Цели:
- познакомить с биографией Р. Стивенсона, с исторической
основой баллады «Вересковый мед»;
- закрепить знания о литературной балладе;
- рассмотреть жанровые особенности баллады Стивенсона
«Вересковый мёд»;
- развивать умения и навыки анализа поэтического текста,
его выразительного чтения;
- воспитывать чувство патриотизма.
Презентация Power Point (см. Приложение).
Ход урока
Вступление.
Звучит шотландская музыка.
- Ребята, закройте глаза и вслушайтесь в музыку, какие
картины у вас возникают? (фронтально). Как вы думаете, музыка какого народа
сейчас прозвучала?
- Это шотландская музыка. А что вы знаете о Шотландии?
(запись на доске ключевых слов)
- Ребята, но мы ведь с вами на уроке литературы! Так
почему же мы завели разговор о Шотландии? (учащиеся предполагают).
Сегодня мы познакомимся с произведением, которое
называется «Вересковый мед».
Объявление темы (слайд 1) и целей урока.
Чтение слов С. Маршака:
Даже по делу спеша,
Не забудь: этот короткий путь –
Тоже частица жизни твоей.
Жить и в пути умей.
(Слайд 2.)
– Ребята, как вы понимаете эти слова С. Маршака?
(Каждая минута жизни дорога, потому что неповторима).
Учитель. Сегодня на уроке мы должны пройти свой
путь, путь постижения мира баллады Р. Стивенсона «Вересковый мед». Мы будем
говорить о жизни. (Слово «жизнь» прикрепляется к магнитной доске.)
Повторение сведений о балладе как жанре.
– Но вначале давайте вспомним, что такое баллада. (Слайд
3.)
(Баллада – это лироэпический жанр).
– Какие бывают баллады?
(Баллады бывают народные и литературные).
– Назовите приметы литературной баллады. (Слайд 4.)
(Сюжет, диалог, тайна, зачин и концовка, чувства автора,
чувства героев.)
– Уточните: какой сюжет, какая композиция, какой финал.
(Напряжённый сюжет, неожиданный финал).
Инсценировка.
1 ученик. Ну, зачем мне знать, какое произведение
я читаю – лирическое или эпическое? Зачем мне знать, какой сюжет? Лишь бы
интересно было! Вот – Роберт Стивенсон! Вот это да! (Слайд 5.)
2 ученик. А что в нём интересного? Конечно, он написал
много интересных произведений(целых 30!): «Остров сокровищ», «Черная стрела»,
«Вересковый мед»…
1 ученик. Да ты что! Это необыкновенный человек –
мужественный, азартный и романтичный. (Слайд 6.)
Ученица. Да-да, он очень любил море. Понятно:
его отец и дед были инженерами, строили маяки. Правда, это было очень давно.
Ведь Роберт Стивенсон родился 13 ноября 1850 года в Эдинбурге.
2 ученик. Подумаешь… Стал моряком, а потом
писателем…
1 ученик и ученица (вместе). Да ты что!
1 ученик. Сначала Стивенсон учился на инженера, а
затем на юриста в университете. В 23 года он прославился как писатель.
Ученица. Всю свою жизнь – очень короткую, всего
44 года – Стивенсон сражался с судьбой. От матери ему досталась страшная
болезнь – туберкулёз. Вот что назначил врача для Роберта. Читай!
2 ученик. «Абсолютный покой, никаких волнений,
даже приятных; не есть слишком много, не пить слишком много, не слишком много
смеяться; можно немного писать, очень мало разговаривать и как можно меньше
ходить». Ничего себе!
Ученица. Вот так. Стивенсону нельзя много
двигаться – он плавает на каноэ, пешком путешествует по Европе и Америке,
плавает по южным морям и даже строит дом на острове Самоа в Тихом океане. Но
больше всего его интересовалаистория его Родины, Шотландии.
1 ученик. Вот именно! Стивенсон писал: «Я жаждал
жизни, приключений, огромным усилием воли я практически победил болезнь. Любовь
к Родине и её истории давала мне силы. Я боролся и жил». Четыре года Стивенсон
прожил на острове Самоа, там, на вершине горы Веа, его и похоронили.
2 ученик. Конечно, всё это очень интересно. Но вот
смотрите: «Остров сокровищ» – это роман (эпический жанр), «Вересковый мёд» –
баллада (лиро-эпический жанр). Почему?
