Разработала
Учитель ОШ № 13 города Тореза
Котова Анжела Леонидовна
Литература
и кино, живопись и театр формируют отношение человека к действительности, к
себе и лишь косвенно, опосредствованно через это – поведение и поступки.
Задача
учителя – увлечь учащегося чтением художественных произведений, познакомить с
миром литературных героев, научить чувствовать чужую боль, сопереживать, уметь
самостоятельно и креативно мыслить, сопоставлять ситуации из литературных
произведений с жизненными.
Поэтому я
предлагаю вашему вниманию уроки, которые могут увлечь учащихся, дать им
возможность проверить свои знания, проявить творческие способности.
Именно от
уроков литературы и ждут наши ученики решения волнующих и сложных проблем
бытия.
Я
разработала разнообразные по форме и содержанию уроки.
Мои
разработки помогут сделать уроки более интересными, насыщенными и
увлекательными.
Тема: Удаль, самоотверженность
Тараса Бульбы и его сподвижников.
Цель: помочь
учащимся увидеть в батальных сценах бесстрашие казаков, оптимизм, заключенный в
стремлениях героев сделать свободной свою землю; продемонстрировать связь
текста с украинскими народными думами; развивать умение находить и выделять
главное в уроке; воспитывать уважение к героям произведения.
Оборудование: тексты повести; иллюстрации к ней.
Метапредметные
УУД:
Личностные:
осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом процессе; осознает
себя как индивидуальность, усваивает
гуманистические ценности: добро, сострадание, неравнодушие, милосердие;
воспитание чувства ответственности за свои поступки; использование для решения
познавательных задач различных источников информации (словари, энциклопедии,
интернет-ресурсы и др.).
Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию,
а также самостоятельно находит ее в учебнике.
Коммуникативные:
задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения; формирование коммуникативной
компетентности со сверстниками в процессе учебно-исследовательской
деятельности;
Ход
урока
Наука убивать – кровавая наука;
но если враг глумиться над тобой,
над женщиной, ребенком – эта мука
ведет казаков на священный бой.
Ж.
Пилипенко.
I. Мотивация учебной
деятельности школьников.
- Вступительное
слово учителя. О ком эти слова? «Нет из вас никого, равного ему в доблести!»
Это слова Бовдюга
о Тарасе Бульбе.
Действительно, в
образе Тараса Гоголь воплотил самые яркие, самые сильные черты национального
характера: возвышенную, бескорыстную любовь к родине, готовность на подвиг,
верность товариществу, широту души.
II. Объявление темы и целей
урока
(запись в тетрадях)
Урок наш посвящен
главному герою повести Тарасу Бульбе. Запишите в тетрадях чего вы ждете от
этого урока. (записывают)
Каковы цели
нашего урока (учащиеся отвечают)
III. Восприятие учащихся
учебного материала.
1. Давайте
совершим с вами небольшое путешествие во времени. Мы отправимся туда, где
сейчас находятся главные герои повести.
- Да на
Запорожскую Сечь: «Так вот она, Сечь! Вот то гнездо, откуда разливается воля и
казачество на всю Украину!»
Главный закон
Сечи – верность товариществу. Суровые наказания и казни справедливы (жестокость
оправдана временем), потому, что направлены против тех, кто нарушил этот закон.
(Выходит ученик в образе Тараса и читает речь (9 глава), которая ярче всего
выражает главную идею Сечи).
- Чем дорог и
близок нам Тарас Бульба? (Работа по группам)
1 группа.
Составить
цитатный план, раскрывающий наиболее важные черты личности Тараса:
2 группа.
На кого из
былинных богатырей похож Бульба?
3 группа.
О чем думал
каждый казак, выпивая за славу свою и всех христиан? (ф.минутка)
Выступление
учащихся по группам.
1 группа.
- «Нет уз святее
товарищества! … Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской
земле.
Не было таких
товарищей».
- «Нет из вас
никого, равного ему в доблести».
Вывод: 1 2 тезисы
говорят о верности Тараса товариществу, львиной храбрости, его таланте
полководца и предусмотрительности.
- «… так любить,
как русская душа… Нет, так любить никто не может!»
Вывод: Этот тезис
показывает не только Тараса – патриота, но и Тараса – отца, всю глубину, всю
силу его отцовского чувства.
2 и 3 группы.
(произвольные ответы учащихся)
- Как вы думаете,
кто больше рисковал жизнью – те, кто бросился вслед за татарами, или те, кто
остался?
Все, кто остался,
не ушел догонять татар, все до конца испили смертную чашу. Остапу предстояла
казнь, Бульбе предстояло испытание видеть казнь сына. Лютую смерть приготовили
ляхи Тарасу.
«Да разве
найдутся на свете такие огни, муки и такая сила. Которая пересилила русскую
силу!»
IV. Подведение итогов урока.
- Как погиб Тарас
Бульба! (12 глава от слов: Четыре дня бились и боролись казаки…» до конца
абзаца.
- (Учитель
показывает казацкую люльку Тараса.) Вот что от него осталось.
Для чего Гоголь
изобразил эту деталь?
Потому что она
приобретает значение эпического символа.
Выражаясь словами
Гоголя, в запорожском быту люлька была неразлучной спутницей казака на море и
на суше, в походах и дома. Это значение люльки передают предания.
Тарас Бульба –
человек с огромным сердцем и неизмеримо глубокой душой. Давайте и мы попробуем
подарить Тарасу частичку своего сердца.
У вас на партах
маленькие сердца. На доске портрет Тараса Бульбы. Напишите на сердце послание
Тарасу и прикрепите его к портрету.
А теперь вернемся
к рабочим тетрадям. В начале урока вы записывали чего ждали от этого урока, а
теперь запишите оправдались ли ваши надежды.
V. Домашнее задание.
Написать
сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» на одну из тем: (задание по
группам)
1 (а) «Остап
Бульба – настоящий казак, гордость Тараса Бульбы.»
2 (б) «Тарас
Бульба - воплощение образа истинного борца за независимость родины.»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.