока
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.организационный 2.Формирование новых знаний, умений, навыков. 2.1. актуализация опорных знаний, умений и навыков. 2.2 Создание проблемной ситуации 2.3. Постановка учебной проблемы. 2.4. Решение учебной проблемы. а) выдвижение гипотезы б) проверка гипотезы в) формулировка окончательного решения 2.5 Доказательство и применение найденного решения. 3. Подведение итогов, рефлексия	Постановка и решение проблемы. Беседа Беседа Беседа Беседа, практическая работа, самостоятельная работа. Беседа	Учитель обращает внимание на тему урока и организует работу по постановке проблемного вопроса. В чем парадокс поэзии Лермонтова? Учитель ставит перед учениками новую  учебную  задачу: Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением «Три пальмы»  и поразмышляем над его содержанием. Внимательно послушайте актерское чтение. Какие чувства вы испытывали, слушая это произведение? Найдите ключевые слова В чем необычность этого стихотворения? Учитель создает проблемную ситуацию, которая мотивирует на поиск смыслового ядра стихотворения. Истолкуйте смысл этих слов. Как вы понимаете значение слов «роптать, ропот»? Почему пальмы ропщут? Объяснение  содержания смыслового ядра стихотворения с точки зрения православной этики и нравственных основ социальной политики государства. Человек Божье творенье Понятие свободы совести БОГ- ЭТО СОВЕСТЬ Какими человеческими чертами наделяет поэт паль Организует работу учащихся: 1. Перечитайте начало стихотворения, найдите, какими словами поэт характеризует пальмы.  Учитель задает задачу: Быть гордым –это плохо или хорошо? Кем и чем мы можем гордиться? Гордость и гордыня??? •          Это одно и то же понятие? •          Запишите эти слова, подберите к ним ассоциации •          Как вы думаете, почему погибли три пальмы? Гордыня –стремление возвысить себя. Гордыня-мать всех грехов, так как гордец собой заменяет Бога. Гордыня-грех Люцифера и Адама, поэтому он самый страшный Какое чувство можно противопоставить гордыне? Учитель  знакомит учащихся с понятием «смирение» Смирение- величайшая добродетель человека.  Как вы понимаете слово «добродетель»? Внимательно присмотритесь к этим словам, какие слова  в них спрятались? Какой закон был нарушен в стихотворении «Три пальмы»? Как нужно жить человеку? Что помогает человеку сохранять душевное равновесие? Если вы в течение  занятия поняли что-то новое для себя, то поделитесь с классом.	Отвечают на вопросы, дополняют, уточняют друг друга, вспоминают строчки из стихов М.Ю.Лермонтова «Тучи», «Утес», «Листок» Дают определение слова «парадокс»; объясняют, почему М.Ю.Лермонтов –поэт парадокса. Поэт в стихах о природе всегда размышляет о человеке и его месте в мире. Отвечают на вопросы учителя: Воспринимают учебную проблему. Отвечают на вопросы, обсуждают, анализируют. Выписывают ключевые слова В итоге формулируют рабочую гипотезу: «Три пальмы» -это печальная трагическая история  о гибели пальм . Учащиеся находят ключевые строчки: «… и стали три пальмы на Бога роптать…» Учащиеся отвечают на вопросы учителя: Учащиеся решают задачу: Три гордые пальмы высоко росли Учащиеся обсуждают, анализируют, делают выводы: Нельзя путать гордость и гордыню Гордыня- это один из смертных грехов. Учащиеся  обсуждают, анализируют, делают выводы Учащиеся предлагают варианты ответа - Доброта - Забота о близких - Любовь к родителям, к друзьям…                               МИР                    ДЕЛАТЬ ДОБРО                    ЗАКОН НРАВСТВЕННОГО  РАВНОВЕСИЯ ВЕРА Учащиеся обсуждают, анализируют, делают выводы. Слушают актерское чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова «Молитва». .