Ученица. Так давайте на каждую книгу приклеим
этикетку: род – лирический, жанр – стихотворение.
1 ученик. Литература – это же не магазин!
2 ученик. Верно. Чтобы понимать литературу, мало
читать. Надо много знать. Читают все, а вычитывают каждый своё…
Учитель. Вычитать что-то важное нам помогут
географ, историк, биолог.
Звучит мелодия шотландской волынки (слайд 7).
Учитель. Вы готовы? Взялись за руки, закрыли
глаза:
Мимо белого тумана,
Мимо жёлтого тумана,
Мимо чёрного тумана,
Мимо стран и городов,
По лесам и океанам,
По пустыням и полянам
Понарошку без обмана
Мы летим среди миров.
Тише, тише, раз, два, три:
Открывай глаза – смотри!
Диалог.
Два ученика читают наизусть по-английски отрывок из
баллады Р. Стивенсона «Вересковый мёд». На экране – карта Шотландии. (Слайд
8.)
Король.
I
will give thee life ye vermin,
For
the secret of the drink.
Старик.
I
have a word in private,
A
word for the royal ear.
Life
is dear to the aged,
And
honour a little thing;
I
would gladly sell the secret",
I
would gladly sell my secret,
Only
my son I fear.
Учитель.
– Узнали героев?
– О чём они говорили?
– Почему по-английски?
Учитель.
Действительно, баллада «Вересковый мёд» родилась в
Шотландии, в Великобритании, в 1875 году. Слово географу.
Географ. Вот она – Шотландия. (Слайд 9.)
Здесь живут самоуверенные и отчаянные люди. Символами Шотландии являются,
конечно, клетчатая юбка и волынка.Горы, покрытые лесами и вереском, узкие
вытянутые озера, горные долины и реки. А еще холодная погода, которая закалила
жителей Шотландии.
Учитель.
– Чем была Шотландия для героев баллады Стивенсона, для
самого Стивенсона?
Шотландия для них – Родина.
– Значит, сегоднямы говорим о Родине. (Слово «Родина»
прикрепляется к доске.)
«Scotland» – так звучит слово «Шотландия» по-английски. А
как перевести это слово на русский язык? Обратимся к историку.
Историк. Как перевести слово «Scotland»? «Land»
- земля, «Scot» - скотты. Земля скоттов! Кроме них, территорию Шотландии
населяли племена бриттов, англосаксов и пиктов. Как появились пикты, никто не
знает. Известно только, что пикты объединились в союз племен, а потом в
Королевство пиктов. Расцвет государства пиктов – 8 век. В начале 9 века пикты
были завоеваны скоттами и вскоре смешались с ними. От пиктов не осталось
памятников письменности, но сохранились непонятные изображения.
Звучит музыка из к\ф «Храброе сердце»
Учитель. Трагическое событие – война, во время
которой были покорены племена пиктов, – легло в основу баллады «Вересковый
мед».
Выразительное чтение баллады «Вересковый мёд» учащимися по
стратегии «Чтение с остановками» (Что будет дальше и почему?)
ВЕРЕСКОВЫЙ МЕД
Из вереска напиток
Забыт давным-давно.
А был он слаще меда,
Пьянее, чем вино.
В котлах его варили
И пили всей семьей
Малютки-медовары
В пещерах под землей.
Пришел король шотландский,
Безжалостный к врагам,
Погнал он бедных пиктов
К скалистым берегам.
На вересковом поле
На поле боевом
Лежал живой на мертвом
И мертвый - на живом.
- Какое событие произошло?
- Какой эпитет подбирает в характеристике шотландского
короля автор произведение? (безжалостный)
- А почему пикты «бедные»? Как автор относится?
Лето в стране настало,
Вереск опять цветет,
Но некому готовить
Вересковый мед.
В своих могилках тесных,
В горах родной земли
Малютки-медовары
Приют себе нашли.
Король по склону едет
Над морем на коне,
А рядом реют чайки
С дорогой наравне.
Король глядит угрюмо:
"Опять в краю моем
Цветет медвяный вереск,
А меда мы не пьем!"
Но вот его вассалы
Приметили двоих
Последних медоваров,
Оставшихся в живых.
Вышли они из-под камня,
Щурясь на белый свет, -
Старый горбатый карлик
И мальчик пятнадцати лет.
К берегу моря крутому
Их привели на допрос,
Но ни один из пленных
Слова не произнес.
Сидел король шотландский,
Не шевелясь, в седле.
А маленькие люди
Стояли на земле.
Гневно король промолвил:
-- Пытка обоих ждет,
Если не скажете, черти,
Как вы готовили мед!
·
(Что будет
дальше и почему?)
Сын и отец молчали,
Стоя у края скалы.
Вереск звенел над ними,
В море - катились валы.
И вдруг голосок раздался:
- Слушай, шотландский король,
Поговорить с тобою
С глазу на глаз позволь!
·
Кто решил
поговорить с королем и о чем?
Старость боится смерти.
Жизнь я изменой куплю,
Выдам заветную тайну! -
Карлик сказал королю.
Голос его воробьиный
Резко и четко звучал:
-Тайну давно бы я выдал,
Если бы сын не мешал!
Мальчику жизни не жалко,
Гибель ему нипочем.
Мне продавать свою совесть
Совестно будет при нем.
Пускай его крепко свяжут
И бросят в пучину вод,
А я научу шотландцев
Готовить старинный мед!
·
Что вы
сейчас чувствуете? Почему? Как вы относитесь к поступку отца? Почему он так
поступил?
Сильный шотландский воин
Мальчика крепко связал
И бросил в открытое море
С прибрежных отвесных скал.
Волны над ним сомкнулись.
Замер последний крик...
И эхом ему ответил
С обрыва отец-старик.
- Правду сказал я, шотландцы,
От сына я ждал беды.
Не верил я в стойкость юных,
Не бреющих бороды.
А мне костер не страшен.
Пускай со мной умрет
Моя святая тайна -
Мой вересковый мед!
Учитель. Баллада называется «Вересковый мед». А
что такое вереск? Выяснить это нам поможет биолог. (Слайд 10.)
Биолог. Вереск – это вечнозеленое растение.
Высота 30 – 50 сантиметров, листочки мелкие, свернутые, темно-зеленого цвета.
Цветки вереска мелкие, сиренево-розовые, колокольчатые. Плод – маленькая
коробочка, в которой созревают очень мелкие семена. Растет вереск на песчаных
пустошах. Ему ничего не страшно: ни холод, ни ветер, ни снег. Живет до сорока
лет и за это время обогащает почву. В народе говорят: поселился вереск – будет,
где жить. Вот оно – вересковое поле! Сколько розового и сиреневого цвета, цвета
счастья! Слышите: звенит? А аромат! Чувствуете?! (Слайд11.)
Беседа по вопросам.
– Вереск – растение пиктов. Какими вы себе представляете
пиктов?
(Это – маленькие люди. Они мирные, очень трудолюбивые.)
– Мы говорим о мире, труде. (Слова «мир», «труд»
прикрепляются к доске.)
– Чем был вереск для пиктов?
(Вереск для пиктов – это жизнь.)
– Как защищали пикты свои земли? Докажите текстом. (Слайд
12.)
(На вересковом поле
На поле боевом
Лежал живой на мертвом
И мертвый на живом.)
Как сражались пикты, автор не описывает. Но мы понимаем,
что это война не на жизнь, а насмерть. Прекрасное вересковое поле стало
страшным.
– Мы говорим о войне и смерти. (Слова «война», «смерть»
прикрепляются к доске.)
- Как к пиктам относится автор?
(Он им сочувствует: малютки-медовары, бедные пикты.) (Слайд
13.)
– А король? Найдите эпитет (образное определение),
характеризующий его.
– Докажите, что король безжалостный.
(По его приказу пиктов согнали с их земель и всех убили.)
– Найдите глаголы в первых шести строфах баллады. В какой
форме использовал их автор? Почему? (Слайд 14.)
(Был, пили, пришел, погнал, лежал, настало, нашли – форма
прошедшего времени. Этим подчеркивается, что события баллады были давно.)
– С точки зрения композиции как можно назвать эту часть
баллады?
(Это зачин.)
– Прочитайте 7 строфу. Что изменилось? Почему?
(Король едет, чайки реют – глаголы в настоящем времени.
Благодаря этому мы становимся как бы свидетелями происходящего.)
– Как чувствует себя король? Зачем ему вересковый мёд?
(Он недоволен, глядит угрюмо. Завоеваны земли пиктов, а
напитка король так и не отведал. Значит, победа еще неполная.)
– Так король – главный герой?
(Нет, главные герои – последние оставшиеся в живых пикты.)
– Какие «последние пикты»?
(Старик – карлик и мальчик пятнадцати лет. Мудрый и совсем
юный. Учитель и ученик.)
– Чем грозит король? Как ответили пикты?
(Гневно король промолвил:
– Пытка обоих ждет,
Если не скажете, черти,
Как вы готовите мед!
Пикты ответили молчанием.)
– Как они молчат? О чем они думают в этот момент?
(Молчат с достоинством. Наверное, герои думают о жизни, о
смерти, о том, как сохранить тайну, переживают друг за друга.)
– Мы говорим о достоинстве. (Слово «достоинство»
прикрепляется к доске.)
Где происходит допрос? Назовите детали. (Слайд 15.)
(Крутой берег моря, валы, звенящий вереск.)
– Как вы думаете, это важно?
(Конечно, важно. У старика и мальчика нет выхода. С одной
стороны – море, с другой – враги. Жалко героев, страшно за них.)
– Молчание – золото. Но… Прочитайте слова старика. Слово –
тоже поступок. Оцените поступок старика.
(Это предательство.)
– Мы говорим о предательстве. (Слово «предательство»
прикрепляется к доске.)
Попробуйте описать чувства мальчика. Докажите текстом.
(Появляется образ эха. Оно донесло до старика слова
проклятия.)
– Как вы думаете, что будет потом?
(Пытка, костер.)
– Может быть, старик выдаст тайну? Докажите текстом.
(Из вереска напиток
Забыт давным-давно…)
– Назовите черты баллады в «Вересковом мёде» Р.
Стивенсона. (Слайд 16.)
(Напряженный сюжет, диалог, авторское отношение, пейзажный зачин,
неожиданный финал.)
– Так где же тайна?
(Тайна – рецепт приготовления верескового меда.)
– Но ведь это всего лишь напиток? Почему пикты не выдали
секрет?
(Вересковый мед – это традиция пиктов. Передать рецепт –
это значит предать свой народ, Родину.)
– Для кого это – заветная тайна, а для кого – святая?
Почему? (Слайд 17.)
– Какой старик?
(Гордый, стойкий, настоящий герой.)
– Презрение к смерти рождает героев. Почему у героя нет
имени?
(Так поступил бы каждый из пиктов.)
– Старик во имя высокой цели приносит в жертву
собственного сына и самого себя. Такой поступок называется самопожертвованием.
– Мы говорим о самопожертвовании. (Слово
«самопожертвование» прикрепляется к доске.)
– К какому типу баллад вы отнесёте «Вересковый мёд» Стивенсона?
(Это героическая баллада.)
– Как вы думаете, почему баллада называется «Вересковый
мёд», а не, например, «Старик и сын»?
(Вересковый мед – это святая тайна, которую пикты никому не
выдали. Они погибли непокоренными, непобежденными.)
Заключение.
Баллада Р. Стивенсона «Вересковый мёд» была переведена на
русский язык в 1942 году С. Маршаком. Его стихи о жизни прозвучали в начале
нашего урока.
– Почему в 1942 году Маршак перевел именно эту балладу?
Что, у него не было других дел?
1942 год – трудное время для России, когда победа над
врагом зависела от каждого человека. «Вересковый мёд» Р. Стивенсона призывает
быть стойкими, любить Родину. Умереть за Отчизну – это подвиг.
– Мы говорим о подвиге. (Слово «подвиг» прикрепляется к
доске.)
Конечно, С. Маршак верил, что даже маленький человек должен
понять простые вещи: что такое добро, что такое зло. Тогда мы победим. Жанр
героической баллады как нельзя лучше отвечал требованиям времени.
– Как называется чувство любви к Родине?
(Чувство любви к Родине называется патриотизмом.)
– Кто-то сказал: надо прожить жизнь так, чтобы боги в
восторге подарили вторую. Если жизнь начать сначала, то старик… Как бы он
поступил?
Домашнее задание.
Написать сочинение - миниатюру «Как бы поступил старик,
если жизнь начать сначала?» (Слайд 18.)
Лексическая работа.
Закончи предложения. (Слайд 19.)
«Вересковый мед» Р. Стивенсона является …
Она заставила меня задуматься о …
Вересковый мед стал символом …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.